呵护孩子的心灵——谈幼儿的心理健康教育.doc

呵护孩子的心灵谈幼儿的心理健康教育保定市中小学教师培训中心崔小让联合国专家曾经预言：“从现在到21 世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”健康的心理需要从小培养，需要我们广大幼教老师的精心呵护。健康的儿童将是21 世纪的宝贵资源幼儿园教育指导纲要明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康有五大标志：（1 ）认知发展正常；( 包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认知能力的总和。) （2 ）情绪积极向上；( 情绪稳定，情绪反应适度, 愉快、乐观。当心里有了委屈、痛苦或遇到挫折时，能合理地宣泄不良的情绪。) （3 ）人际关系融洽；( 乐于与人交往, 也希望通过交往而获得别人的理解、信任和尊重。) （4 ）性格特征开朗；( 一般具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等性格特征。) 幼儿园心理卫生工作的误区误区之一：重视消极的防治工作，轻视积极的培养工作。误区之二：把心理卫生工作任务当作是“外来”的任务。误区之三：在矫治幼儿心理行为问题方面，重视“治标”，轻视“治本”。误区之四：重视幼儿的心理卫生工作，轻视老师的心理卫生工作。幼儿园心理卫生保健工作操作要点1 在新生入园前，教师就要和幼儿建立最初的情感。2 教师要记住每个幼儿的姓名。3 教师要关注每一个处于心理困境的幼儿。4 要允许幼儿犯错误。5 教师要无条件地接纳每个幼儿。6 教师要尊重每个幼儿的人格，与幼儿平等相待。7 教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。8 教师要对每个幼儿都充满信心。9 教师不要对幼儿发火。幼儿园心理卫生保健工作操作要点10 教师在幼儿面前应时刻保持抖擞的精神和愉快的心情。11 让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。12 心理健康教育工作要持之以恒。13 应将幼儿心理健康教育目标和任务融合到幼儿园的各项教育活动中去。14 幼儿心理健康教育目标的实现是通过幼儿自身的心理活动及其心理经验的逐渐积累而形成的。幼儿园心理卫生保健工作操作要点15 坚持发展优先和防重于治的策略。16 要有专人负责有组织有计划地向家长宣传和普及关于幼儿心理卫生保健知识和技能。17 教师对有问题行为的幼儿，要进行跟踪观察，建立个案分析。18 教师要努力追求事业上的幸福感和成就感。被别人爱的需要取得好成绩的需要归属集体的需要摆脱过失感的需要被尊重的需要尊重孩子“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心。”“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心”。“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于儿童始终体验到自己的尊严感”。 _ 苏霍姆林斯基尊重孩子尊重孩子，就要时刻注意保护孩子的自尊心；尊重孩子，就要学会“蹲下去”与孩子交流；尊重孩子，就要学会宽容；尊重孩子，就要学会“等待”，了解孩子身心发展的规律，不能揠苗助长。大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。卢梭二、正确对待幼儿说谎幼儿说谎的几种情况：无意识说谎1. 因为想象而说谎2. 因为遗忘而说谎有意识说谎1. 动机是积极的有意说谎- 想博得赞赏而说谎2. 动机是消极的有意说谎- 出于逃避惩罚而说谎采取适当方式影响幼儿说谎行为对于无意识说谎行为，应多充实幼儿的生活经验，可借参观、旅游、阅读、实际操作等机会，带领幼儿多看、多听、多接触不同的人、事、物、地等，缩短幼儿的想象世界和实际生活的距离。正确认识幼儿说谎现象：德国教育学家施鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志他有了想象力，开创性的行为和与周围环境打交道的能力。”采取适当方式影响幼儿说谎行为对于有意识说谎行为，教师家长应足够重视，可采取如下措施：（1 ）创设民主和宽松的教育环境（2 ）允许孩子申辩（3 ）防微杜渐（4 ）教师、父母要做好榜样三、正确对待幼儿逆反心理幼儿产生逆反心理的原因（一）幼儿自身发展的需要人人都有摆脱束缚，追求自主和自由的心理需求。如有的幼儿凡事总想自己参加，如遭到成人的干预和限制，欲望则更强。有时为了引起旁人的注意，就表现出反抗、执拗、捣乱、顶嘴等现象。这种逆反心理可以说表明幼儿有了自我意识，可看作是幼儿成长的标志。三、正确对待幼儿逆反心理幼儿产生逆反心理的原因（二）幼儿家庭教育方面的原因1 、一些父母不了解儿童的年龄特点和身心发展水平，对其提出过高要求，为其过早定向，强制其从事长时间的专业训练。这种“高压”思想使孩子出现了逆反心理。2 、父母教育方式简单粗暴，动辄打骂孩子，在这种家庭环境长大的孩子，要么懦弱，胆小怕事，要么逆反性极强。另外一些父母则相反，一切以孩子为中心，过分娇惯孩子，本来孩子可以独自很好完成的任务，却要叨唠半天，使孩子产生逆反心理。三、正确对待幼儿逆反心理幼儿产生逆反心理的原因（三）幼儿教师教育上的弊端1 、威胁恐吓。年纪小的幼儿就会感觉很害怕，年龄大一点的可能就会转化为对教师的强烈不满，就有可能会在一切事情上和教师对着干。2 、武断夸大。有些教师在处理幼儿间的一些“状况”时，往往是运用她们头脑中已有的模式去无端评判，可谓“对人不对事”。有的教师在批评幼儿时，总爱带上“从来”、“每次”、“总是”、“没有一点”等夸大的字眼，对幼儿进行全盘否定，使其自暴自弃，不仅悔改之意荡然无存，而且和教师有了明显的矛盾，就会产生逆反心理。三、正确看待幼儿逆反心理首先，要树立正确的儿童观：要认识到每个幼儿都是独立的个体，他们有独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要，成人在对待幼儿的态度上要象对待成人一样，充分尊重幼儿的自尊心、情感、需要、兴趣，对幼儿的不良行为要做到深入细致的思想教育工作，循循善诱，以理服人，以情感人，为幼儿创设一个宽松和谐的活动环境和心理环境。其次，应理解孩子出现的逆反心理，并非真是什么“行为问题”，“道德品质”问题，恰恰是儿童自我觉醒，要求独立的表现，是形成独立性的良好心理准备条件。矫治幼儿逆反心理的几点对策1 、对孩子坚持正面教育。可通过讲故事、看图画、教儿歌等方法，让孩子懂得应该做什么，不应该做什么，逐渐培养孩子的自我控制能力，让孩子愉快地接受要求。孩子发脾气时，既不要强行制止，也不一定要说教，可根据孩子不同的兴趣、爱好，采用不同的方法来刺激他，吸引他。2 、多给孩子一份关爱和鼓励。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是逆反心理强的儿童，教师更要坚持用一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点，鼓励孩子进步。矫治幼儿逆反心理的几点对策3 、培养孩子“自学、自护、自理、自强、自律”的能力，让孩子有权对影响他们的一切事项自由发表意见，并能对孩子的意见按照年龄和成熟程度给予适当看待。4 、掌握一些进行教育的技巧（1 ）、掌握儿童争强好胜、好奇心强的心理，利用逆反心理来激发他们。（2 ）、“蹲”下来和孩子讲话四、帮助孩子学会面对挫折：孩子在发展的过程中，慢慢发展出来的好胜心，对孩子而言，是一把双刃剑，有好胜心是孩子自我意识发展的一个重要特征，孩子会努力控制自己的行为，会思考怎样让自己做得更好，更能获得成人的肯定性评价。但同时好胜心太强，也容易让孩子对自己的能力估计不准，认为自己什么都行，不会正确地判断、评价自己，受到肯定时喜形于色，坦然接受，而受到否定时则心情沮丧，接受不了，用大喊大叫、发脾气的方式表现出来。四、帮助孩子学会面对挫折：在生活中帮助孩子建立正确的“成败观”1. 帮助孩子明白“凡事都会有输有赢”，自己不能是“常胜将军”。2. 善用鼓励的方法让孩子面对失败。与孩子一起分析失败的原因，分析自己到底错在哪里，并及时鼓励孩子面对失败。鼓励孩子面对失败是很重要的，失败是正常的，更重要的是有面对失败的平和心态。同时在孩子失败时及时转移他的注意，减少和化解由于失败而产生的消极情绪，再慢慢地说服孩子正确地面对成败。3. 以游戏活动帮助建立正确的“成败观”。4. 与孩子分享成人的失败经验。瑞吉欧幼儿教育瑞吉欧? 艾密莉亚幼儿教育系统创建于二次世界大战后，在19451946 年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。瑞吉欧人进行了长时间的探索，结合自己的特定文化，尝试运用与借鉴了很多理论，尤其是杜威的进步主义教育理论，皮亚杰的建构主义心理学，从形成了自己的教育特色，也成就了自己有史以来最成功的活动：每周一次他们把学校搬到镇上，用卡车拉着教师、幼儿和道具到户外、广场、公园或在市立剧院的廊柱下举办教学与展览，幼儿很开心，看到这一番情景的市民也都很惊讶，因为他们的教育打破了许多传统的做法，对意大利原有的幼儿教育是一个全新的挑战。瑞吉欧? 艾密莉亚学前学校很快为全国的民众所熟知瑞吉欧幼儿教育为宏扬进步主义的教育理念，推广自己的教育经验，自80 年代初期以来，马拉古兹率部在欧美各国举办巡回展览。这个名为儿童的百种语言的展览获得的巨大成功，使瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国 教育界、学界和政治界人士的赞赏 ，被美国新闻周刊