幻灯投影教材的设计.doc

幻灯投影教材的设计幻灯投影教材是用幻灯机和投影器放映的光学媒体教材，它是在透明片基上绘制或印制文字、图形、图表等教学内容，并将之运用于教学 ，从而获得较佳的教学效果。制作幻灯投影教材，不是将书本内容进行搬家，而要根据光学媒体的特性和对教学内容表现的需要进行认真的设计。1 、幻灯教材的编制过程 (1) 确定选题选题要考虑选择的内容是否符合教学需要，教学目标是否适合于教学对象，小学有小学的内容， 中学有中学的内容，大学有大学的内容，其教学特点各不相同。选题时要注意突出教学的重点和难点，另外还要注意选择的内容是否适合用幻灯投影手段来表现，是否具有可操作性。(2) 编写稿本选择好内容并将它用文字和简图编写成一框框稿本，每一框都要体现出对教材的具体考虑，也就是对每张幻灯片或投影片的主要内容，呈现方式，呈现时间等等，编写稿本时要注意以下几点：a 教学目标要明确，要紧扣教学内容，突出重点和难点。b 要考虑幻灯投影教材的总体设计和每一幅画面内容的精心选择与安排。c 要注意教育性、科学性与艺术性的统一。d 稿本的编写应由学科教师和制作人员共同完成。(3) 收集素材这一过程是为制作设计提供条件，巧妇难为无米之炊，没有素材，再好的内容和构思也只是空中楼阁，不能实现。在选题和稿本确定之后，我们要从生活和教学实践中广泛地收集素材，只有掌握了大量的素材才能将教学的重点和难点以及关键部分表现出来。(4) 构图设计有了足够的素材，就可以对素材进行安排，表达一定的教学内容，这一过程就是构思构图的过程。构思构图一般要遵循美学原则，将教学内容巧妙恰当地安排在画面里，使画面主题突出，生动直观。(5) 制作、装框、装订完成这是幻灯投影教材制作的技术过程，技术质量的高低取决于这一过程。当然，幻灯投影教材的编制不一定都要严格按照这一程序进行，应视具体情况而定，对于成套的幻灯投影教材一般采取此程序。2 、幻灯投影教材的设计幻灯片和投影片都是将教学内容通过一定的方法转载到透明材料上，也就是说，幻灯片是通过拍摄、拷贝、冲洗等方法，将教学内容转移到感光胶片上，而投影片是通过绘制、复印等方法，用玻璃纸、明胶片等透明材料来表现教学内容。但是幻灯片和投影片在表现教学内容时，并不是单纯的复制，书本上的内容不能原封不动地搬到幻灯片或投影片上，在制作时必须进行再创作， 对于选定的内容要进行仔细的研究，反复推敲，归纳总结，转换为更有说服力，更富表现性的形式。因此，制作幻灯技影教材时要注重设计。(1) 设计幻灯投影教材的注意事项遵循教育心理学原则大家知道，教学过程需要教师与学生双方心理活动的参与，只是教师单方面的参与并不能提高学生的学习效率。教师在进行教学活动时，要想方设法调动学生的积极性，使学生能与教师配合， 共同完成教学活动，只有这样，学生的学习兴趣提高了，学习的积极性也会相应地提高，学习的效率自然也会有所改进。因此，教师的责任就在于如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，这也是设计幻灯投影教材时必须遵循教育心理学原则的原因。要做到遵循教育心理学原则必须做到以下三点 ：首先，利用差异刺激作用。所谓刺激，是指由内外环境的突然变化所引起的生物体发生反应的过程。比如说，大家在上课突然听到下课铃声，大家就会有所反应，下课了，准备走人，铃声就是一个刺激。刺激的程度不同，引起人们的反应也不同，刺激很弱时人们甚至觉察不出来，而有的刺激就很强，立刻使人们有所反应，并通过人们的行为表现出来。比如：黑色的背景中有一个浅色的小圆，观众的视线一下子被这个圆吸引过去，这个圆点就是一个强刺激，这种差异刺激也可通过颜色来实现。在画面设计时，我们将重点的教学内容用异于背景的颜色，通常是对比鲜明的颜色来吸引学生的注意，实验表明，在众多的色彩中，红色最能吸引人的注意。另外，也可以将要强调教学内容设计成动态的在整体是静态的情况下，动的部分就会成为一个差异刺激吸引学生的注意。差异刺激虽然能吸引学生的注意，引起学生的兴奋，但不能滥用差异刺激作用，把画面搞得五颜六色，光怪陆离，喧宾夺主，欲速则不达，反而违背了设计的初衷。因为大脑的工作是在兴奋与抑制状态中交替进行的，五颜六色，主次不分的画面回是人的大脑长时间处于兴奋状态，这种差异刺激时间长了，会使人感到非常疲惫。情感作用。除了差异刺激作用外，我们还可以利用情感作用来达到目的。大家都很清楚，只要不是色盲， 看到红色我们不只是获得红色这一信息，我们还会产生一些心理感受，即色彩能够给我们带来一定的情绪影响。当然对美感的影响不只是色彩，优秀的构图、精美的制作也会使人获得艺术上的感染，使人产生一种对美的渴望与追求。视觉转移规律。我们观察一张图片，只会先看某一部分，或者是标题，或者是图形，然后视线又会看到别处，不可能停留在某一个地方，因此我们就要了解学生观察的顺序，知道他们先看什么地方，后看什么地方，在哪儿停留的时间最长，这样才有利于幻灯投影画面的设计，确定一个观察的顺序，引导学生去观察，使其视觉的转移按照教师预先的设计，使学生的注意始终紧随教师， 排除其他因素的干扰，从而提高教学效果。设计幻灯投影教材时要注意考虑如何对学生进行视觉诱导，视觉诱导的方法一般有两种：一是进行自然诱导，这完全依赖于教师的巧妙设计，不借助于任何其他手段，一幅画面完全呈现出来，要让学生自然地、习惯地按照设计好的教师想要的顺序去观察，这种方法对于教师或设计者来讲要求较高，一般不容易做到。另一种方法是强迫诱导法，它在幻灯投影教材设计中较为常见，比如：把暂时不想让学生看到的内容挡起来，再随着讲解一点一点地移去，使要呈现的内容逐步呈现出来，从而控制学生按照教师的设计顺序观看。但是 ，挡住的内容不要长时间不呈现出来，因为学生会猜测挡去的内容，造成新的干扰。内容选择原则幻灯片、投影片呈现的都是视觉信息。在设计时，选择的内容要适合用视觉符号来表现，不能进行书本大搬家，要注意选择内容的适应性、形象性，表现内容的必要性、经济性。选择教学内容时，要注意选择适合幻灯技影形式来表现的内容。内容的选择耍具有科学性，要能正确反映科学基础知识和现代科技发展水平，幻灯投影教材是用来教学的，离开了科学性就不具备教学功能。传播的信息必须是有信誉的可靠的来源，教材编制时，选择的内容应该是有权威的、真实可靠的、科学的。保证内容选择的科学性，是进行幻灯投影教材内容选择和设计的前提条件。在实际选择和设计时应做到以下几点：首先，选用的材料、例证和逻辑推理都必须是科学的，符合客观实际的，经得起实践考验的：其次，各种实际操作示范必须准确规范：再次，所表现的色彩、图形等画面构成要素要符合科学性的要求。但也不能片面的追求色彩的鲜艳、图像的漂亮而破坏了真实性。另外，要注意画面的形象性，这是由幻灯投影教材的自身特点所决定的，它适合表现图形，给学生直观的刺激经验，创设一种情境，来弥补文字教材的不足。还有，要注意图文结合，因为在幻灯投影教材中所使用的图形大多是示意性的，没有相应的文字说明，较难直接从图形上看出所要表达的内容，在使用没有明确意义的图形进行教学，一定要进行文字标注，避免干扰，影响教学。图形选择原则幻灯投影教材传递的是视觉符号，主要是让学生获得一种视觉信息，若是设计合直，可以创设一种情境，使学生产生身临其境的感觉，但并不是在制作幻灯技影教材时将图片画得越逼真越好， 在幻灯投影教材的设计时，要根据需要对图形进行适当的选择。需要表现画面的纹理、层次、质感，以及提供真实的场景或情境时，必须使用摄影法，选择实景或照片、绘画等层次丰富的直观图形，制作成幻灯片或投影片。而对于太多数讲课用的结构图、示意图则可不必苛求逼真，在图形的设计和选择是要注意以下几个方面：首先是示意性。很多图形我们一眼就能看出是什么， 在幻灯投影教材的设计是要多选用这些图形，只要能够示意就行，图形没有必要画得太逼真，太逼真的话对每个任课教师来说是不可能的，而且画得太逼真有时反而会喧宾夺主，把学生的兴趣吸引到图形的画法技巧上，影响教学效果。比如在制作小马过河的投影片时，必须画马，我们是不是要拜徐悲鸿为师先学马的画法，然后再把马栩栩如生的绘制到投影片上呢?显然这是不可能的，而且也没有必要，因此在绘制时，只要将马的特征表现出来，让学生感受到的是马而不是其他动物。再比如下面的一些图形，大家一眼就能看出是日常生活中的哪类东西。这就是一种示意性的图形，它不求真实，把要表现的内容的特征进行适当的夸张，让人一目了然。其次是最简化。教学图是以应用为目的的，一般模拟和示意某些事物的相互关系，解释理论内容 ，其设计要求是主题明确，绘制时力求简明，只画主题内容，背景简化为白色。切非主要的景物都可以省略简化：在绘制方法上，多用单线描图，这样描绘简单，界限分明，轮廓清晰。多用平面图 ，少用立体图，对一些情境画面也常用漫画式或素描画法，绘制时要求线条平滑统一，几何图形正确无误，还要借助于绘图工具，并利用线条的粗细变化，突出主题。教学图的着色也要简洁，常用色彩平涂勾边的方法，用色要尽可能少，要注意冷色和暖色的对比运用。再次是符号化。在幻灯投影教材的设计时，充分利用这些已有的符号，可省去一些文字标注，当然也可标新立异，自创一些符号，但此时要作文字标注，以免学生产生歧义，或不能理解。(2) 画面的特性与设计画面的画框画框即画面的长与宽，画面的长宽比应符合视觉习惯，幻灯片的画面一般为36mm 24mm为3：2， 比较接近黄金比，对于投影片有市售的片框，画幅一般为17mm 14mm也较接近黄金分割比。投影片的片框多数可以用硬纸板自制，画框的长宽比例可根据画面上的内容表现灵活的选择确定，以完美和谐与内容统一为原则，不必局限于死板的比例关系。画面中的文字文字是教学幻灯片或技影片的重要组成部分，文字在画面中可以作为标题，可以做图形中的标注或解释，亦可以作为画面中的主体内容。对文字的安排要考虑如下两个因素：一是文字的大小，文字大小的设计要根据其在画面中的作用而设计，如作标题时要粗大凝重，引人注目：作为画面的主体内容时，文字不可太多太小，要满足教室内放映的要求，一般在200字以内。作为图形标注时，文字要整齐美观，大小要与图形相适应。二是文字的排列与位置，文字作为标题，如果是一行时，一般文字排列在画面上方的中央， 也可使其略偏左一点或根据需要放置在画框中任意合适的位置。如果标题过长必须先按照句意断句分行，然后再根据实际美观要求排列。文字的图形化为增强视觉效果与美观，可对文字进行加工，使其更具形象感，更易于被观者所接受，常用的处理方法有利用字体与排列形状的变化：利用色彩或图形装饰文字：将文字的内容以图形的形式表现出来。例如：用饼状图表示所占的百分比的文字内容，利用曲线图表示文字内容的说明，等等。画面中的图形与图像教学投影画面中的图形应以模拟和示意为主，在内容上要求科学严谨，绘制上力求简明，简化一切与教学内容无关的部分，增添有利于表现教学内容的要素。画面中的图像选择要主题明确， 主体突出，构图优美，色彩调和。图形和图片在画框中可充满整个画面，它与文字相互补充，相互衬托，共同表现画面的主题，表达画固的主题思想。画面的构图构图即为表现主题想想和美感效果，在一定的空间安排和处理人、物、文字、图形的关系和在置，把个别和局部的形象组成艺术的整体，构图决定了画面主题的表现和画面的效果。影响画面效果的因素主要有：均衡：画面的均衡通常是指沿画面中轴线的两侧有不同的质、不等量或不同景物，在视觉重量上呈现势均势态，在审美方面使人产生平衡的心理状态，它给人轻松感，是影响画面效果的最普通的因素。均衡也叫做动态的平衡，是一种有形式变化的平衡，它较之对称的平衡显得生动有活力 ，均衡就是稳定，给人视觉心理上的稳定，在稳定的构图中，不仅表现在画面中心轴两侧的布局上 ，还表现在西面的上下结构中，从视觉重量的意义上，根据生活经验，一般要形成上轻下重的感觉。在处理投影片画面的均衡时，要处理好画面中文字与图形、图形与图形之间的关系，文字自身的排列，图形自身的位置与架构，使画面看起来舒适自然，在视觉心理上产生稳定感：色彩。色彩是客观世界华丽的外衣，是画面的重要表现手段，是画面效果的点缀。色彩具有一定的性格，受主观的生理、心理条件的影响。由于人类的生活经验，往往将色彩与一定的事物相联系，形成一定的心理定势，赋予了色彩一些相关的性格，如与太阳和火相联系，感觉色彩有冷暖的性质，将偏红的颜色叫做暖色，偏蓝的颜色叫做冷色。另外，色彩还有轻重远近等感觉，通常人们感到色彩有如下情感意义：橙色 ： 热情、温暖、光明活泼红色 ： 温暖、热情、诚挚、另有危险、恐饰、动乱的感觉黄色 ： 明快、壮丽、辉煌、活泼绿色 ： 和平、宁静、理想、希望、生命活力的性格青色 ： 高洁、沉静、安宁蓝色 ： 冷淡、理智、无限、平静紫色 ：神秘、忧郁、消极、另有高贵、幽雅的性格在对画面进行色彩处理时，耍了解色彩的上述特性，要根据画面。内容的需要选用相应的色彩， 画面的色调要统一协调，色彩不宜太多太杂，否则会使人眼花缭乱，分散注意力。处理画面构图时，最主要的是突出主题。常用的方法有：利用醒目的标题在画面中一般标题揭示了画面所表达的内容，将标题在文字的大小、位置、色彩以及装饰效果等方面作必要的设计就能将画面的主题突出出来。中心简洁法：将要表现的内容处理在画框的中间，而且将与画面内容无关的内容简洁虚化，也可突出主题。对比衬托法：对比是对照与比较，两个知觉对象并列，产生相互对照、比较、排斥的作用。对比是普遍存在的一种现象，声音在对比中能辨别强弱高低，形状在对比中能判别曲直方圆，色彩在对比中能感觉明暗灰艳。有比较才有鉴别，有对比才有认识和感觉，对 比能突出主题的表现。例如，你想要表现一幢建筑物的宏伟高大时，不妨同时拍上几幢小平房或路上的行人、汽车，在较小的形态对比下，建筑物的宏大的气魄才能表现得更加充分。对比衬托包括多个方面的内容，如形状对比，大小对比，色彩对比等。形状的对比最基本的是点、一线