巧用方法高效写字丁花.doc

2014年新课改“三优化一提高”暨“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究”课题研究教学论文巧用方法 高效写字宜兴市丰义小学 丁花摘 要 写字是语文教学中的重要内容，也是学生终身学习能力的基础。低年级的写字教学应当在教学中充分植入趣味的元素，充分调动学生积极性，激发学生写字的兴趣，注重写字教学方法指导，让学生学得更轻松，更有效。 关键词 写字教学、兴趣、方法、写字习惯规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。下面就谈几点关于写字教学方面的体会： 一、激发兴趣，提高效率兴趣是最好的老师。课程标准在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？我采用多样的方法来激起学生写字的兴趣。1、字画相结合低年级儿童对图画的兴趣浓于文字。在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，也可以教师出示画让学生根据画来猜字。如教学“跳、森、鱼、川、鹿、月”等字时学生可以运用想象，给生字配上画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来。2、融游戏于教学游戏是学生喜闻乐见的活动形式，如果把游戏引入写字教学，会收到意想不到的效果。如“欢乐对对碰” “走迷宫”“送生字回家”“摘苹果”等，让学生在游戏的过程中记住生字，同时也将枯燥被动的学习变为主动学习，达到愿学乐学的目的。3、练评结合经常使用多媒体课件演示生字的书写过程，学生都爱看，还不由地说：“真漂亮!”写字兴趣也浓了。在教学中，采用练评结合的方式，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，对照比较，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。4、生动讲解教师在指导学生写字时，通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“善”字时，可以用儿歌帮助记忆，“一只小羊，口袋藏了两颗糖，一颗全部吃光光”。对于主笔“横”的指导，因为要一口吃两颗糖，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“善”字的结构和特点。二、严格训练，教授技巧 1抓好基本笔画书写方法的指导。“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，每一个字都是由基本的笔画构成的，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。每一个笔画的书写都有起笔，运笔，收笔，在写字教学中，教师要对学生进行严格的笔画书写方法指导，让学生掌握基本的写字方法。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 2指导学生写好字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了汉字偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的汉字里，进而触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。3指导学生善于分析字的结构。汉字的结构变化多样，形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多。分析汉字的结构，有利于学生准确、规范地书写。在教学中要提示学生注意，在每一次写字中，我都要求学生做到：首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花很长的时间，反复的训练，根据字形的特点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。 三、语文教学，重视写字低年级学生上课一是缺乏耐心，二是好奇，三是喜欢表扬，有尝试精神。我针对以上情况采取相应的教学方法：1、精讲多练，循序渐进写字课上精讲多练重纠正，写字课上，教师应以示范为主，自己少讲解，让学生多练习。决不能整节课由教师一讲到底，仅留很少时问让学生草草练习，或布置学生回家练习；当然也不能只练不讲，让学生盲目机械地去写一节课，教师不加任何技巧和理论的指导。小学生练习的持久性不是很长，很多学生容易出现机械的“抄袭”现象，面对这种情况，教师在设计练习时，可由易到难，由简到繁，由少到多变换形式地练习，不能一个字练上半天，这样容易使他们感到枯燥、乏味。所以教师在设计每一堂课时必须突出重点，点明难点，精讲多练，力求起到画龙点睛的作用。 2、直观手段，形象语言写字教学中所涉及的书法知识抽象、深奥，学生难于理解，容易感到枯燥乏味。在教学中，从学生的年龄特点和心理特征出发，采取直观教学手段，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。低年级的课文短，生字少，笔画简单。采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。同时用儿歌来帮助学生理解，诵读为：横:起笔点点头,行笔轻快直,下笔回锋要有力； 撇:起笔点头,尾巴稍稍向上走；捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部往下推；点：由轻到重，往里收。3. 比较观察，体会书写美小学生写字往往眼高手低，他们观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 首先低年级是起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。其次写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，让学生体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿” 增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。最后是激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。四、严格要求，持之以恒练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 如在写字时，让学生同桌之间互相监督，时时提醒。把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。五、激励评价，展开竞赛 表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们可以开展写字比赛，激发孩子们好好写字、写好字的兴趣，每次将同学当孩子们作业做得好，字写得端正的，除了在班级里表扬之外，还将这些同学的作业本或张贴在学习园地上，或在其他同学中间相互传阅，让他们相互学习，共同提高！这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 写字是语文教学中的重要内容。它在培养学生良好的学习行为习惯、训练学生的思维能力以及培养学生热爱祖国语言文字的感情方面都有着不可低估的作用。低年级的写字教学应