怎样利用远教资源上好口语交际课.doc

怎样利用远教资源上好口语交际课 南白镇青山小学 李中丽 摘要：语文课程标准在总目标中提出了“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”实际上提出了三大能力的培养倾听能力，表达能力，交流能力。学生只有具备了这三大能力，才能文明和谐地进行人际交流。由于各学段学生在认知发展上存在着客观差异，在师资水平，办学条件等诸多方面都与城市存在着很大的差异的教学背景下。要提高学生的这三大能力，谈何容易！如今，国家的远程教育工程已遍及农村中小学，远程教育数据资源库有许多极为有价值的教学资源，在最近的语文教学中，我抽出自己的业余时间，多熟悉远教资源浏览软件，在口语交际课中，充分利用好远程教育设备及电子白板教学，取得了较好的教学效果。关键词：远教资源 促进 口语交际 表达能力 形式多样 倾听能力 口语交际教学是语文教学重点中的一个难点，它也是我们语文教学的一个薄弱环节。教学中，我们语文老师存在着很多困惑。口语交际课堂的冷场是我们每一个语文老师比较头疼的事情，不管是我们的示范课，还是是公开课，只要触及口语交际内容，我们总是避而过之。是怕学生冷场？还是本身就没有这个信心去上好这种类型的课？或许原因有很多。在信息技术快速发展的这几年教学中，我觉得利用电教资源去上口语交际课，事半功倍。那么，我们怎样去更多更好地让远教资源为我们的口语交际教学服务呢？现就征对我实际教学谈谈以下几点。一、利用远教资源，激发学生说的愿望。提高他们学习的积极性。 我们常常能看到这样的情况：上科学课时，学生跃跃欲试、争相发言，有的科目，特别是我们语文教学中的口语交际课，发言人却是星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因很多，生不想说，没兴趣；或许是老师没有给予适当的引导。作为教师要根据小学生的特点即对图片、故事、动物、视频感兴趣，从而激发他们说的欲望。兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣，才能促进孩子们学习的积极性，所谓积极性，是学生在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习的动机和兴趣等心理因素。发挥学生学习的积极性是顺利完成学习任务的重要前提。在教学中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣，要采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。大量实践证明，采用直观教学的方法，对于激发学生学习的动机和兴趣，调动他们的学习积极性，具有重要的作用。众所周知，远程教育IP数据资源库有许多极为有价值的教学资源，我们应充分利用好该资源。而远程教育的IP 数据资源库接收的课件资源的特点之一，就是具体形象，生动直观，同时也弥补了农村学校在地理、经济、教师视野、学生实际的不足。比如，最近我在上四年级下册语文园地口语交际内容小小新闻发布会时，因为农村孩子对这方面的见识少，家里与外界接触的唯一媒体资源就是电视，而且大多是留守儿童，不能正确地选择看的内容，之前，我无论采取怎样的精炼、准确、生动的语言，学生都无法体会到什么是新闻，更不用说什么新闻发布会了，感觉这一课都是我在讲，学生说的内容微乎其微，他们学得很模糊，我也上得很吃力。于是，我采用了另外一种教学方式，首先让学生观看从远教资源网上下载的新闻，了解了什么是新闻。再利用从远程教育资源网上下载的课件（新闻发布会的视频）进行播放，让学生注意倾听，产生说的愿望，这样，让学生直观地感受到了主持人应该怎么去主持，发言人应怎样去发言。知道了怎么去说，而敢去说。其实在我们平时的教学中，不是学生但小，而是他们根本就不知道怎么去说，说什么，学生生活学习的环境毕竟是有限的，我恰当地利用丰富的远教资源，使他们聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中，从而有效地解决了难题。 二、利用远教资源，让说的形式多样，内容更活。由于小学生生活阅历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。一个内容总是翻来覆去地说，让学生觉得枯燥无味，教师也感得无可奈何，但我们的远教资源从很大程度上弥补了这一缺陷，由于远程教育资源的媒体具有其丰富的表现手法和巨大的表现力，能够具体的再现各种事物、现象、情景、过程，有极其丰富的视频，图片资源。因此，有些用传统教学媒体无法讲清和难于讲清，或者虽然能够讲清但学生印象不深的教学重点和难点，可以采用电教的方式进行教学，使学生易学易懂，比较顺利地理解和掌握这些内容。而对于农村的小学教师而言，要自己去采集相关的资源，从时间、经济、能力等方面存在的困难都是巨大的。因此，远程教育资源就从以上诸多方面为我们解决了问题。如四年级下册口语交际内容热爱生命，这对于四年级的学生来说，显得有点深奥，我利用远教资源下载了一些动植物生长的动画效果；很多中外热爱生命的事例；5.12 地震中的一些感人事迹,画面,视频.再结合我们的生活实际，让学生从文字上积累，从视频上感观，生之以情,晓之以理。说的内容就不显得枯燥，而且化难为易。在上的过程当中，收到了很好的效果，由于这次口语交际课上得成功，本次的写作也出乎我的意料，（本次口语交际和作文是链接在一起的） 同学们都写得非常的不错。总之，远程教育资源为我们的口语交际教学开辟了崭新的天地。利用远教资源实行口语交际教学，可以更充分地发挥学生主体作用，提高学生听说的的能力，帮助学生搜集到更多的说的素材，为学生的合作学习提供了更加广阔的空间。当然，它也不是万能的，结合学生的生活实际指导学生学会倾听，表达自己，与人交流也是很重要的。只要我们充分利用远教资源的优势，使学生在多媒体网络环境下学会观察、积累素材，学生的听说能力就会不断提高。好资源让学生终身受用，让