创设闪亮新舞台(音乐案例).doc

创设闪亮新舞台 音乐课上收到学生来信后带来的思考南阳镇小学 黄 燕 主题与背景学生在学校的成长与发展需要爱，需要尊重、理解、赏识和支持，然而在教学中，我们常常因为我们的失误或武断或漠视而造成了一次有一次的教学遗憾，这无疑是对学生的一种伤害，更是对学生的不负责任。在教育改革大潮风起云涌的大好形式之下，在搞好我们音乐创新教学的同时，我们是否忘记了我们更需要拿自己的真心去关注我们的学生，了解我们的学生？那么我们该如何让我们的课堂亮出新的光彩来？案例描述第一节课：那天下午第三节是六（3）班的音乐课，今天上的是第二课中的内容，其中一项安排便是让学生学习吹奏口琴练习曲四季歌，并同时复习了、三音的吹奏位置。我示范吹奏一遍后，我便让学生自由练习一小段时间，并要求在一定时间后能够展示。接下来，学生们便开始马不停蹄的练习了，但我还是很仔细的开始巡回视察，因为音乐课每到这个时候总会有一些学生不这样去做，而是趁机聊天、说话，做小动作等。随着时间的推移，教室里已陆陆续续传来了四季歌的曲调。我轻轻的走过去，有些同学见我走过来，便故意做的很认真，以便博得我的表扬。我边点头边向前走，忽然，我的眼睛余光看到了坐在最后一排的一个男生，他是我的重点“保护对象”，因为每节课他都会做一些不符我教学要求的事，这回我要看看他又要玩出什么新花样。此时，他正低着个头在来回“摸索”他的口琴,并没有象其他同学一样在加紧的练习，我当时第一的感觉便是：又偷懒!于是我下意识的提醒了一句：“某些同学抓紧时间啊，我们马上就要展示了！”说过之后我又故意看了一眼那个男生。谁知，他连看也不看我一眼，反而在口琴上胡乱的吹起来，我更来气了，于是我有意的在他旁边站了一会，看他到底捣乱多久，可让我感到意外的是，接下来的时间里，我听不到任何我想听到的旋律，反而是几个在我看来简直是噪声的杂音，甚至有些时间里是丝毫声音也没发出来，我实在忍无可忍，“陆佳君，你给我站起来吹奏四季歌！”结果自然是无需言语了。就在那节课，我挖苦了那位学生：“我以为你学的很好了呢，居然给我们吹奏了这么美妙的乐曲！”当时我听到了很多学生的嘲笑声，也看到那位男生很惭愧的低下了头，而我丝毫没有觉得做的过分。第二节课： 本星期的第二堂他们班的音乐课，我开始让他们复习齐奏四季歌，他我已不报任何希望。可这节课下课的时候，我很意外的收到了他的一封信，交给我后，匆匆的跑走了。怀着好奇心，我迫不及待的开了信封：“老师，其实我真的已经很努力了，我从没碰过口琴，这个学期我刚转来这个学校，所以我没办法一下子跟上进度，上节课我不是不想吹，我是在寻找你要我们吹奏的音的位置在哪里，所以我在一格格的试吹过去，不过，我已经利用课外时间补上了，这节课我本来想吹给你听的老师，你一定要记得我的好，每回音乐课结束，最后一个留下来整理椅子的是我，每次下课后补任务最多的也是我我其实真的很努力了，只是我太笨，总是没办法在上课的时候马上跟上你的进度”我一下子瘫坐在钢琴凳子上，“老师，你要记得我的好”，这话深深的印在我的脑海里，这是我教书以来收到的音乐课堂上的第一封信，我真没想到，我原来是这么专横，居然连一个小小的机会都不给，甚至是一个改过的机会，一个想被人重视的机会，一个想挽回自己在班中地位的机会我思绪万千，我意识到：我要尽可能的挽回一点点东西！第三节课：好不容易终于迎来了他们班的又一节音乐课。我满脸微笑道：“今天我们再来吹奏一遍四季歌，在我们集体吹奏之前，我想先隆重介绍一位同学来单独先给我们表演一番，这位同学一直默默无闻的为我们的音乐教室做了很多贡献，甚至我还了解到了他比别人更多的努力，这一次，他又勤加练习了那首上节课未能跟上的四季歌，比前几次的吹奏有了更大的进步，他就是陆佳君同学，同学们，让我们给他一些鼓励好吗？”在我的带动下，同学们都鼓起掌来。看的出他很意外，但也很惊喜，鼓足了勇气，开始吹奏了经他努力练习过的四季歌。尽管还是有几个错音，但真的很出乎我的意料，我激动的说了一句：“大家不觉得应该为陆佳君同学的这分努力鼓掌吗？不该为他的进步鼓掌吗？”教室里回荡着久久不熄的掌声案例分析及问题讨论 纵观三节课，感触颇深，我为我先前的卤莽感到惭愧，也为后来的亡羊补牢感到庆幸。在这里，对课原本的教学目标已不再显得重要，重要的是自那以后，作为教师的我再也没收到音乐课上学生的来信，并且从此，教室里总有一个人椅子整理的更勤快了，上课更认真了，对音乐的兴趣更浓了，“老师”叫的更亲切了，脸上的笑容更多了只有我明白其中的原因，我挽回的是一个孩子的自尊和自信。这才是我最大的收获与幸福。我觉得这份迟到的成功是因为我做到了：1我给我的学生及时地重塑了信心 学生在我的第一堂课上可以说是颜面尽失，甚至还会因为我的不理解而感到委屈，第二堂课怀着侥幸来上课，依然没有受到重视。而想而知，在这样的状况下，孩子的自信心和自尊心是找不到任何痕迹了，试想，假如这样演变下去，我可能将永远失去一个孩子的尊重与信赖了。幸好我在明白的原由后，及时的在底三堂课中给了他失去的那份信心，让他能在全班同学的面重新站的起来，而且，这一回让他站的比谁都更扎实。2我让我的学生有机会展现了他的“亮点”该生学习基础差，跟不上进度，而一直被学生老师认定为拖后退的料，但是他有着比其他学生更为用功的学习态度和坚忍不拔的毅力，更难能可贵的是他的那份对音乐的挚爱和追求，就这就他的亮点所在，只是苦于没被人发现。那底三堂课里，我给予了他这个机会，让他在所有人面前展示了自己的亮点。这样的效果我想是无法用言语能表达的。当然，欣喜之余，也带来了不少思考，在此想跟诸位同行共同探讨以下问题：在看到欣喜结局的同时，带来了思考：作为教师该如何做到真正关注学生？如何优化我们的课堂，使其成为学生梦想的舞台？诠释与研究结合反思与研究，我在此谈谈我对以上问题的一些看法：一、关注我们的学生学生是否真象我们认为的那样不听话？学生是个鲜活个体，这就决定了我们课堂上学生反映的变化莫测。特别是象音乐课这样美感和动感都很强的学科，需要学生掌握一定的理论知识，拥有较好的技能技巧，有相当的节奏概念等等，这些其实都是很高的要求。而一旦让我们的学生动起来，做起来，受到先天或后天，本身或他人等的因素，课堂上就会出现形形色色意想不到的事情。在这个过程中便往往容易引起教师的“反感”心理。但恰恰正是这种“反感”而造成了师生之间那曾无法言语的隔阂，最终致使教学的遗憾甚至失败？那么这个原因归根于谁？这不仅仅是学生“听不听话”的问题，我觉得首先要静下心来，查找问题出现的根源，解决事情。这就需要我们细心的关注我们的学生以及由此带来的相关信息；真正关切教师对学生需要的是精心的呵护，做到真正的关切学生。就如我一开始的那节课，我不分原由就认定学生不吹或胡乱吹口琴是对我教师的漠视，是课堂捣乱行为，并有意挫伤了孩子的自信甚至自尊；而当第二堂课收到了该生的信件时才恍然大悟，学生这么做是有特殊原因的，庆幸的是在第三堂课上及时挽救了这一切。试问，若没有收到学生的信件，我是否还在原地固执己见？是否还对该生心存反感？再试想，若是我平时对这位学生多加一点关注，那么我就会很了解他的实际状况与水平，那么就不会出现第一堂课上的那份尴尬与不容。由此就让我们想到，平时要多多真真切切的关注我们的学生，这是孩子们需要的，更是作为教师的我们所需要的。二、优化我们的课堂在落实以上这点的基础上，如何让我们的课堂成为学生梦想的舞台？这是我们所期待的，也是我们所要努力的。（一）给每位学生以自信，让课堂成为自信展现自我的舞台1给以真诚的赞扬 对于那些缺乏自信或先天不足，或接受能力差的学生,能给予他们一丝真诚的赞扬，便能获得他们最大程度的学习热情，.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点. 2寄予中肯地分析 作为教师，我们需要的是更多的敏锐与敏感，通过我们耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.不要做横向的比较，而是要做众向的比较，即使你做的仍旧比别人差，但只要你比上次进度，那你就是最棒的。给学生增添勇气,战胜自卑。 3提供尝试的机会 在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。4随时巩固自信当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，不断地