国外幼儿教育的四个新观念.doc

国外幼儿教育的四个新观念惠心 美国最近出现一批新的幼教专家，他们对传统的幼教观念与做法提出了许多革命性的挑战。这些新的幼教理论的主要根据是来白一些新的脑部发展的研究成果。这些对新生儿脑部、感官与行为发展的新发现，正在逐步改变着美国父母们的教育方法。美国现代心理学期刊整理这群新幼教专家的理论，提出了幼儿教育的四个新观念。以下是新旧两种育儿观念的比较，以及在知道这些新的幼教观念之后，可以采取的具体行动.新观念感觉胜于思考 你与婴儿之间的感情品质，有助于激发婴儿的脑部发展，健全的感情能力与智力。 过去，许多专家把教养婴儿的重点放在认知能力的发展上，因而产生了一些促进婴儿脑部发育的课程。许多父母认为，既然一点点刺激就可以对婴儿脑部发展有帮助，干脆越多刺激越好。逼得父母在孩子一出生，就要为他们准备好所有的竞争利器，希望培养天赋异察的小天才。于是父母在和孩子玩耍的时候，还要处心积虑地使用教学录像带或高智力玩具。传统的幼教专家认为，父母通过这些游戏可以给予孩子情感上的回馈，并训练孩子的行为，这些有助于孩了认知能力的发展。 新思维 让孩子过早辨认文字、数字、颜色、形状，会迫使孩子使用较低层次的思考过程，而不是发展学习能力。这就好像马戏团里训练小狗会数数 一样，其实它并不是真的会算术，只是在表演一项特技。这些特技不但无助于发展孩子的学习能力，甚至可能是有害的。塔夫茨大学儿童心理学家艾坎解释，对孩子施压以让他吸收信息，是对他传达了一种信息，那就是他必须通过表演来获得父母的认同，而这可能伤害天生的好奇心。主张新观念的专家建议父母应该将重点放在建立孩子的感情能力上。华盛顿大学儿童心理学教授葛林斯本认为，“感情能力不只是未来发展亲密关系与信赖的基石，也是智能与许多认知能力的基础。在孩子不同的发展时期，感情能力都扮演主导的角色，学习与认知技巧的领域，其实也是通过感情来学习。例如:很多，对一个两岁的孩子而言，指的是超乎他所预期的;而很少，只是比他想要的还少。”这实在是有道理的。热情是感情的燃料、发动认知能力的学习引擎。所以，现在的问题变成，不是“要选择哪些玩具或书籍让我的孩子变得聪明一点?”而是“我该如何和孩子互动，以激发他对所处世界的热情与好奇?” 父母应该怎样做 当你在阅读各类育儿专家的“育儿指南”时，心中要记住一件事“最重要的是孩子感情能力的发展”。就如葛林斯本所建议的，要把这些幼教指南整合来看，并以孩子的感情发育为中心，这就好像要训练一个优秀的棒球队，而教练就是“感情”。因为感情能力会告诉孩子他想做什么移动他的手臂、发出声音、微笑或皱眉，看看整个心智小组如何一起运作。这不但让你更清楚知道如何和孩子建立感情联系，也可以让你对孩子的其它间题，例如腿部肌肉发育的问题、听力的问题，更敏锐。 .新观念两个月大的婴儿不只是会哭闹的动物 婴儿如何认识他所处的世界，到现在还是一个谜，但新的理论正挑战着传统的说法。 旧思维 直到现在，许多幼儿发展专家还认为，婴儿从出生到两个月还不具备社交、认知的能力，也没有这些需求，他们认为，初生儿只有一些基本的生理活动循环，例如:睡与醒、白天与黑夜、吃饱了或饿了、哭闹等等。这些专家甚至称这段时期为正常的孤独期。 令新思维 心理学家史登博士在婴幼儿的人际关系世界一书中对传统的幼儿发展理论提出挑战，他认为婴儿一出生就是社交动物。在他的研究实验中，新生儿持续展现出主动寻找刺激的行为，而且有所偏好。从一出生开始，婴儿似乎就会对所处的世界有一些假想。他们的偏好显示出他们的感情取向。事实上，如果没有这些感觉反应的协助，例如:摇摇他、拍拍他、安抚他或是对他说话、唱歌，父母就无法建立孩子的生理循环。父母和孩子的感情互动，可以刺激婴儿脑部神经的连结，协助他接收外来的信息。 父母应该怎样做 美国华盛顿大学医学院儿童心理学教授葛林斯本建议，你可以记录下孩子特有的生理循环时钟与互动方式。从宝宝一出生开始，你就要将他当作是一个独特的个体，然后你可以有技巧地带领他认识这个世界，启发他的想像力，减少他的挫折。这也是学习如何协助你的孩子规范他感情的时候。例如，你以一些安抚的声音或抚拍，帮助过度亢奋的婴儿安静下来。 .新观念感情的环路从两个月大开始建立大约在婴儿8周大的时候，一个奇迹似的事情发生了。小宝宝的视力开始进步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接触。这个初次的视觉经验在社交与感情能力的发展上扮演着重要的角色。加州大学教授舒尔指出，“母亲充满感情的脸，对婴儿是最强有力的刺激，而婴儿对母亲脸庞的强烈兴趣特别是她的眼睛，带领他和母亲陷人一段相互凝望。”其结果是:婴儿脑部的脑内啡(Endorphin)浓度上升，使他产生愉悦幸福的感觉。重要的是，这样的幸福感来自于亲子的感情互动。 旧思维 母亲将信息与感情灌注给孩子，而婴儿像个空的容器。被动地接受 新思维 我们现在知道，宝宝的参与对于建立稳固的依恋关系是非常重要的。父母对婴儿的深情凝望，将受到孩子回报以爱的眼神，造成双方脑内啡浓度的上升，如此完成了一个感情的循环，有如一个爱的环路。在这个母亲与婴儿爱的感情系统中，还有个重要的概念，就是母亲与孩子所发展出来的“心有灵犀一点通”的能力。这种“心有灵犀一点通“的情形，不只在于思想与行为的层面，还包涵于生理层面，也就是母亲与孩子的脑部与神经系统是连接在一起的”。舒尔指出，“在这个过程中，母亲同时在教导与学习。随着时时刻刻呼应感情的结果，母亲与孩子感情的连结也越来越深C此外，当母亲与孩子在玩耍的时候互动越多，就越能帮助孩子在玩耍以外的时间安静下来，直到下一回的玩耍开始。” 神经心理学家现在研究这种互动模式:参与玩耍一冷静、休息、再开始另一个回合的玩耍，非常有助于脑部与大脑皮质的发育。在玩耍的阶段，孩子的脑部神经被刺激兴奋，接着进人休息的阶段，脑部得以有时间处理他所获得的信息与刺激。在这种互动模式下，父母成为孩子的感情防护网，让他学习将兴奋的情绪安定下来，帮助他日后有能力处理高涨的情绪，使孩子成为-个感情上能够包容、有弹性的人。 父母应该怎样做 当有“心有灵犀一点通”的情形发生时，你和孩子都会体验到正面的感受。反之，则会体验到负面的感受。如果你和孩子的互动所产生的大多是负面的感觉，你就应该检讨一下你的互动模式。在这种情形下，父母应该互相帮助，找出是什么原因妨碍你们和孩子心灵相通。有些专家指出，这也不全然是一件不好的事情。事实上，它也有其价值。这种心灵不通，然后试着修补、重建的过程，是在教导孩子学习包容、弹性与建立自信，让他了解，外界对他的感情有所响应，而伤害是可以被修 补的。舒尔还建议，让孩子来主宰这 个过程，跟随孩子自然表达他自己 的方式，这样可以让孩子知道，另一 个人，不论是他的爸爸或妈妈，可以 知道他的感觉，他在做什么，甚至他 在想什么。这些经验可以帮助额叶 前部区域的发育，此区负责“同情”，使得我们更具有人性。 .新观念帮助孩子化解羞耻感 在婴儿即将届满一岁之际，他们逐渐从爬行慢慢开始学走，此时孩子与父母的沟通方式也开始有了改变。舒尔指出，研究者观察到，12个月大的幼儿从母亲那边获得较多的正面响应，而18个月的孩子则获得较多的教导与指引。研究还发现，母亲平均每9分钟就对她蹄珊学步的孩子发出一次“不可以”的警告，这可能是因为开始会爬、会走的婴幼儿，喜欢探索充满危险性的东西。一位母亲看到自己的女儿正拿着彩色笔在墙上乱涂，“不能这样!”她忍不住对女儿大吼。女儿看着母亲，一脸惊吓，刹那间她了解她做错了事。她低下头去，一副快哭出来的样子。母亲唠叨了一会儿，告诉女儿色笔只能画在纸上，然后她抱着女儿想到她们可以一起做一件事:“刷墙壁。”她女儿再度亮起双眼，开心地跑去爬去拿海绵。这样的互动，能帮助孩子成功地克服羞耻感。 旧思维 传统的学者认为这些所有的“不可以”指令，是在保护孩子安全，并帮助他们社会化的副产品。但是传统的研究者并不认为，羞耻感可 以促进孩子的脑部发育，相反地，他们认为应该减少让孩子感到羞愧的处境。 新思维 最新的幼教理论认为，避免孩子产生羞耻感固然有其道理，但是在孩子社会化的过程中，羞耻感也未必是绝对不好的。脑神经生物学的一些研究者指出，一些令人羞愧的处境，例如上面所描述的例子，事实上可以刺激右脑的发育，这部分主要掌管创意、情绪与感受，只要羞愧的感觉不要太久，而且能够跟随着一些复原与补救的经验。新一代的专家认为，让孩子真正受伤害的并不是羞耻感，而是父母无法帮助孩子从羞愧中复原过来。 父母应该怎样做 舒尔说，“在婴儿成长的过程中，通过一些小小的羞耻感来促进其社会化是很重要的。”尴尬(羞耻感的成份之一)大约在14个月大时出现，当母亲发出“不可以”的指令，紧跟着是孩子低垂的头与难过的表情开始产生。孩子从兴奋(开心地在墙上涂鸦)，忽然间掉落到很泄气的情境(母亲“不可以”的警告)，再回到兴奋的情绪(“好吧。让我们一起刷洗墙壁吧。”)在这一个快速的过程中，脑部许多部分开