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文档简介
探索月球的奥秘丰富多彩的月亮文化一、教学背景初一语文第四单元的几篇课文,都和科学密切相关,内容丰富多彩。“探索月球的奥秘”这一综合性学习涉及到跨学科学习,科学精神和人文精神的相融合,以及搜集和处理信息的能力,对本单元阅读部分的学习是一个重要的补充。二、教学课题“探索月球的奥秘”这一总课题可以分解为“月亮科学”和“月亮文化”两个子课题。因为是语文课,加上初一学生跨学科学习的能力有限,因此,我把这节课定为“月亮文化”从文学感性的角度来了解月亮,了解月亮丰富多彩的文化内涵。三、活动目标1了解关于月亮的文化内涵,感受月亮文化的魅力。2学习利用图书和互联网获取资料的方法。3培养对信息的梳理整理和加工创造的能力。4能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象;能据提供的条件说话和写作。四、活动准备学生利用图书馆和互联网获取资料,收集有关月亮的来历、传说、诗、词、图片等资料,并通过合作讨论,对搜集的材料进行筛选、整理,时间为一周。五、课堂实录活动课上,我直接切入主题:“我们都觉得月亮神秘而又美丽,遥望明月会让人产生无尽的遐思,所以自古以来人们赋予了月亮各种文化内涵,许多民族都有关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画等。现在我们来比一比,看谁知道的多 ”我的话还没说完,性急的吕小芳就迫不及待的站起来说:“老师,我知道一首关于月亮的诗,床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”我笑着说:“这是一首望月思乡的诗。夜深人静,独自面对明月,是很容易勾起人的思乡怀人之情的,古人有很多这类的诗词佳句,谁再来说几句?”同学们马上争先恐后的举起了手,后排的几个同学还急得站了起来,我微笑着说:“别急,大家都机会发言,李炳辉你来吧!”这可是我们班的背诗大王,只见他大大方方地站起来,字正腔圆的诵道:“露从今夜白,月是故乡明。海上生明月,天涯共此时。共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。同来望月人何处?风景依稀似去年。 ” “今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。但愿人长久,千里共蝉娟。”趁他思考的时机,陈云瑞抢先说。我赞许的点了点头,“谁还能补充吗?”“老师,我还知道一些写月下美景的:明月出天山,苍茫云海间。月出惊山鸟,时鸣春涧中。深林人不知,明月来相照。春江潮水连海平,海上明月共潮生。钓罢归来不系船,江村月落正堪眠。”这是文静的张娟。 “大漠沙如雪,燕山月似钩。”张海莹补充说。“对,这也是写月下美景的,只不过是沙场月色,除了这句还有”我故作冥想状。果然,同学们争先恐后的说起来。“骝马新跨白玉鞍,战罢沙场月色寒。”“月黑雁飞高,单于夜遁逃。”“大漠沙如雪,燕山月似钩。” 我呵呵笑道:“真是青出于蓝而胜于蓝啊!还有吗?”“还有对月怀古的,比如:江畔何人初见月?江月何年初照人?”“青天明月来几时?我今停杯一问之。”“秦时明月汉时关,万里长征人未还。 ” 又是一阵七嘴八舌。“大家积累的诗词真丰富。其实另一种传统文学形式对联中也有很多与月有关的名联佳对,同学们在这方面的积累恐怕不会太多吧?”我故意表示怀疑。“我知道一些。”程培一站起来摇头晃脑的背起来。“水清鱼读月;山翠林沐光。箫声遥呼关山月;笛韵震破水底天。圆月照方窗,有规有矩,有规 有矩 ” 程培一搔了搔后脑勺,再也晃不起来了,有些同学笑了起来。“长笺写短诗,无方无圆。”关键时刻张国文起来救场。不过这似乎有点挑战的意味,因为他正歪着脑袋瞧着程培一呢。对方也不甘示弱:“橹梢拨破江心月,水定还圆。”“浣纱激起湖面波,浪平仍无。”“天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半。”“今霄年尾,明日年头,年年年尾接年头。” 一方不断发难,一方对答如流,看来还得我来平息这场“战争”。“真是棋逢对手、将遇良才啊!我出个谜语看能不能难住你们。谜面是:小时两只角,长大没有角,到了二十多,又生两只角。(打一天体)”一时间同学们议论纷纷,谁也答不上来,我几次要告诉他们答案,他们又不甘心,最终还得我揭晓谜底月亮,同学们这才恍然大悟。这时一个同学说:“老师,我来考考你,太阳西边下,月亮东边挂。(打一字)”“想难我啊!好像不太容易,老师可是猜谜高手,你这个谜语太小儿科了,就是一个明字。”“三四五,象把弓,十五十六正威风,人人说我三十寿,二十八、九便送终。(打一天体)”又一同学抛出谜面。“月亮。”我脱口而出。“哇塞!老师真厉害。”一片惊呼。我知道这是一个教育的好时机,于是告诉大家:“其实,猜谜是有规律的,并非不着边际的瞎猜,关键是灵活运用自己掌握的综合知识。老师知道大家读了不少书,一定积累了很多词语佳句吧!其中有没有与月有关的呢?“我先说。”平时最腼腆的郑新志抢先站了起来。“闭月羞花、春花秋月、戴月披星、风花雪月、风清月朗、海底捞月、花好月圆、花前月下 ”呵!真是口若悬河。“花容月貌、皓月千里、烘云托月、壶中日月、镜花水月、近水楼台先得月 ”又有同学不断补充。“九天揽月、流星赶月、明月清风、日新月异、日月如梭、水中捞月、晓风残月、月白风清 ” ”这时,下课铃响了。我从同学们闪亮的眸子中读到了充实与快乐。六、教学反思月亮是地球的近邻、人类的朋友。学了月亮上的足迹一课,会引发学生对这颗星球产生更大的兴趣,想进一步了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵。所以我随机组织了这次交流会。首先从学生了解最多的诗词入手,并根据不同的内容把它们分为望月思亲、月下美景、沙场之月、对月怀古等不同的类别引导学生吟诵。对联是我国传统文学的另一种样式,其中不乏名联佳对,学生也有不少积累,有趣的是他们竟以这种类似擂台的形式来交流。学生最感兴趣的应该是猜谜,由于此类知识与经验的缺乏,学生感到有些难度,因此这一环节成了学生考老师,我想这样反而更能激发学生掌握
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