走共同富裕的道路.doc

仇集中学九年级思想品德教案2013年12月16日第10课 走共同富裕的道路第 1 课时 多种所有制经济共同发展教学目标1、知识与能力：了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度2、过程与方法：体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。3、情感、态度与价值观：理解公有制的主体地位，坚定社会主义信念；感受不同所有制经济具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济。教学重点我国社会主义初级阶段的基本经济制度和公有制经济的主体作用教学难点毫不动摇地巩固和发展公有制经济和鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展教学过程一、导入新课1、 播放音乐：走进新时代2、 利用歌词：“当家作主站起来”导入。二、新课讲授：1、投影出示探究题：（1）公有制经济主要包括哪些部分？（2）公有制经济的主体地位体现？（3）公有制经济的作用是什么？（4）我国现阶段非公有制经济包括哪些？（5）非公有制经济的作用？（6）如何正确处理公有制经济与非公有制经济的关系？2、要求学生阅读教材P121125，并探究相关问题。3、观察讨论： 1）出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的部分图片，让学生了解国有经济掌控着我国国民经济中的重要行业和关键领域，控制着国民经济的命脉。2）请同学介绍本县的国有企业并简要说说它对本县经济的作用3）出示图表，组织学生讨论，让学生从观察和讨论中领会到国有经济在公有制经济的主导地位，是我国国民经济的主导力量。4、出示巩固题目引导学生讨论。5、（过渡）在我国的公有制经济中，除了国有经济以外，还有集体经济。6、列举华西村兴办集体经济走向共同富裕的道路的例子，引导学生认识我国集体经济的作用。过渡：对于我国来说，除了坚定不移地坚持公有制为主体外，还必须毫不动摇地发展非公有制经济。7、出示材料，说明非公有制经济发展迅速，规模壮大，已经成为社会主义市场经济的重要组成部分。8、教师提问：在我们日常生活中，哪些属于个体经济，它给我们带来了哪些方便？请同学们列举本县在经济生活中有较大影响的私营企业和三资企业。1、引导学生正确认识公有制经济与非公有制经济在社会主义现代化建设过程中的关系。并出示辨析题引导学生辨析。2、在前面分析了公有制经济和非公有制经济的基础上，引导学生归纳出我国现阶段实行的一项基本经济制度，并认识我国实行该项基本经济制度的原因。三、巩固升华课堂练习四、课后作业让学生自己选择一个国有、集体或个体私营企业，自行组织和调查，找出其兴旺发达或者破产倒闭的原因，写出一份调查报告，然后进行班级内交流。五、板书六、教后记第三框共享经济繁荣成果教学目标知识目标：了解党和政府关注民生所采取的重大举措。能力目标：理解国家实施西部大开发战略的重要性。情感、态度、价值观：体会党践行“三个代表”重要思想。教学重点我国的社会保障制度。教学难点以人为本，把人民群众的根本利益始终放在首位，是社会主义的本质要求。教学准备搜集家庭成员所享受到的社会保障制度。教学过程：一、新课导入民生是经济发展的出发点和落脚点。2002年的中央经济工作会议提出“加强就业和社会保障工作，努力提高人民生活水平”。2007年的会议加重了改善民生分量，提出“更加重视改善民生和促进社会和谐”，并强调要增加低收入者收入、探索建立农村养老保险制度、着力解决城市低收入家庭住房困难等，表明我国在改善民生方面更关注低收入群体和困难家庭。二、合作交流探究1、着力改善民生，促进社会和谐党的十七大在改善民生方面提出了明确的目标要求，这是我们党对人民群众的庄严承诺。要从人民最关心、最直接、最现实的利益问题入手，加大对改善民生的投入力度。对各类民生问题，要区分轻重缓急，突出重点，扎实加以解决。以上材料反映了什么问题？坚持以人为本，把人民群众的利益放在首位，关注贫困，关心群众生活，认真解决好关系群众切身利益的问题，这是社会主义的本质要求，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是立党为公、执政为民的根本要求。2、来自贫困家庭的调查致贫原因百分比工资收入低，入不敷出57.0主要劳动力长期下岗或失业，找工作很难43.5孩子上学费用高，难以负担41.0家中有残疾人或精神病人，经济和生活负担重39.0家中有长期患病者，医药费不堪重负38.5退休金微薄14.0思考：（1）当前，我国的社会发展中还存在哪些问题？（2）你认为这些问题应该解决吗？为什么？3、2007年12月5日温家宝在中央经济工作会议上指出：“要完善社会保障体系，扩大城镇职工基本养老保险和基本医疗保险覆盖面，探索建立农村养老保险制度，扩大城镇居民基本医疗保险试点，普及新型农村合作医疗制度。” 结合上述材料说一说：（1）我父母亲参加的社会保险有：。（2）说说建立社会保障制度有何重要意义？4、西部地区基本状况优势劣势地域辽阔生态环境恶劣资源丰富基础设施薄弱人口密度小农业生产条件差国家政策支持科学技术水平低地理位置人民素质相对较低学生讨论：开发西部有