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本科生论文浅谈对社会公平问题的认识 初等教育学院小学教育专业 张睿07514030浅谈对社会公平问题的认识近几年，山西屡见黑砖窑事件，这不仅给人民的生产生活造成重大的损失，而且更引发了我们对其的思考。山西黑砖窑事件在一时间引发社会热议，这也受到了党和政府的高度重视。温家宝总理在主持召开国务院常务会议时指出，“山西黑砖窑不仅存在严重非法用工问题，而且存在黑恶势力拐骗、限制人身自由、强制劳动、雇佣童工、故意伤害甚至致人死命等严重违法犯罪行为，坚决维护人民群众特别是未成年人和智障人员的合法权益，维护社会公平正义”。“维护社会公平正义”从这句话中我们不难发现，温总理指出了“社会公平正义”这个词。在温总理发表的关于社会主义初级阶段的历史任务和我国对外政策的几个问题一文里，提出了巩固和发展社会主义必须认识和把握好两大任务，其中之一就是“逐步实现社会公平与正义，极大地激发全社会的创造活力和促进社会和谐”。我们清楚的看到，维护社会公平正义，是社会主义制度的本质之一，也是发展社会主义的任务的其中之一。“黑砖窑事件”最为关键的是严重冲击了中国作为一个社会主义国家的法理基础。在我国的宪法中有明文规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。”邓小平在其著名的“南方讲话”中也指出 “社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。这样鲜明的表述实际上就是在说明“维护社会公平正义、保障最广大人民根本利益”的重要性。“黑砖窑事件”引发关于公平问题的热议，也应当受到我们更为深刻的思考。黑砖窑发生地，文明社会所应有的理念、价值、道德被抛弃；文明社会所应固守的法律、规范、行为准则被践踏。这些严重破坏社会公平正义的逐利行为不断引发、激化各种矛盾和冲突，导致中国社会产生了一定程度的信任危机，这无疑是阻碍了构建社会主义和谐社会的进程。为了我们的改革获得更广泛的支持，今后应长期强调有利于社会和谐和稳定的社会公正和公平。公平是与社会发展的一定阶段相联系的；在构建社会主义和谐社会中促进社会公平，必须立足于社会主义初级阶段这个中国最大的实际。我们的公平是维护最大多数人根本利益的，是服务于社会的发展进步并进而从总体上提高最大多数人根本利益的。公平也是全面的、综合的；在构建社会主义和谐社会中促进社会公平，必须努力促进人的全面发展。今天，社会的全面发展和进步包括经济、政治、文化和社会建设的各个方面，这就决定了我们认识公平问题不能拘泥于或者过分看重经济领域的公平，政治、文化和社会领域同样存在着各种各样的公平问题，这些问题也需要我们认真对待。谈到文化方面，我们就不得不提到近几年被社会各界广泛关注的“高中文理分科”中的教育公平问题。多年以来，不少教育专家一直提议，中学不再进行文理分科，因为文理分科必然导致一些学生的素质缺陷。但分科问题却一直成为教育部门手中的一块“热山芋”，拿不起又放不下。公众会质疑分科后高考如何进行？国家选拔人才中的监督机制又如何？一旦不分科了，一些有着对文（理）偏科严重的学生公平吗？这不禁使我们陷入深刻的思考。文理究竟分可与否，终不是一句话就能解决的问题。究其原因，我们不禁想到一个词高考。高考作为文理分科的指挥棒，影响着我们教育的决策取向。只是简单的取消文理分科并不能解决我国教育长期存在的问题。只有取消文理分科并辅以高考录取制度改革，才能从根本上解决教育长期存在的顽疾。这需要我们更加的健全自己的教育体制，完善教育公平，落实教育政策，细化教育体制。上至教育行政部门，下到教师对待学生，对需要我们以正确的态度来对待。只有把教育对准人本身，教育的内容才可能真正有益于受教育者人格的健康发展，而这样的教育，必须建立“以人为本”、注重人个性、特长的多元评价体系与升学制度。离开了这一制度的构建，无论是中学的课程改革，还是高考科目改革，其对受教育者素质的培养，都将止于空谈。因此，对于我国教育来说，当前迫切需要解决的问题是，如何建立高等学校自主招生的公信力，打破集中高考录取制度，建立多元录取体系。对应这样的制