建绿色环保学校建园林诗词特色.doc

瞭望塔建绿色环保学校 创园林诗词特色洪江市双溪中学创办园林式校园的实践与启示易建明 杨贤德 引言：“双溪中学，乃新洪江之后花园，状元亭屹立于荷塘碧波之上，九曲桥蜿蜒回环于期间，山石嵯峨、修竹滴翠、花木葱茏、芳草如茵、诚如诗如画之也。”（摘自双中英才廊序肖永富） “闲暇，入其校，乃自然之美、人文之丽，尽收眼底，目不暇接，或山、或水、或花、或石、或木、或草、或楼、或亭、或廊，一处一景，一步一品，品品颖而陶醉，步步恋而忘归。晋陶公之桃花园焉能与之比！”（摘自双中沅声水舞韵序易声庚）又是花红好时节。双溪中学几经风雨、几度辉煌，一路传奇，一路新歌，凭借湖南省合格学校评估验收的机遇，顺时造势，谱就了一篇篇感人的乐章。多年来，在市教育局的正确领导和关怀下，在当地政府的大力支持和帮助下，学校坚持发展的硬道理，紧紧围绕创建合格学校目标，努力拼搏，开拓创新，一步一台阶，步步艳阳天，一处一风景，处处好风光。校园建设展示着双中师生奋发向上的精神风貌。年年新变化，岁岁新业绩。如今在创建园林化校园的过程中，坚持“全新理念+优美环境”的指导思想，用观念创新、意识瞻前、规划科学、设计优秀、一流标准的建设思路，全力以赴实施精品战略，营造优美环境，实施丰富园林内涵特色教育规划及潜性课程开发战略，解读校园环境。以鲲鹏之志，海天之魄，勇为人先、敢为人先、能为人先、站立潮头、逐鹿上党。种种变化，使校园园林建设与园景文化、教室文化、诗词楹联文化融为一体，整个校园呈现出一派生机蓬勃的景象，体现出了双中腾飞的现实。一、申绿创绿为契机，量力而行图发展我校为了进一步推进校园育人环境和校园文化建设，为师生学习、生活和工作营造更加优美舒适的生态环境，加快推进校园绿化，弘扬生态文明，共建绿色校园，根据国家对生态环境建设的最新要求，针对学校实际，组织力量对我校园林式校园的评估标准作了进一步的修改和完善。首先小手笔大思想，做到精细、精致。我们不做大事，先做小事。从2000年到2006年实现了绿色学校“三级跳”（洪江市花园式学校、怀化市绿色学校、湖南省绿色学校）。我校高度重视“园林式校园”的创建，健全“园林式校园”领导小组，统一思想，提高认识，加强领导，密切配合，探索建立长效机制，切实做好创建园林式校园、推进校园绿化的各项工作。要把创建园林式校园、开展校园绿化工作作为一项重要的工作内容，纳入议事日程，明确目标任务，精心组织实施，采取有力措施，狠抓落实，大力加强校园自然环境和人文环境建设，改善校园文化氛围，深入持久地做好校园的绿化、美化、净化工作。2其次，培养骨干，抓好羊头。学校先后三次派谴骨干教师参加怀化市绿色学校创建培训工作。有科学理论作为指导，有专家学者作后盾，有全校师生齐心协力参与，再难的事都能办好。学校大力开展“弘扬生态文明，共建绿色校园”活动，实施“弘扬生态文明，绿化双中校园”行动计划。结合“园林式校园”的创建工作，把校园绿化作为学校基本建设的一个重要组成部分来抓，抓住时机，大力推动校园植树，提高学校现有绿化水平。花草年年种，树木年年栽，每年都拿出一定的绿化经费，学生通过行动参与生态文明建设，提高生态文明意识和观念，广大师生形成植绿、爱绿、护绿、兴绿的良好风尚。通过进一步加强校园绿化建设，营造良好的教书育人环境，打造人与自然和谐发展的绿色校园，为园林式校园建设打好基础。现在校园绿化面积为13200m2，生均14.5 m2，绿化履盖率超过40%。近两年在加大园林绿化经费投入的同时将校园文化融入其中。由教科室牵头，以省级课题双溪中学校园文化建设模式研究为主导，从硬件标的和具体内容两方面入手，使校园建设体现学校特有的文化艺术水平。英才廊里登的40幅照片，选自双中毕业后成功典范学生，有行武精武、学业状元、更有学者名家；120米长的沅声舞韵文化墙，登有76首诗词（都是洪江市人写洪江的优秀作品）。鹤径鹏程文化山则是由学校师生共同完成的石刻作品，分为勤学故事、勤学诗词、勤学格言、教师心语、学生赠言五个部分，作品达800余件，占地2500 m2。二、园林规划请专家，精心打造靠师生园林化校园是一所现代化学校的标志，它代表着学校的形象。为了实施园林化工程，学校成立了领导小组，校长亲自挂帅，即抓大事，又抓小事，扎扎实实为创建园林化校园排忧解难，多次召开专题会议，研究学校建设与发展规划，使创建园林化工程开展的有声有色，制定了多条具体措施，多次邀请分管教育的市长（周基友、朱振声、杨勇）到学校来现场调研，为学校发展规划献计谋策。首先，学校内部本着“五化”“五性” 的原则（ 净化、美化、绿化、硬化、优化；思想性、科学性、知识性、艺术性、教育性）。主动邀请有关园林化专家，对校园园林布局进行了全方位论证和规划。着眼于校园内现有空间、园林特点、育人功能、园林化校园标准，做出了准确的定位。例如：学校园林建设由怀化市嘉星城市园林雕塑工程公司、怀化市雕塑院、怀化市园林规划设计院、大冶丰景园林古建筑工程有限公司等具有资质的信誉企业施工。再如：我校新修建厕所垃圾池邀请洪江市环保专家参与论证设计。其次，有的放失，规划先行。学校制定了双溪中学创建园林化校园实施方案、双溪中学校园建设规划图以及双溪中学校园环境保护制度、寝室卫生制度、教室卫生制度、公共区卫生制度，将园林建设和学校基础建设同步进行，为创建园林化校园建设起了很好的指导作用。三是，加大投资力，没钱也办事。在学校资金相当困难情况下，紧缩开支，用明天的钱来园今天的梦，变等米下锅为找米下锅。校长曾经说过：为了学校的发展我宁愿当乞丐。2004年向何述金要了50万元，修了一幢1680 m2的学生宿舍楼（金鑫公寓）。校长每期都去“化缘”，先后向教育局、科技局、双溪煤矿、民政局、工路局、交通局、文化局要来了90多万元的资金。“只要学校有困难项目，不怕要不到钱”这是校长的口头禅。洪江市纪检书记唐小兰也说过：“无论怎样重视教育，都不是过错。洪江财政不景气，给学校捐款的我支持。”最近两年共投资400余万元用于改造校园环境。铺装校园地面7000 m2，植被覆盖面积3356m2，绿地面积2301m2，绿地率达35%，种植20余个品种数万棵花木，分别用不锈钢和大理石栏杆，来拆墙透绿、亮化校园的长度达800多米。学校建设了多媒体教室和各种专用实验房，布置办公室、教室，拆墙透绿，制作绿色橱窗和各种警示牌，使校园旧貌换新颜。在校园园林化的建设中，确实做到了转变观念到位，制定规划到位，组织结构到位，管理措施到位，资金落到实到，精致建设到位。整个校园四季常绿，季季有花，优美的环境不仅成为一大特色，也成为育人环境不可缺少的部分。双中人不仅是把鸟语花香写在纸上，更是写在现实的生活环境中。2006年4月湖南省环保厅厅长检查验收时，风趣的说：“你们校园怎么这么多鸟？！就凭这点你们可算绿色学校呢！”三、园林之韵荡荡，品牌之特奇迹3漫步双中校园，既能感受到浓浓的园林特色，又能感受到自然的气息。一方净土，绿树成荫，雅洁幽静，书育飘逸，使人真正领悟到了优美的环境，深刻的内涵。白红绿为主色的校园颜色，成为校园识别象征，它代表着创新，拼搏，再铸辉煌的进取意识。参天雪松、婷婷的樟树、翠绿的楠竹，成为枞横校园东西南北的绿廊，它们三十多载的风风雨雨见证了这块“学校圣地”的沧桑变迁，演绎出一个个动人感天的故事（特别是教学楼边的报时梧桐）。一座体现现代化中学生特色的塑雕“升腾之星”矗立在校园一号广场，明快的地面设计线条和有形的草坪造塑叠加组成方圆经纬的图案，诠释着学校的管理理念。操坪西边乔木和灌木俯仰生姿、七贤群雕、假山和喷泉交辉相映。南园的龙形红枝、金叶女贞，北园的园塔、铁树、榆叶柏，还有池塘旁细叶垂柳、四季香桂、巨型山茶等上百种花木融为一体，争奇斗艳，花团锦簇，相得益彰。教学楼走廊墙壁上学生的书画作品、教室、办公室窗台上盆景花卉，定位存放的室内物品，醒目的守则、制度。干净整洁的学习场所，各具特色的室内文化美不胜数。曾有一位数学老师这么说双中的美：“一山一塘、二处文化墙，三个亭子三广场，四季花坛三十个，五朵菇亭五石书，六幅对联七群雕，八字校训九曲桥，十拾竹、十拾树、十百草皮三万书，新桌椅、新电脑、十栋楼房争高底。”这一切，都体现了双中人的超前思维和意识，都与校园园林规划建设协调一致，使校园整体建设，时时涌动着一种时代的脉搏，处处洋溢着一种园林艺术的魅力。正如我们教师赞美的那样“校园是美丽的，它的美不单是在于它的和谐柔静，更在于它能使我们的心灵洁静安适。清晨，我们迎着朝阳踏过校园，一时忘掉许多烦恼；傍晚，我们伴着夕阳，步经校园，顿感抖落一身疲意。”的确，渴望美、创造美、建设美已植根于双中人的心田，同时也带来了双中园林化建设的新高度，新速度，新品味。四、园林文化解读环境；校本特色处处生辉园林化校园是学校文化的重要组成部分，她不仅为广大教师提从了优美舒适的环境，而且也是莘莘学子陶冶情操的乐园。校门口那块硕大的海石、刻着“学海无崖”四个大字，告诫师生不骄不躁、学无止境。校内一块块绿茵茵的草坪，一座特点逼真的雕塑，一棵棵生机勃勃的树木，一幅幅醒目的标语，一张张充满童趣的画作无不仿佛在向你默默地诉说着学校的办学内涵，透视着学校的文化底蕴。悠久的历史，曾经给双中留下了丰富的文化积淀，至今校园内创业精神尚在，创新之魂犹存。双中后来秉承者，用自己心血和汗水再次编织着成功的花环。“小、精、雅、幽、趣”的校园园林特征，已成为双中开发教育资源的筹码之一。沅声舞韵诗词文化墙中的浮雕装贴精美至极，与操场北面36帧阴刻运动图标遥遥相对。2009年10月，洪江市文明办已把我校作为以校园文化建设为主线的未成年人思想道德教育示范基地向湖南省推介。校园建设的设计者们，在每块草坪中，用不同的花木种植组成造型不同的图案，使每个景点都赋予了它深刻的内涵。有的象张开叠式的花扇，象征着少年对学校环境的赞美和热爱；有的象敞开的“心扉”，象征着少年儿童对环境的热爱的向往；有的组成“五角星”图案，象征着校园小名星沐浴着阳光在茁壮成长；有的用花木排列成“龙”字框架，象征着青少年生龙活虎、朝气蓬勃；文化山上的登科山和拿云亭，象征着少年立志攀登科技高峰的决心和梦想。4鸟瞰校园，文化意蕴浓厚、人性灵光闪烁。教师带领学生走进校园，置身于清洁整齐、绿树成荫、花草芬芬、幽雅安静的校园，心底产生出美的情感、美的想象和美的感受。“对周围世界的美感能陶治人的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行”。在校园内，少见到学生乱扔废物、随地吐痰、狂奔乱跑等行为。环境的自然美对学生产生一种无形的约束力，使他们自发地与环境美保持和谐一致。同时让环境教育渗透到各学科之中，教务处要求所有教案设计都谈环境保护问题，变封闭式教育为开放式教育。语文教师，在阅读上有选择地让学生读一些有关花草树木方面的文章，并组织学生有计划地观察学校里的花草树木，及时地描写大自然的观察日记；数学教师，结合教学内容，组织学生测量草坪，整理数据，进行周长、面积的计算，统计废旧塑料袋的数量；生物教师，组织学生参观校园，观察植物的根、茎、叶、花、果，了解植物的“身体”；美术教师让学生在校园写生作画，描绘校园的美丽景色；音乐教师有意识地教学生演唱种绿、护绿的环境歌曲，激发学生爱护环境保护的情感；体育教师教育学生不要乱扔乱丢，保护环境，讲究卫生；文学社通过开展主题活动的形式与校园环境“对话”，了解自己兴趣的话题，感悟到学校为营造良好的校园环境而付出的努力和艰辛，懂得自己应该爱护、珍惜学校的一草一木；科技创新小组学生更是申绿创绿的先