小学生诚信品质的培养.doc

小学生诚信品质的培养谈谈对新市民子女进行诚信品质的培养无锡市天一实验小学塘头分校 华娟芬学生健康有三层含义：一是身体健康；二是心理健康；三是人格健康。人格健康主要指具有诚信、自信等优良品德。诚信是中华民族的传统美德，是社会道德的基本核心之一。诚信是一个养成的过程，需要不断积累。我国进入市场经济以来，市场的趋利性严重冲击着我们的传统道德，诚信发生了危机，解决诚信问题显得迫切和重要。中共中央颁布的公民道德建设实施纲要就特别提出“明礼诚信”。少年儿童时期是人生道德品质形成的关键时期，也是学生诚信品质形成的最近发展区。诚信教育从儿童抓起，必然收到事半功倍的效果。我们无锡市天一实验小学塘头分校现有8个班，400多名无锡小新市民，他们来自全国各地，流动性大，在他们当中有相当一部分学生缺失诚信品质，小偷小摸、打架骂人、撒谎骗人等现象时有发生，一定程度上影响了学校的教育教学工作，因此学校对学生进行诚信品质的培养是很重要和必要的。为此，学校教师以“诚信”教育活动作为研究重点，着眼于长远，从小处着手，大胆探索实践，以重塑诚信形象，打造诚信校园，教育学生要用科学正确的人生观、世界观和价值观去看待社会上出现的诚信缺失现象，让学生逐步树立起“诚信光荣，失信可耻”的观念。一、学生诚信品质缺失的成因分析1、学生家庭诚信教育环境不好。家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成和人生观、世界观和价值观的确立产生潜移默化的影响。我校处于城郊结合部，是一所农村小学，学生外来人员流动大，学生的家长中素质参差不齐，其诚信缺失也尤为突出。2、学校诚信教育针对性、实效性不强。表现在教师对学生养成诚信品质的重要性认识不足；学生养成诚信品质的教育内容、教育方式、评价手段还存在着贴标签的现象，其针对性和实效性不强；学校有责任有义务帮助学生树立正确的道德观，培养良好的诚信道德品质，建设诚信教育的阵地，进而以学生影响家长，为共创诚信社会发挥先导作用、示范作用。3、社区诚信教育资源缺乏。社会多元文化价值观时刻冲击着学校教育，各种不同的价值观念时刻影响着学生，一些腐朽的、落后的、庸俗的东西不可避免地产生负面影响。如：学校附近常出现诈骗、敲诈我校学生钱财的现象，本校有的高年级学生也参与其中，甚至与社会上一些不三不四的小青年结为兄弟，利用休息日一起吃喝玩乐，对学生的影响较大。二、培养学生诚信品质的对策（一）与学科教育相结合，渗透诚信教育。将诚信教育有机渗透到教育教学活动中，培养学生的诚实守信的品质，丰富诚信教育的内容，寓诚信人物、事件教育于课堂教学之中，在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神，如语文教学中，陶校长的演讲要求学生从做事要实事求是，从小学做真人做起。我不是最弱小的告诉我们一个人从小就要有自信。比如诚实的孩子列宁告诉学生知错就改，从小做一个诚实的人。又如思品教学中“商鞅立木”以诚信取信于民，“曾子杀猪教子”等，教育学生的诚信品质；“言必行，行必果”；数学学习中的调查研究，测量知识讲究事实就是；平时的各科作业中要求学生做到独立思考，严禁抄袭；考试时，沉着应对，不作弊等。在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的认识和行为，有的放矢地进行教育。一个人的行为、品德好坏不是说好就好的，而是靠品德靠意志去调节，靠行为去实践。比如有一次体育课，班内学生失窃钱，而我也已查清到某一学生把拿的钱藏在操场上的沙坑里。我没有直接挑明，只是让大家做了个到操场上寻钱包的游戏，大家情绪高涨分头去找，自然是这个拿钱藏钱的人最先找到。他红着脸跑来交给我，我转身拿出一朵大红花，写上“奖给诚实的孩子”，顿时他脸上露出了羞愧的神色。他知道老师不去点破他是为了保护他的自尊，期待着他改正错误。通过这样利用现实环境、潜移默化的点拨、诱导，使同学们逐步养成诚信的好品质，都力争达到目标做一个诚信的人。（二）与少先队活动相结合，进行诚信教育。少先队活动是进行诚信教育的一个重要环节，也是诚信教育的主阵地，三年来，我校围绕“以人人知诚信，人人讲诚信”为中心，开展了一系列丰富多彩的活动，取得了丰硕的成果。1、学校每年一次的大队活动，中高年级每学年一次的中队活动观摩，开展得有声有色。其中以诚信在我们心中为主题的大队活动，受到了辅导区老师们的一致好评。诚信人生路上的朋友、感悟诚信、咱们从小有礼貌、以诚相对，这几个中队活动被评为校星级中队活动。2、在大队黑板报上，每周会报道一个 “诚信之星”的优秀事迹。大队部利用每周一的升旗仪式进行表扬。在每期的中队黑板报上，我们能见到一些诚信教育的名人名言，或者一个诚信教育小故事，或者一幅诚信教育小漫画，有的甚至会写上本班当月具体学习的诚信条约。3、在每个学期，中高年级学生会创作一期诚信教育小报，进行评比、奖励。大家兴致很高，出的小报质量也越来越高。4、有计划的开展诚信诗文诵读活动。开始阶段让师生利用各种途径一起搜集有关诚信诗文，接下来根据学生的年龄和心理特点，一起选择适合自己年级的诚信诗文，也可以自己创编诚信诗文，然后参加大队部开展的诗文诵读比赛，颁发奖品。5、开展以“诚信”为中心的学校征文评比活动。每个学期结束之前 ，开展征文评比活动，大队部根据投稿设立一、二、三等奖，并把优秀的文章公布出来，让大家一起欣赏。6、制定颁布学校诚信公约，制作成标牌树立于学校的醒目位置，让每个学生一到学校就看到，耳濡目染，时时对照行动，天长日久，潜移默化中培养学生的诚信品质。7、全校每位学生都佩带诚信名片，根据年级的不同，要求与内容也不同。每个年级的诚信名片用不同的颜色加以区别（红、绿、蓝）。过一段时间对于表现好的同学，每个年级分别评出“诚信宝贝”“诚信少年”“诚信使者”，并且在佩带的诚信卡片上表现出来，让学生感觉与众不同，更有成就感。现在诚信名片形成了学生之间争优前进的动力，你追我赶，争做诚信之星的竞争意识在不断加强，在低中年级的效果特别明显。(三)、学校教育与家庭教育、社会教育相结合，开展诚信教育活动。党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”。胡锦涛总书记向大家响亮地提出了 “以诚实守信为荣，以见利忘义为耻” 的社会主义荣辱观。无论一个人、一个家庭，还是一个社会，诚实守信都是根基。而家庭是孩子诚信教育最早的地方，是孩子生活和学习最重要的场所。因此，我们在学校抓好诚信教育的同时还要紧密结合家庭情况进行诚信教育，充分利用家长会的机会，向家长宣传诚信教育，使家庭和学校具有共同的教育目标，教育我们的孩子从小就要讲诚信，从小就培养学生的诚信意识。我们通过让学生写诚信日记，反映学校、家庭、社会上的诚信事例，还让学生与家长一起上网查阅历史上有关诚信内容的事例，知道中华民族是诚信的民族。从古至今，无数有志之士信奉诚信，弘扬诚信，践行诚信。我们要继续发扬诚信品质。每学期末，各中队邀请家长围绕“诚信”为主题写家教论文、评选优秀家教论文。渐渐的我校的广大家长也懂得了诚信的重要性，大多数家长能明事理，守信用，与老师经常沟通，原来一些交书费、学杂费都磨磨蹭蹭的，或造假户口的，或懒着不交的现象消失了，学校教育和家庭教育更加步调一致。三、诚信教育活动的思考道德本身具有抽象性，在对学生进行教育时，要着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，尤其是用身边的事教育身边的人，以产生“亲近感”。在诚信教育活动中，要落实四种关爱：一是对经济困难学生的关爱。重点扶助生活上的特困学生，特殊情况，动员师生捐助解决。二是对学习困难学生的关爱。学习好的与差的结成帮学对子；特别差的由老师重点帮扶。三是对自控能力差的学生的关爱。对容易违纪的，提前介入进行思想互助，老师重点跟踪帮助，关键时刻老师、学生、家长多管齐下合力帮助。四是对犯了错误的学生的关爱。对一般违纪的进行心理帮扶，弹性处理，批评从严，暂不处分，给机会、观后效。对个别屡教不改的，要坚持原则，及时处理，举一反三，搞好教育。在诚信活动中还要培养、提高学生的七种能力：一是自我教育的能力；二是自我管理的能力；三是自我服务的能力；四是辨别是非