职业中学语文教学中学生能力.doc

职业中学语文教学中学生能力 培养目标体系的制定与实践方案研究 内容摘要： 要提高职业中学学生的语文能力，我们必须消除目前分散式、重复式的教学方式，结合职中学生的实际情况，综合三年制职业高中语文教材的整体内容，科学合理地制定语文能力培养目标体系，并有计划、有步骤地在教学中实施这一目标体系，使职业高中语文教学转入系统性、整体性的正确轨道。关键词： 职中语文 能力培养 目标体系 语文教学职中语文教学的任务是：在初中语文教学基础上，通过听、说、读、写的有效训练，使学生获取大量的信息，能针对性地进行多方面交流，提高学生驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。尤其在强调人才知识、能力综合性和实用性的当今社会，职业中学教学中的语文教学更应该注重学生语文运用能力的培养和提高。面对当前职中语文教学分散式、重复式的弊端，我们的语文教学则需步入合理化、正常化的轨道。也就是说，我们的教学必须结合学生实际，结合三年制职业高中语文教材的整体内容，科学合理地制定语文能力培养目标体系，并有计划、有步骤地在教学的整个过程中实施这一目标体系。一、以职业高级中学（三年制）语文大纲为基点，结合学生实际，有针对性地制定语文能力培养目标体系。职业中学的教学计划是根据培养目标和教学模式设置课程的，课程内容又是以培养学生的实际应用能力为目标的，基础理论以必需、够用为度。因此，我们在制定语文教学计划时，应努力做到理论与实践，知识传授与能力培养相结合，以培养学生语文实用能力为主线，将各项能力的培养贯穿在整个教学过程和教学内容中，并应做到选择配置、有效组合、合理排序，既将职业高级中学校（三年制）语文教学大纲中规定的48条语文基本能力（其中，听说能力24条，阅读能力12条，写作能力12条）的训练融入三年制的教学活动中。每学期从横向（听、说、读、写四个方面）着手安排8个单项训练内容，体现训练的整体性；在六个学期的语文教学过程中循序渐进地完成纵向（能力的逐步提高）训练目的，体现训练的层次性。以三年制职业高中为例，语文能力培养目标体系如下表：项目学期听话能力说话能力阅读能力写作能力第一学期1、能准确理解别人说话的意图。2、能听懂教师的授课内容，把握重点做好笔记。1、能用普通话简明准确的叙事状物。2、能把握课文内在情感，有感情地朗读课文。1、能用工具书解决阅读中的疑难。2、能在不同语境中把握语言的表层意义。1、能正确使用标点符号。2、能准确审题，确定文章的体裁、范围和重点。第二学期1、能准确理解别人的说话意图，并对此能作出概括、总结。2、参加各种会议，能听出意见分歧，并做好笔录。1、能针对不同的情景和对象，进行介绍、交谈。2、能作有准备的简单的演讲。1、能读懂文章结构和内在联系，揣测作者写作思路及主旨。2、能根据背景材料分析其思想内容及写作特点。1、学会占有、分析材料，确定材料围绕主旨的写作方向。2、掌握记叙文的写作方法。第三学期1、能听懂各种会议的要点，了解其主要内容。2、收听各种广播，并能简述其中心要点。1、能作有准备的演讲。2、能作有准备的辩论。1、能检索资料。2、能借助工具书、注释，在教师指导下读懂文言文。1、掌握说明文的写作方法。2、能较灵活得体的使用语言。第四学期1、能听懂跨省市、中央各媒体报道新闻。2、能在采访等活动中，抓住对方要点进行归纳。1、能作有条理的即席发言。2、能随机交谈。1、通过阅读、积累一定量的文言文虚、实词，掌握常规的文言语法规律。2、能较熟练地翻译文言文。1、能根据论点选材，安排文章结构。2、掌握议论文的写作方法。第五学期1、在采访活动和交谈活动中，能听懂对方言外之意。2、能听懂一些方言。1、能参与话剧、小品、相声的表演。2、能在特定环境中作模拟主持人。1、能较熟练地改写文言文。2、能阅读鉴赏小说、诗歌、散文、戏剧等文学作品。1、能综合运用几种论证方法，写出得体的议论文。2、完成不同文体的尝试性写作。第六学期1、能在各种环境下倾听别人谈话。2、在尴尬交谈中能随机应变。1、能在公众场合中自由交谈。2、能在特定环境中介绍自己的情况。1、能熟练地上网阅读。2、具有一定的评判能力，并从各种读物中吸取精华，去其糟粕。1、不同文体的熟练写作。2、掌握与本专业相关的论文及一般的公文写作技巧。二、 能力培养目标体系为主线，精心策划，认真实施语文能力训练。根据职业高级中学校（三年制）语文教学大纲关于语文能力训练要求，针对学生具体情况，在语文教学过程中，以目标体系为主线，有目标、有计划地编排各年级训练内容和训练程序，并采用灵活多样，切实可行的训练方法，以便有效地提高学生听、说、读、写能力，使学生的语文能力能真正达到综合性和实用性的水平。（一）收集信息，拓展视野。针对学生因不重视日常的观察、分析和材料收集等问题我们要有意识地培养学生的阅读和写作兴趣，激励学生多读、多看，收集各种信息，拓展知识视野。可以有目的的推荐一些中外名著、名人传记、学生优秀作文、优秀报刊杂志等给学生精读、略读。同时，要不断加强学生的写作训练，让学生每周写一次作文，并要求学生当堂完成，相互评改，把好作文推荐传阅，以此提高学生分析、判断、交流的能力。也可有意识地引导学生注意观察身边人和事，关心国家大事，有目的、多途径地收集信息，广泛占有材料，认真分析研究，客观评价，积极交流，增强学生说话能力。（二）理论为次，能力为主。在日常的教学活动中，我们要注意理论和实践的一体化教学模式，充分利用课本中范文的学习，进行听、说、读、写等相关知识的传授，并将相关知识融入到能力训练中去。例如，在讲授评论性范文时，我们可充分利用中国加入世贸等热门话题，引导学生运用所学知识，查找相关资料，然后进行讨论的方式去深化我们的教学。这样也就使学生在学习理论知识的同时，完成了收集资料、分析研究、组织材料和相互交流等方面的训练，让那些胆子小，被动听、不愿讲的学生“活”起来，积极主动地参与到我们的教学活动中来。（三）打破常规，加强指导。教学中，我们可将理论和有益活动（如朗诵、演讲、广播、采访、征文等比赛）的开展有机结合起来，首先对学生进行适度的具体指导，然后对学生在活动中的情况进行总结分析，使他们认识自己的优势和不足，以便正确地评价自己，扬长避短，提高水平。（四）多种训练，反复操作。对于各种文体的写作，是语文实践能力的一项重要内容。我们要针对学生在写作过程中存在的要么没材料可写，要么对已占有的材料不能根据实际需要而进行有效的取舍和严谨的归纳、概括等具有的普遍性问题，对学生的作文进行针对性的指导。要学生尽量从自己熟悉的生活经历中去观察，整理。写出真情实感有血有肉的作文来。当然，在写作的具体过程中。老师的适度点拔也是非常有必要和至关重要的。三、以目标体系为标准，建立科学合理的学生语文实际能力的评价标准。根据职业高级中学（三年制）语文教学大纲对学生语文能力培养的要求，参照能力培养目标体系，安排设置可行的训练内容和训练程序，科学合理地对学生语文实际能力进行测评。如（表二）所示的学生语文能力评价标准细则表。 注：此评价标准应作为学生平时成绩的基础依据，并可按一定比例记入学生的期末综合成绩。项目日期听话能力说话能力阅读能力写作能力第一学期随堂笔记（10分）介绍和解说（20分）时文佳作赏析（30分）观察材料的编写 （40分）第二学期复述（10分）朗读、朗诵（20分）报刊杂志评析（30分）记叙文的写作（40分）第三学期概述（10分）命题演讲（20分）中外名篇评析（30分）说明文的写作（40分）第四学期会议记录（10分）即兴演讲（20分）古代文学作品选读 （30分）议论文的写作（40分）第五学期文言文赏析（10分）文言文口头翻译，话剧、相声表演（20分）古代诗词鉴赏（30分）手抄报、读书笔记的写作。 （40分）第六学期诗歌、散文名篇欣赏 （10分）采访、模拟主持（20分）现代文学作品鉴赏 （30分）各种公文写作（40分） 叶老说：“教学首先是一门科学，然后才是一门艺术。”任何教学活动都应有计划、有目的性地开展。因此职业中学语文教