“少教多学”在文言文学习中的实践.doc

“少教多学”在文言文学习中的实践四川省成都市龙泉第七中学校 刘文清一、引言：我国著名教育家陶行知先生说：“所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”“少教多学”可以追溯到很久远的年代。学记中提出，“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”这句话表明教师在教学中要善于启发学生，打开他们的思路，而不告诉他们现成的答案，以便给学生留下思考的余地，从而使学生养成独立思考的习惯，使智慧和思维能得到真正的发展。“少教多学”既是教学方式的改革，也是学习方式的改革。学习是学生的事，而不是教师的事。教师是学习的组织者、引导者、促进者。面对围坐式的小组合作学习，教师思考如何提高学习者的效率，如何让学习者认真地有效地投入学习，是很有现实意义的。这里以小组合作学习为其基本形式。二、教学设计说明主题：少教多学。为适应围坐式小组合作学习，我设计了一堂陈涉世家文言文“少教多学”学案教学，从学生的角度出发，为增强学生学习文言文的信心，提高学习效率，力求让学生：一、静心自主学习。二、专心学习，查找疏漏及不懂之处。三、真心交流。激发他们的文言文兴趣，增强信心，提高效率。面对围坐式小组合作学习，面对这些基础并不好的学生，如果只备教案，那么就易出现学生们根本就不知道怎么办，课堂乱成一团的局面，教师无所适从。现实需要教师备学案。三、本节课的主题：少教多学。采用自主学习、合作学习加老师点拨的学法，通过一系列的自主合作学习活动，达成目标是熟读至重要句子能记诵，积累重要文言词义及句意；品析语言，领悟文章人物描写的美、蕴含的情感美；从而总结出一般学习文言文的方法及知识要点，最终达成“少教多学”这一目的。关键信息： 依据初中语文课程标准,从教材出发，通过学生的自主学习，小组合作、教师的引导，表达与交流，获得学习文言文的能力，获得知识、技能、方法、态度等的发展，尤其是自学文言文的能力得以提高。陈涉世家学案设计 学习目标：1.熟读课文，理清本文叙事脉络。2.积累重要文言词义及文言句式。3.品析语言，领悟文章蕴含的情感。 学习重点：1. 熟读并理清本文叙事脉络。2. 品析语言，领悟文章蕴含的情感。 学习难点： 品析语言，领悟文章蕴含的情感。 建议课时： 3课时 【学习过程】 师生备注课前预习1、流利、正确地朗读课文2-3遍，并熟练翻译课文、批注、标注疑难。2、读资料链接，了解作者及背景。3、完成注音涉( )阳夏( )佣( ) 辍( )鹄( ) 闾( )適( )戍 度( )数( ) 将( ) 罾( ) 谏( ) 间( ) 篝( )火 忿恚( )笞( )宁( ) 铚( ) 嗟乎（ ）当行（ ） 陈胜王（ ）徇（ ）酂（ ） 柘（ ） 谯（ ） 砀（ ）社稷（ ） 课堂学习【导读提示】世界上有两个民族的起义史是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻划风采动人。一是法国人，一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利，中国人的造反是为了求生存，求安稳，换一个明君，做一个顺民。陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次农民起义。两千多年前，农民起义领袖陈涉的一声质问，“王侯将相宁有种乎”如惊天霹雳，唤醒了沉睡中的农民兄弟。于是，一场反抗秦王朝残暴统治的起义，就这样拉开了序幕。这是一场不同寻常的起义，一场足以让历史铭记的起义。学习这篇文章，对今天的人来说，也是很有启发的。一、交流预习，展示成果。4小组互批课前预习。纠错，写在下面。读3小题。5抽读课文，集体纠错。 6检查预习情况。小组内检查翻译、批注、标注疑难情况，组长做好情况登记。抽译本课句子，评出预习最佳者。二、熟读课文,读出情感。7正确朗读读准字音、读好停顿。8深情朗读读出叙事脉络及赞赏之情。 9分层朗读分三层读（陈涉的抱负起义谋划起义成功）三、结合注释，疏通文意。（先自主，再合作，后探究）10结合注释，疏通文意。标注疑难词、句。11组内交流，共同问题写在下面。师生备注12展示问题，全班探讨。 13检测反馈。指出下列句子的通假字及意义发闾左適戍渔阳（ ） 为天下唱（ ）将军身被坚执锐（ ） 卜者知其指意（ ）固以怪之矣（ ）古今异义词卒中往往语（古义： 今义： ） 楚人怜之（古义： 今义： ）夜篝火（古义： 今义： ）而戍死者，固十六七（古义： 今义： ）号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义： 今义： ）借第令毋斩（古义： 今义： ）今亡亦死（古义： 今义： ）词类活用大楚兴，陈胜王 王： 天下苦秦久矣 苦：尉果笞广 笞： 皆指目陈胜 目：夜篝火 夜： 篝火： 置人所罾鱼腹中 罾：将军身被坚执锐 坚： 锐： 忿恚尉 忿恚：重点词语解释屯大泽乡 屯： 会天大雨 会： 又间令吴广之次所旁丛祠中 间：举大计亦死 举大计：扶苏以数谏故 数： 或以为亡 亡： 王侯将相宁有种乎 宁： 辍耕上垄上 之： 怅恨久之 怅： 之： 苟富贵，无相忘 苟： 重点语句翻译：陈胜佐之，并杀两尉 今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！为坛而盟，祭以尉首。 王侯将相宁有种乎! 借第令毋斩，而戍死者固十六七。指出下列句子的句式： 陈胜者，阳城人也。 此教我先威众耳。当立者乃公子扶苏。 号为张楚。吴广素爱人，士卒多为用者。 扶苏以数谏故，上使外将兵。师生备注四、品读课文，欣赏文章之美。14品读课文情感之美1）陈涉是什么出身？他与一般的农民有何不同？2）你从哪些地方可以读出陈涉的“鸿鹄之志”？3） 陈涉为了发动起义，作了哪些工作？4） 贾谊过秦论中说：“陈涉甕牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。材能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶硃、猗顿之富也。蹑足行伍之间，俯仰仟佰之中”陈涉吴广不过是九百戍卒中的两个小头目，并无什么雄才伟略，起义军更多的是草头百姓乌合之众“罢散之卒，数百之众”，最后竟然灭掉了秦朝。对此，你怎样看待？5）学习本文，对今天的人来说，有什么启发？15品析文章的一点美人物描写美： 蕴含情感美写作技法美： 小结（学习方法、知识要点）： 课后拓展 16写出出自本文的成语及名句的含义鸿鹄之志： 篝火狐鸣：苟富贵，无相忘： 燕雀安知鸿鹄之志 ： 王侯将相宁有种呼！ 天天清17 完成课后练习资料链接秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。 司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。 史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。司马迁为什么要写史记？“西伯拘，而演周易；仲尼厄，而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语； 孙子髌脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”子长忠言直谏，身遭大难，以残疾之身，著不朽之作。史记是本什么样的书？“古者富贵而名摩灭，不可胜记。唯倜傥非常之人称焉。”它是纪传体史书；人物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（非常之人）。它是通史（黄帝至汉武帝共三千多年） 鲁迅云：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 反思：上完一堂课，教师感觉很轻松。由于学生有事做，教师组织，下达准确地可操作的行动命令，考核，点拨，引申，拓展，学生记住的更多、学得更好。“熟读课文,读出情感”环节，认真声音大；“结合注释，疏通文意”环节，张口翻译，动笔动嘴；“疑难解决” 环节，先“组内交流”，解决疑难，再全班解决小组疑难；“检测反馈”环节，自学效果的检测，让学生有成就感；“品读课文” 环节，师生配合，提高层次。提高学习文言文的兴趣和欣赏文言文的能力。让学生有成就感，这一点很重要，它会如磁铁一般把学习者吸住。在中学语文古文教学中常常会出现这样一种情况：“教师在讲台上滔滔不绝，坐在下面的学生却昏昏欲睡。”所以，古文的教学一直是我们很多老师的难题，大多数学生的痛苦。历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文言文在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。围坐式学习更易于学生说话，而不听教师讲。所以在教学古文时更需要的是学案，提高学生的兴趣，让学生有事可做。把学习的舞台还给学生。少教多学，学案教学还须注意以下几方面：角色定位。学生：学习过程的主体者、参与者；学习活动的实践者、创新者；学习中问题的发现者、探究者；知识的建构者、批判者、发展者；探究学习的合作者、反思者；学习结果的受用者、分享者。教师：学习活动的设计者、学习进程的引领者、学生学习的指导者、探究学习的合作者、创新的点拨者、资源的开发者、评价的组织者。给学生以信任，让自信在信任中长成。有人说：给我一个足够长的杠杆，我能翘起地球。学生的自信在很大程度上得益于教师的在校培养，充分相信学生，唤起他们的责任心，给他们以展示自己的空间，并不断鼓励，学生的能力就能在老师的关心下放量增长。多耐心，让学生在爱心中成长。初中生正处在懵懂的少年时代，由于心理比之于生理发展的相对滞后，心理上处于懂事和幼稚之间。有时难免会做