科学规划严格管理突出主体狠抓落实.doc

科学规划 严格管理 突出主体 狠抓落实 府谷中学2013年高考复习备考策略2013年高考已尘埃落定，在上级教育行政部门的直接领导下，我校注重内涵发展，致力教学改革，打造高效课堂，提升教学质量,坚持向管理要质量，向研究要质量，向常规要质量，力争使各个层面的学生都得到最好的发展，2013 年高考基本实现了“超人数，扩重点，争名牌”的目标。2013年，我校应届生1240人，达到二本分数线以上696人，上线率56%，比2012年增加65人；一本达线381人，比去年净增82人；尖子生成绩在省市位次明显提升。理工类，孙静以680分位居全省83名，夺得全市第一名；王新盛以654分位列全市第七名，王超、边赫以647分并列全市第十名。文史类，王熙珍以635分位居全省61名，夺得全市第三名。一、我们的主要做法1确立目标，明确方向。学年初就分别向年级组、班级和任课教师下达全校总体升学指标和班级录取率、任课教师学科成绩指标，使教师人人心中有目标，个个肩上有担子，促使他们全力以赴地做好高考复习备考工作。在备考中树立“三抓”目标，即“抓总体升学率，满足多数同学上大学的愿望”，“抓本科录取率，力争二本以上录取率有更大的突破”，“抓临界生培养，走特色办学之路”，力争通过拔优促中补差，完成二本上线人数800人，考取名校的档次有新的突破，实现“超人数，扩重点，争名牌”的目标。 2优化队伍，严格管理。我校在高三年级队伍建设方面，既抓宏观组织领导，更注重一线队伍建设，形成了以主管教学的副校长为首，融教务、教研、政教、保卫中层领导为一体的高三年级组包年级、包班领导组织，每天安排两位包班领导全面检查复习备考工作。要求包班领导要完成 “五个一”，即每两周参与所包班级班会一节，联系一个备课组，坚持每周至少听所包班级课一节，指导一名优生，帮扶一名需帮生。同时，我校严格高三年级教师队伍建设。对所有上高三的教师都要进行严格考核，弱化行政干预，侧重民意和效率考核。凡是高二后半学期，业务考试、综合考评、学生问卷调查以及家长满意度等位居全年级三分之二以后的教师不允许带高三,尽量把学生满意、教学成绩突出的优秀教师留在高三，坚决摒弃论资排辈的传统思想。3科学规划，措施得力。我校在教育教学中,始终树立三年一盘棋的思想，明确提出“拼在高一，赢在高二” “拼在高二，赢在高三”“拼在高三，赢在高考”的年级奋斗口号。学校把高考复习备考工作作为工作的重中之重，选取各学科的学科带头人组成高考复习备考指导小组，负责高三教学工作的指导和督查；选调高一二年级教学经验丰富的资深教师负责高三复习备考专项检查，每六周校长主持召集一次高三年级全体教师参加的检查反馈会，随时调整复习策略，研究科学高效的复习备考措施。4注重研究，把握动向。要求高三任课教师每周做一套新课改省份的高考试卷，并认真研究近三年新课改省份高考试题的特点，分析学科试题的走势，从中把握各学科试题的命题规律，以便更好地指导高考备考复习工作；聘请全国各地学科专家和心理专家来给学生做复习备考专题讲座，给学科教师上示范课，对优生面对面指导，把握复习方向，提高复习效果；要求师生深入研究考试说明，了解高考动态。教师要把备课组集体研究和个人的研究结合起来，写出心得体会，在备课组内交流；学生要列出考纲中的知识点，构建知识树，明确自己的易误点、失分点。师生备考思路清晰、复习备考效果显著。5立足主体，因材施教。对全校学生实施个别化教育，是我校多年拔尖补差的一项措施。针对高二部分学生数学、英语比较差，我们围绕这些科目开设第二选修课；进入高三，我们把三次模拟考试平均名次在上一年二本达线人数以下的临界生作为个别化教育对象，采取个别辅导、集中培养、心理调适等方式有的放矢地开展工作；把文科前10名、理科前20名的学生编为卓越班，集中学习，拔尖提高。每次科任教师辅导时都要给临界生命制10分钟训练题，现场训练、指导；每周定时20分钟,科任给包教临界生面对面答疑解惑，每次模拟考试后都要将临界生试卷面批。教师的个别化辅导过程，有严格的监控机制，每一位学生都有成绩追踪表，每次模考后教务处对参加个别化教育的学生成绩与上一次比对，凡是成绩明显进步或提高的学生，抓住契机在高三年级全体师生大会公开表彰，参加个别化教育的学生上二本线或考取名校的，学校在高考奖励中对班主任、科任以及集中辅导教师给予重奖。实践证明，研究学情，因材施教，对学生实施个别化教育，是提升二本上线率、培养拔尖学生行之有效的一项措施。6细化过程，狠抓落实。在全校范围内开展同课异构，全面展开“导学交流展评探究检测提升”“六环节”分层教学，打造高效课堂。要求全体教师在教学手段上抓好“五个关键点”：常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点，上课重点讲练高考要考的、学生未掌握的、学生能掌握的内容。在教学中要突出学生主体，强化训练，优化精选习题。教务处专门成立了高三年级命题组，对每次测试题的命制严格把关，临考状态月前开展高三教师高考真题征集活动，对于预测准确、命准率高的教师，高考后学校给予重奖。在学生层面上，我们要求落实“三个实处”，即读到实处把晨、晚读和定时抽查背诵效果落到实处；练到实处通过练习，达到巩固知识点、提高备考能力的目的；查到实处学生的作业一定要经常督促检查，做到“一评，二改，三检查”,并且必须强化改错。学校给每一位学生都印发了改错本，狠抓训练的落实。每天利用第七节课安排“每日一练”，每周利用星期天上午进行为期两个半小时的综合科训练，每四周安排一次模拟考试，本届高三共举行模拟考试10次，综合科集中训练17次。学校将高三教学督查的重点放在学生练习的批改落实上，力求做到复习效果在学生层面上的落实。7及时总结，不断反馈。高考结束之后，高三年级组、各备课组、所有科任教师和班主任都写出高考复习备考反思总结，学校多次组织召开高考复习备考经验交流专题会议，每班安排两名优生到2014届对应班级参加学法经验交流；教务处经常召开班长、学习委员会议，在学生中开展问卷调查，准确把握复习的动态；适时召开动员大会、学生表彰奖励大会等各种会议，将班内进步小组和进步学生作为奖励的重点对象，激发学生努力拼搏，不断进步；校长分类召开不同层次班级学生大会，让每一位学生充满信心，迎接挑战；年级组分别召开各个层次班级的家长会，由学校领导、年级负责人和任课教师参加，和家长进行良好的沟通，统一家长的思想，鼓舞家长的信心，争取家长的支持，使他们密切配合学校对自己的孩子进行学习上的管理、生活上的关心和思想上的引导。二、存在问题及2014年备考设想在复习备考过程中，难免也存在这样那样的问题，诸如部分教师对课程标准、高考方案及近年来的高试题研究不透，不能准确把握高考命题趋向，科学调整备考计划；学校的集体备课还不够落实，各自为阵的现象还比较严重，班级之间相互学习，共同提高的气氛不浓；学生学习的主动性还未充分发挥，良好的思维习惯尚未形成，导致解决复杂问题的能力还比较差等等。根据学校现状，针对学生实际，我校2014年的复习备考将继续强化过程管理，注重科学备考；进一步细化教学策略，明确主攻方向，抓住成功关键，推进有效教学。力争实现“平安高考、优良高考、和谐高考”的目标。总的来说，高考要