最后一片银杏树1.doc

最后一片银杏树叶教学设计 长春版小学语文二年级一，激趣导入同学们，你们都喜欢什么树啊？最好说出你喜欢它的原因。生：杨树，柳树，枫树-老师也喜欢一种树，它是一种生活在我国南方的树种，北方很少看见。它的叶子到了秋天一片金黄，特别美丽，你们想看看吗？出示幻灯片。美吗？这就是银杏树。这是一片银杏树叶。我喜欢它们是因为它的背后有一个美丽动听的童话故事。今天我们就一起来学习最后一片银杏树叶。板书课题。二，读文感悟、识字。1，先听老师朗读一遍课文，同学们一边听一边注意自己不认识字的读音，并想一想文章写的是谁和谁之间的事。2，谁能说一说是写谁和谁之间的故事？（银杏树爷爷和孩子们）板书。同学们概括得真准确。你们想读读这个故事吗？下面请同学们自由读文，圈出本课的生字并大声地读三遍，遇到不认识的字可以向小组内的同学请教，同时标出自然段的序号。3，下面同桌借助拼音互读生字，看哪组读的快，读得好。4，全都会读的请举手，不会读也没关系，我们一起到课文中去学习。5，谁能读课文的第一自然段？其他同学想一想银杏树爷爷和孩子们的关系怎么样？你从哪句话能看出孩子们和银杏树爷爷的关系很好？6，银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。有一天，银杏树爷爷说话了，他是怎么说的？谁来读一下？指导朗读。7，原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学自由读3、4、5自然段，找到孩子们想实现的愿望，用浪线画出来。8，好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？出示东东的话。东东的愿望实现了吗 ？他什么心情？你能用自己的朗读表现出来吗？9，又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎么”的词吗？10，孩子们还有什么愿望，谁来说一说。出示幻灯片。11，太好了，孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴，对吧？我们一起来读一读。12，这里面有一个排比句式，谁找到了？（板书）排比句式读起来琅琅上口，增强了文章的表达效果。谁能来读一读，读排比句的时候要一句比一句语速快点，而且语气要加重，谁来试一试？13，谁能也试着说一个这样的句子？（对学生进行排比句式的训练。）14，还有别的愿望吗 ？谁再来补充？出示幻灯片。师：我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？（生：为他人着想）出示幻灯片。当孩子们拥有一枚神奇的叶子时，拥有一次能实现一切愿望的机会时，心里想的不是自己确是别人，这是多么可贵的一种精神，一种爱呀！15，大家的愿望都实现了，都在高兴着呢，路路眼里却含着泪水。这是为什么呢？生：只剩最后一片树叶了。想要给老师治病，怕没有了。生：老师生病了，他很心疼。师：说的真好。那这部分内容我们还能用那样欢快的语气来读了吗 ？自己试着练一练。生：练读。15同学们读的都很投入 。（抓住“最后一片”表示再也没有了；路路得到药丸后的系列动作描写“捧、飞快地跑.”。做一个“捧”的动作，换一个词行不行？“捧”说明了什么？）下面我们分角色来读读。谁愿意来读路路的话？谁愿意来读马老师的话？谁愿意来读叙述部分？生：三名同学分角色朗读 。师：听了他们的读，你想评价评价吗？生：评读。16，马老师的脸色由苍白变得红润，说明了什么？马老师的健康是用什么换来的？（最后一片银杏树叶，而掉下最后一片叶子后银杏树就干枯了，死去了，这仅仅是一片树叶吗？这最后一片银杏树叶还代表着什么？银杏树爷爷的生命啊！17，银杏树爷爷用自己的生命换来了孩子们的愿望成真，换来了马老师的健康，当听说它死后，孩子们是怎么做的？找出相关句子读一读。指导朗读。出示幻灯片。当你看到一棵苍劲的大树，连最后一片叶子都落下了，这意味着什么？出示对比照片。孩子们看到干枯的银杏树是怎样做的？说出句子读一读。出示句子。前文哪里出现“纷纷”一词了？（出示对比句）指导朗读。18，当初孩子们纷纷向银杏树爷爷提出请求，银杏树爷爷都“一一满足”了他们；而今，当银杏树爷爷干枯时，孩子们也纷纷抱着他哭呀师：死了的银杏树爷爷怎么复活的？（泪水）19，孩子们的泪水里包含了什么感情？（感激、难过、后悔、爱）他们抱着银杏树哭的时候心里会想些什么？泪水渗进了树的根里，最后的结局究竟怎么样呢？请同学们齐读课文最后一段。20，银杏树爷爷复苏了，孩子们为什么不忍心向他提出什么要求了？我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？（生：为他人着想）银杏树爷爷为了帮助他人实现愿望，宁可摘下自己的一片片树叶，牺牲自己，而孩子们手握愿望成真的机会时，又纷纷想到了别人，这是一种人与人之间多么伟大的一种真爱啊！三，总结升华。1，通过这节课的学习，你懂得了一个怎样的做人道理？（不要只为自己着想，要学会关爱别人）关爱别人自己也会得到快乐，付出比索取有时候让人更快乐。2，如果你拥有这样一枚神奇的叶子，你的愿望是什么？看来同学们真的受到了银杏树爷爷和这群可爱的孩子们的感染，开始懂得为别人奉献自己的爱了，老师祝你们所有的愿望都能成真。 四，课堂仿写，训练写话。写校园中的树。五，单元主题。本单元的主题是什么？（爱在我们中间。）小小的声音有一个美好的愿望，歌唱人与人之间真诚的爱；宠物店里的故事中残疾小狗得到小男孩真切的关爱；老师的手给其貌不扬的道格拉斯留下了永恒的爱的记忆；最后一片银杏树叶更是一首爱的赞歌。爱是一种无声的语言，它不需要任何修饰，它是一种真情的自然流露，银杏树爷爷希望同学们能珍惜我们身边的每一个人，关爱身边的每一个人。他更希望银杏叶应该送给真正需要关心的人。同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后一片银杏树叶-教学反思成功之处：一、注重语文素养的培养通过学生体验课文内容，使学生增强对银杏树爷爷的爱，“纷纷”突出孩子们为别人着想的高尚品格，“有的、有的、有的、还有的”排比句更加体现出文章爱的基调。文章语言朴实，学文中注重让学生体会蕴含的意义。二、仿写略见成效学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。鼓励学生充分发挥想象力，把“爱”继续延伸下去。不足之处：常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，可是，在第三段的研读时，收效与时间不成比例，也许与我自我领悟有限有关吧。总之，学无止境，教学要想收到预期的效果，就需要教师沉下心去钻研教材，钻研教参、相关资料及教法，这样你就不会拘泥于狭小的世界，你的孩子们也一定是视界开阔，知识渊博。最后一片银杏树叶说课一， 说教材。本单元的教学主题是“爱在我们中间”。最后一片银杏树叶是本单元的最后一课。教学目标:1、会认、会写4个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。2、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感，我们应该用心去关爱每一个人。教学重点、难点：1、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。2、能够感悟故事大意。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。二， 说教法。 在教学中我运用情境渲染法，使学生深入到课文的情境中，感受银杏树爷爷和孩子们为别人付出的无私的爱。通过朗读指导使学生悟情，理解文意。并随文识字，对学生进行说话的指导的训练。三，说学法让学生在自主、合作、探究学习过程中学会字词，理解文意。老师只是课堂的引导者。四， 说教学过程。（一）激趣导入同学们，你们都喜欢什么树啊？最好说出你喜欢它的原因。同时引出银杏树的故事。适时播放幻灯片。创设情境。激发学生学习兴趣的同时，引出本课的教学。（二）读文感悟、识字。1，先听老师朗读一遍课文，同学们一边听一边注意自己不认识字的读音，并想一想文章写的是谁和谁之间的事。布置任务，让学生有任务的听。2，下面同桌借助拼音互读生字，看哪组读的快，读得好。充分相信学生，把识字任务下放。让学生在自由交流中先与生字有个最初的印象。3，谁能读课文的第一自然段？其他同学想一想银杏树爷爷和孩子们的关系怎么样？你从哪句话能看出孩子们和银杏树爷爷的关系很好？引文教学，适时随文学习生字新词。4，原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学自由读3、4、5自然段，找到孩子们想实现的愿望，用浪线画出来。引导学生学会读文，整理的方法和习惯。5，好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？出示东东的话。东东的愿望实现了吗 ？他什么心情？你能用自己的朗读表现出来吗？指导朗读，将文本读厚。6，又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎么”的词吗？7，孩子们还有什么愿望，谁来说一说。出示幻灯片。8，太好了，孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴，对吧？我们一起来读一读。9，这里面有一个排比句式，谁找到了？（板书）排比句式读起来琅琅上口，增强了文章的表达效果。谁能来读一读，读排比句的时候要一句比一句语速快点，而且语气要加重，谁来试一试？训练学生说话，说精彩话。为将来的写话打下基础。10，谁能也试着说一个这样的句子？（对学生进行排比句式的训练。）11，还有别的愿望吗 ？谁再来补充？出示幻灯片。师：我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？（适时进行思想熏陶）12，大家