阿房宫赋导学案.doc

编号Syzx 号龙南实验中学 高二 年级 语文 学科导学稿编写人：华文秀 审稿人 编写时间 年 月 日 使用时间 年 月 日 课题：阿房宫赋【学习目标】1、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一、爱、取、毕、辞、独、族、焉、而、夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。 2、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 3、通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。【学习重点、难点】1、积累“一、爱、取、毕、辞、独、族、焉、而、夫”等实词和虚词的多种用法。2、体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。【预习案】1、作者： 杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇阿房宫赋就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有樊川文集二十卷传世。2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，阿房宫赋便是他的一篇“发言”。3、赋： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由诗经楚辞发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的阿房宫赋是在史记记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。【自主学习】自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。1、给加点的字注音。廊腰缦回（） 囷囷焉（） 蜂房水涡（） 媵嫱（）（） 梳晓鬟（） 剽掠（） 鼎铛玉石（） 逦迤（）（） 锱铢（）（） 架梁之椽（）庾之粟粒（） 横槛（ ） 不霁何虹（）妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕哑（ ）（）2、解释加点词语。六王毕，四海一盘盘焉，囷囷焉不霁何虹绿云扰扰，梳晓鬟也奈何取之尽锱铢，用之如泥沙而气候不齐 杳不知其所之也雷霆乍惊一人之心，万人之心秦爱纷奢人亦念其家奈何取之尽锱铢多于南亩之农夫瓦缝参差，多于周身之帛缕戍卒叫，函谷举族秦者，秦也，非天下也使六国各爱其人。则足以拒秦则递三世可至万世而为君谁得而族灭秦人不暇自哀后人哀之而不鉴之廊腰缦回3、指出词类活用并解释。六王毕，四海一骊山北构而西折廊腰缦回檐牙高啄蜂房水涡未云何龙不霁何虹辇来于秦朝歌夜弦鼎铛玉石金块珠砾歌台暖响 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英4、指出古今异义词并解释。直走咸阳 钩心斗角 一宫之间，而气候不齐明星荧荧，开妆镜也 韩魏之经营，齐楚之精英5、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。 【导学案】【合作探究】探析文本，回答下列问题。1、阅读第一段根据提示用文中语句回答。阿房宫建造历史背景：阿房宫面积之大地域之广：阿房宫楼阁之高： 阿房宫楼台之多：人们进入阿房宫内部的感受：2、阅读第一段回答问题。作者描写阿房宫运用了哪些手法？介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？细写了阿房宫的那些建筑？阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)3、阅读第二段“妃嫔媵嫱三十六年。”这一层写宫人，分别从哪几个方面进行描写？通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？4、阅读第二段“燕赵之收藏亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？5、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行并指明秦灭亡的原因？明确：用连贯的排比句式，用前后对比手法，展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政，同时也指明秦灭亡的原因。6、阅读第四段，回答问题。（1）“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？（2）“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”句中四处“后人”分别是什么意思？这句话表明作者怎样的写作意图？【课后检测】【拓展训练 能力迁移】一、阅读下面一首诗，回答问题。过骊山作 杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。（1）请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致的句子：（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。二、阅读下面这段文言文，翻译句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房詹才子传）向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房官赋。译：诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。译： 牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。译： 小组讨论组长安排组员交流智慧集合展示成果我们很行【巩固强化 小试身手】一、下列文学常识表述，不正确的一项是（ ）A杜牧（803852），字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。B赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。C赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下发展起来的“文赋”，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。杜牧的阿房宫赋是骈赋。D我国