以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信

1 / 37 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (一 ) 给运动员的一封信亲爱的刘翔哥哥： 您好！最近还是不是一直忙于体育训练呢？过春节了，我首先祝你新年快乐！ 我叫赵惠，是北京市石景山区六一小学六年级一斑的一名学生，我十分喜欢体育运动，尤其是短跑，当看到你手捧鲜花站在第一名的领奖台上时，我感到十分骄傲，因为终于有一位中国人打破了东方人很难在短距离项目中有 所作为的历史，并且以那么好的成绩创造了新的世界记录。从此你便成了我学习的榜样，我要学习的是你敢于挑战自我的精神。 我知道，挑战是希望的使者，是挑战让脆弱变为刚强；让贫穷变为富有；让梦想变为现实；是挑战让渺茫获得希望；让绝望产生奇迹 原来的我是一个容易放弃的人，不敢于挑战自我，尤其在跑步的时候，老师规定的时间会把我吓得不敢跑，这时候我缺少的是挑战自我的精神，自从我看到你的好成绩后，我便找到了学习的榜样，再也不会因为害怕挑战自我而选择放弃了。 从那时候开始，我终于明白，人生之路充满挑战，以后，我会用百分之百 的信心与百折不挠的斗志向自我挑战，向一切挑战！ 刘翔哥哥，谢谢你，是2 / 37 你让我明白了这一切！ 最后祝你一切顺利！ 2 月 8日 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (二 ) 给我最爱的运动员的一封信刘翔叔叔： 您好！您可是我心中的榜样，您长得英俊潇洒，勤学苦练，有着惊人的 毅力和顽强的拼搏精神，在各种世界性的比赛中屡创佳绩，成为“红色闪电”，为祖国争得了很多的荣誉，为我们小朋友树立了光辉的榜样。 你出生在上海一个普通的工人家庭里，上小学时，体育老师看你活泼好动，就在放学后把你留下来进行单独训练，你用心学、用心练、不怕吃苦，很快就显露出过人的体育天赋。你身体素质好，有着惊人的爆发力。自 1999 年 2 月起，你开始出征各种赛事，很快就一鸣惊人，开始了你一路拼搏、一路辉煌的运动生涯年，你在雅典奥运会上 110 米跨栏比赛中以 12 秒 88 的成绩打破了由英国名将杰克逊保持了 13 年之久的 12 秒 91 的世界纪录，让人叹为观止。你的人生经历把“拼搏”两个大字书写得异常光彩夺目！ 我也是出生在一个普通的工人家庭里，我现在是一名学生，每当我在学习和生活中遇到困难而想退后逃避的时候，我就想起你勤学苦练和勇于拼搏的精神，你的高大形像就会出现在我的眼前，给我克服困难带来了神奇的力量。你3 / 37 的人生经历让我悟出了一个道理：事上无难事，只要肯登攀。 叔叔，谢谢您给我带来了帮助和力量，在以后的学习和生活中，我一定以您为榜样，勤学苦练，敢于拼搏，做一个德、智、体全面发展的好学生。 我们期待着你在北京奥运会上取得更加优异的成绩，为 祖国争取又一块金牌，在庄严的领奖台上五星红旗冉冉升起的那一刻，我们为你骄傲！ 备注（小学时写的） 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (三 ) 给我最喜欢的运动员一封信刘翔哥哥： 你好！ 我是湖南新化四小的一名五年级的小学生，虽然我们远隔千里，但在电视里，我早就认识你了 。记得 世界室内田径锦标赛，你分别以 7 秒 46 和 7 秒 43 的成绩，打破了男子 60米室内跨栏的亚洲室内纪录，当时我好佩服你，经过这次雅典奥运会，我对你更是佩服得五体投地。 在这次 100 米跨栏比赛中，虽然强手如林，但你毫不畏惧，对胜利充满信心。在最后的决赛中，只见准备起跑的你，目视前方，双方扶地，半蹲着，随着发令枪“砰”的一声，你像一支离弦的箭，第一个冲出起跑线，跨过一栏、二栏、三栏，其他的运动员也不甘示弱，紧跟着，站在电视机前的我，心急如焚，双手紧握拳头拼命的为你鼓劲助威：“刘翔加油！刘翔加4 / 37 油！”离终 点只有两米了，我的心砰砰直跳，快蹦出噪子眼了，可你一点儿也不紧张，竭尽全力风驰电掣般地向终点冲刺，只听你“啊”的一声，你第一个冲向了终点夺得了这次比赛的冠军。“刘翔赢了！刘翔赢了！”所有观众都欢呼起来，这是多么振奋人心的欢呼声，这声音响彻云霄，这声音在空中久久回荡着，不愿散去刘翔哥哥，你是中国运动员的骄傲，你也是中国人民的骄傲，你还是亚洲人的骄傲，你在雅典奥运会上以 12 秒 91 的成绩平了由英国名将科林杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国选手在奥运会上夺得第一枚 100 米跨栏金牌，改写了中国田径短距离跑新 的历史！ 刘翔哥哥！当我看到五星红旗冉冉升起时，我对你肃然起敬，你简直帅极了，你站在领奖台上，我和你一样热血沸腾，和你一起放声歌唱国歌：“起来，不愿做奴隶的人们”电视里，你不断说着 12 秒 91，是啊！ 12 秒 91，这是一个多么惊人的数字，这个数字将永远铭记在全世界人们的心中。刘翔哥哥，你堪称亚洲第一“飞人”，你是一只真正展开翅膀在天空中飞翔的雄鹰！我相信在 的北京奥运会上，会再创辉煌打破世界纪录，为我国的体育事业再创新的辉煌！ 祝你 再展雄风！ 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (四 ) 5 / 37 书信教学设计 教学目的： 1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。 2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。 3、发展目的：提高使用文体的写作能力。 教学重难点： 1、重点：书信的写作格式。 2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间：课时 教学筹备：多媒体课件 6 / 37 教学活动过程： 一、导入课题，复习信的格式。 （一） 激趣导入 1、播放歌曲一封家书 2、小结： 同学们，歌曲好听吗？其实， 这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。 （二）书信格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同窗们快速地看看 28 课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？ 7 / 37 （ 1）同桌交换。 （ 2）指名说说。 （ 3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式 二、控制书信的精确格式，学写信 、练一练，学写格 式 （出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。 （ 1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。 （ 2）同桌交换，互相检讨书信格式 2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项 8 / 37 3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。 三、点拨题材，学写正文： 1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。） 2、剖析习作的要求 9 / 37 （ 1）这次习作的标题是什么？ （ 2）信是写给谁的？谁写的？ （ 3）信的内容重要写什么？ 3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论： （ 1）王虹苦恼的事是什么？ （ 2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给她提提建议。 3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解决遇到的懊恼。 4、生写作 四、作业：完成这封信。写完以后检讨格式、修正。 10 / 37 五、小结收获，强调常写： 这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增进和 亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。 板书： 书信 称呼：（顶格写，加冒号） 问候语（空两格） 正文 （空两格） 祝福语 （另起行顶格写） 署名 （右下角） 日期（右下角） 11 / 37 第一次上作文领导课，心中很不踏实。第一次试教后，听课老师的确定，为自己打了一针强心针。改良细节，再上，思路更清晰了 今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草，为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存 阅后请各位看官领导了，谢谢！ 怎样写信教学设计 设计 理念 本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信，因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。通过指导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。同时，也为提高学生的写作水平打下基础。此外，把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交 流手段联系起来更贴近人们的生活。 12 / 37 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 训练目标 l、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。 教学重点、难点 重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。 难点：把事情叙述清楚。 教学时间： 1 课时 课前准备：制作怎样写信 学过程： 一、启 发谈话，谜语导入。 1、猜谜语：在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，13 / 37 只对亲人说话。（谜底：信） 2、介绍书信。信又叫书信、家书等。由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。 3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。（学生回答，教师总结几条） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 秋思 唐 张籍 烽火连三月，家书抵万金。 春望 唐 杜甫 江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。 京师得家书 明 袁凯 14 / 37 云中谁寄锦书来 ,雁字回时 ,月满西楼 . 一剪梅 宋 李清照 二、写信的困惑。 1、学写信忙坏一家人 前一段时间，南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事，语文课上老师教他们写信，下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。 因为课上没有好好听讲，张欣写信时忘记了格式，就去问妈妈。但因为长时间不写信，张欣的妈妈也忘记了写信的 格式，于是他就打电话给读研的舅舅，舅舅想了一会后说他被难倒了，最终舅舅在网上查到了写信的格式。 信终于写出来了，但寄给谁呢？“爷爷家正在拆迁，还不知道门牌号，外婆家的信箱坏得差不多了，天知道能不能收到？”最后，陈欣把信寄给了舅舅，几天后，舅舅收到了信，在宿舍里还引起了一阵轰动，“真是少见呐，现在还有人写15 / 37 信。” 像这样写信的小学生已经不多了，有人说：“都什么年代了，还教这些无用的玩意，有什么事打个电话就行了，何必费这么大劲。” 2、你还会写信吗？（有人担忧） “ 10 年后，你还会写信吗？”对于这个问题， 你一定会嗤之以鼻，这么简单的事谁不会做！别急，再回答一个问题，“你多长时间没有写信了？”看到这里你也许会犹豫一下，已经好久了吧， 5 年、 10 年，也许是更久。 三、学习书信的格式。 1、信就像鸽子的联系。（都分五部分）（打出幻灯片：鸽子身体五个部分分别代表 信的五个步骤。） 头 称呼 躯体 正文 尾 祝福语 前脚 署名 后脚 日期 2、出示书信实例。（幻灯片） 16 / 37 亲爱的朋友： 你们好！ 我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。我不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。 朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高兴，多好啊！ 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (五 ) 苏教版语文六年级下册 习作 7 给老师写一封信 一、教学目标 1读懂习作要求，了解书信的格式，懂得可以通过书信来表达真情实感。 17 / 37 天，我们毕业一课的方法，围绕中心选择典型材料，通 过具体的事例，给老师写一封信，抒发自己对老师真挚的感情。 式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例，抒发真情实感” 等目标有针对性地修改习作，提高自己的表达技巧。 ，将优秀学生习作集结成师生情专集，推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 二、教学重难点 重点： 要求，了解书信的格式，懂得可以通过书信来表达真情实感。 天，我们毕业一课的方法，围绕中心选择典型材料，通 过具体的事例，给老师写一封信，抒发自己对老师真挚的感情。 18 / 37 难点：重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例，抒发 真情实感” 等目标有针对性地修改习作，提高自己的表达技巧。 三、教学评价设计 解、拜访或查找资料等不同方式来搜集、筛选能表现老师特点的具体事例，提取有效信息，积累习作素材，提高自己丰富习作素材的能力。收集资料的同时受到感染和教 育，利于学生表达自己的真情实感，有效促成目标 2 的达成。 组讨论，师生交流等方式，感悟文章的写法，进而习得通过典型事例，抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点写法，达成抓住典型事例、叙事具体、有真情实感等目标。 3. 通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。 绕“抓住典型事例、叙事具体、有真情实感”等目标有针对性地评析典型事例片段，进一步巩19 / 37 固写法，提高自己的表达技巧。通过在学习小组内修改、完善、推荐、编辑“我爱老师”手抄小报，展示自己的作品， 培养学生乐于交流展示、勤于修改的好习惯，同时让学生体验到成功的喜悦。 四、教学准备 学生：完成“我的回忆卡”。 教师： （ 1）设计回忆卡片，提前一周发给学生。 （ 2）学生的习作片段。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 20 / 37 环节一、作前指导 激活愿望 （一）播放动画，铺垫情感，导入课题。 1.（播放音乐送别）老师深情地叙说：同学们，当送别的曲调响起时， 我们心头不禁会涌起小学生活中那一幕幕动人的情景：跟着家长 第一天踏进校门，第一次戴上红领巾 不知不觉，小学六年的学习生活很快就要结束了。请欣赏 画恋恋师生情，相信它会带给你更深的感触。 2欣赏了这样一段情感真挚的动画，你想对朝夕相处老师说一句什么话呢？学生交流 . 的一句话表达不了你的心声，今天，我们就给老师写一封信，把你满腹的话都融进这封信里。 作 7 给老师写一封信 （二）指导审题，取材构思。 1指导审题，明确要求 21 / 37 （ 1）怎样才能把自己的心声表达清楚呢？请同学们阅读习作 7 的要求，看看你能从中获取哪些有用的习作信息（学生默读后，同桌交流） （ 2）指名汇报，教师相机提取有效信息： （ 3）此时你想给哪位老师写封信？ （ 4）为什么要把心里话写给这位老师？ 过渡：那么如何把我们的心理话写好，表达出对老师的感激和眷恋之情呢？ （三 ）回顾课文，梳理写法 1. 明天，我们毕业这篇课文就是很好的范文，有很高的借鉴价值。回忆一下课文选择了哪三个典型的场景，表达对学校、同学和老师的眷恋之情？ （学生预设：刚入学时的场景；六年的学习生活场景；六年的成长历程） 点拨：这是作者选取了典型的 场景，可以说22 / 37 是概括了六年小学生活的全貌。这是对“面”的描写。 课文的第 4 段，作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程，都描写了哪些画面？ （清晨进校、排队做操、上课听讲、赏乐写、课外活动） 点拨：这是选取了学生一天的在校活动场景，这是“点”的描写。 者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程，以点带面，这就是选择典型的场景叙事，表达某种思想感情。 了哪些表达方法？ 预设： （课文的六、七自然段， 表达对老师火一样的热情和深深 23 / 37 有几处用了省略号，省略了列举学校生活中的还有丰 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 有几处用了省略号，省略了列举学校生活中的还有丰富多彩的活动和老师的 强烈的热爱和眷恋之情。） 会选择材料，用典型的场景叙述具体 的事例，也就是说选择在学习生活中老师最让你感动、最有价值的两三个情景，写出真事，抒发出真情实感。适当的运用修辞手法，会让你的文章更生动具体。 接下来，我们欣赏一位同学给老师写的一封信，看看这篇封信和课文有什么不同？ （四）例文引路，学习表达 1（出示例文）这是上届六年级的一位同学写的一封信，请同学们自由读看看：这篇封信和课文有什么不同？这篇文章的作者是如何抓住典型场景，通过写具体事例，抒发对老师的真情实感的？ 24 / 37 献给老师的回忆 尊敬的老师： 您好！ 转眼间我的小学生活就要结束了，我也由 一个懵懂幼童成长成了一个翩翩少年，回味六年来的经历可谓酸、甜、苦、辣味味俱全，其间有许多许多最值得我珍惜和回味。 记得我刚入学时大多数同学都不认识，起初连名字都记混了。在这陌生的环境里，我还闹出过不少笑话，记得有一次上学眼看就要迟到了，急急忙忙往教学楼里跑，也没顾的看清门上的牌子推门就往里闯，等进了教室门一看可就傻眼了，老师 学 样的异样目光看 着我，当时我的脑袋就大了，糟啦！我走错教室啦！我狼狈地拉开门往外逃 ，那个尴尬至今还记忆犹新。 从 a、 o、 e 到文情并茂的散文、记叙文、唐诗，我曾经在语文的天地里聆听张老师那诗情画意的讲解，感悟文学所特有的优美意境；从 123 的简单阿拉伯数字到 一元一次方程式，我也曾在数学课上迷上了朱老师循序渐进的思辨，渐25 / 37 渐地我喜欢上了这种讲道解惑的学习生活。在不断的背、写、算中我们经受了多次 的测试与训练，终于我迎来了最后学年的期中考试，面对这次全区的统考我一点也不紧张，相反却有一种兴奋的感觉，因为我已做了充分的准备，当我拿到试卷时，心理很踏实，一串串数字，一行行文字，不断从我的笔下流淌到试卷上，我也真正体会到了“读书破万卷，下笔如有神”深刻的含义，明白了“梅花香自苦寒来”的寓意。 有苦也有乐，在宽敞的操场上我们跑步、做操、玩游戏，尽情地挥洒着我们的童贞。而记忆最深刻 的是一次拔河比赛，经过筛选，最后我们一班和二班成为 最终的竞争对手，长长的绳子中间拴着鲜红的绸带，两道白线两边的小选手们个个神采奕奕，憋足了劲。有幸的是我也是其中的一员，只听“嘟”的一声，比赛开始了，我双手紧紧拽住绳子和伙伴们喊着号使出吃奶的劲往 自己这边拉，旁边的拉拉队更是热闹，摇着手几乎喊破了嗓子。在“加油、加油、加油 ”声中我们的士气更加旺盛了，经过几次危险的争夺，终于红绸带移到了我们这边，只听“扑通”我们一排人全倒了，顾不得痛我们立即跳起来，跳着喊着：“我们赢啦！”“我们赢啦！” 26 / 37 不知不觉中我的小学生活就要结束了，我就要告别我朝夕相处的老师和熟悉的母校，去开始另一种新的学习生活了，心里有说不出的依恋与不舍，我 想无论走到哪里，五彩缤纷的小学生活都永远是我心底最美好的记忆。我爱我的老师！我的母校！我的小学生活！ 。 祝您： 永远开心！ 永远幸福！ 永远年轻！ 学生：张辉 2016 年 6 月 14 日 篇例文与课文有什么不一样的地方？ （ 1） 格式不同 书信。 （ 2）写法上有差异 抓住人物的动作、语言等细节表真情。 27 / 37 小组合作交流 （ 1）重温书信格式。 复习书信格式，学生交流后，相机出示书信顺口溜： 小组结合例文交流后，教师归纳出示： 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (六 ) 贵港市港南区 2016 年春季期小学校本课程六年级语文导学案 依依惜别 1 给老师的一封信 【学习目标】 1我能正确、流利、有感情地阅读课文，并能在语言环境中理解词语和句子的含 28 / 37 义；继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。 2我能用书信形式表达对老师的敬爱之情，对母校的怀念之情。 【学法指导】 读读、画画、写 写、议议 【知识链接】 书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。 【学习过程】 一、自主学习 1请你朗读课文，把你认为最值得积累的词语、句子画下来。 2请你说说写一封信要注意哪些书写格式？ 29 / 37 二、初读课文，整体感知。 1在这封信中，作者主要回忆了顾老师的哪几件事？ 2我的疑难： 三、合作探究 1 请你朗读第三、四自然段，想一想，作者回忆了顾老师的哪几件事 ? 通过这些 事反映了顾老师的什么品质 ？ 1 2第五、六自然段主要写了什么？表达了作者怎么 样的心情？你觉得哪些句子深 深打动了你？请你画出来，并深情朗读。 3文章具有哪些写作特色？这篇文章为什么会如此打动你？ 30 / 37 【拓展延伸】 你读了这封信后，一定有很多话要对母校和老师说吧，请你拿起笔写一封信，诉说 自己的心声。 【整理学案】 【自主反思】 【达标检测】 一、按要求写词语。 1. 请你出四个赞美老师的成语或四字词语。 2. 你写出一两句赞美老师的名言警句。 （ 1） （ 2） 二、按要求填空。 31 / 37 呼要在信纸第一行 写起，后加“：”，冒号后不 再写字。 2. 书信正文通常以 开头。问候语写在称呼 ，前面 空 ，常自成一段。 3. 署名应写在正文结尾后的 。 2 以书信的形式给教师写一封关于我最敬佩的运动员的信 (七 ) 给老师的一封信 园地七习作 教案 学习目标： 32 / 37 给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老 师说的心里话。 课前准备：组织交流讨论，寻找最具深意的材料。 教学过程： 一、激情引入。 二、讲座回忆。 、你打算给哪一位老师写信？ 、在信中，你有哪些话要对老师说呢？ 三、明确要求。 、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 称呼 第一行 顶格 冒号 33 / 37 正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事 祝愿语： 接正文（祝你），换行顶格（快乐） 或另起一行空两格 再另起一行顶格 姓名 祝愿语的右