新视野大学英语读写教程课文翻译第一册到第三册(免积分).doc

目录大学英语读写教程第一册121世纪大学英语读写教程 第二册 课文翻译18大学英语读写教程第三册34大学英语读写教程第一册Unit1 TextA优等生的奥秘埃德温基斯特 莎莉瓦伦丁基斯特 现在是剑桥大学理科一年级学生的阿历克斯曾在曼彻斯特的中学校队里踢足球还导演过学校的戏剧演出但他中学毕业时得了五个A 在布里斯托尔大学攻读英语的阿曼达在中学里参加过戏剧演出还经常打网球但她仍然得到了四个A 像他们这样的优等生是如何做到这一点的呢脑子好使并不是唯一的答案最有天赋的学生未必在考试中取得最好的成绩懂得如何充分利用自己的才能要重要得多 学习刻苦也不能说明全部问题在这些成绩优秀的学生中有些人投入的时间其实比那些分数低的同学还少班级中拔尖学生的成功之道在于他们掌握了一些基本的技巧这些技巧其他人也能很容易地学到根据教育专家和学生们自己的叙述优等生成功的奥秘有以下几点 1全神贯注拔尖生不允许他们的学习时间受到干扰一旦书本打开便电话不接电视不看报纸不读这并不意味着对生活中的重要事情置之不理阿曼达解释说这意味着要安排好学习时间以便能全神贯注要是我牵挂一位患病的朋友我会在做功课之前先给她打个电话这样我坐下来学习时就能真正集中心思了 2在任何地方或所有的地方学习亚利桑那州一位教授曾奉命辅导一些成绩欠佳的大学运动员他记得有一名赛跑运动员每天都要训练他曾说服他利用这段时间记忆生物学术语另一名学生则把词汇表贴在盥洗室墙上每天刷牙时都记住一个生词 3安排好资料汤姆在中学时打过篮球我非常忙不可能为了找一支铅笔或一本不见的笔记本而浪费时间我把每样东西都放在随后可取的地方他说新墨西哥州学生保罗为每门功课备有两个文件夹一个放当天布置的作业另一个放已完成要交的家庭作业一个抽屉把必需的用品放在一起这样就可减少因找东西而浪费的时间 4安排好时间当教师布置写一篇长论文时阿历克斯会花两三天时间去阅读与题目有关的资料并做笔记然后写出草稿再写成论文他会计划好在作业该交的前两三天完成以便如果花费的时间超过预期他还能在规定的最后期限前完成阿曼达严格遵守一张学习时间表其中包括每两小时休息一次在你过度疲劳时还试图学习并不明智她指出短暂的休息哪怕只是伸展一下身体呼吸呼吸新鲜空气也能带来意想不到的效果 5学会阅读我过去常花许多时间阅读一些无关的资料阿曼达回忆说但后来我习惯了快读如果一段文章的第一句话无关紧要我便接着读下一段我修过的最好的一门课便是快速阅读一名俄克拉荷马州的学生说我不仅提高了每分钟阅读的词数而且学会了首先看书的目录和插图这样当我开始阅读时我就对阅读材料先有了一些了解而且能记住更多的内容在这些学生看来有效阅读的奥秘就在于做一个主动的阅读者即能不断提出一些能使自己充分理解所读材料的问题 6做好笔记在写任何东西之前我先把一页纸分成两部分阿曼达说左边部分约占纸宽的三分之一右边部分占三分之二我把笔记写在宽的一边而把中心思想写在左边这在复习时非常有用因为你马上就能看到为什么这些材料是有关的而不用为信息量太大而发愁在下课铃响起之前多数学生便已经合上书本收好作业和朋友们说说话儿准备离开了而聪明的学生却利用这几分钟用两三句话写出这堂课的要点下一次上课之前他便可以把这些要点浏览一遍 7问问题如果你问问题你立刻就会知道你是否已经掌握了要点阿历克斯说课堂参与是一种求知欲的显示例如在经济学课上好奇的学生会问中国经济怎么可能既是社会主义的又是市场驱动的从而使他们不仅对于什么而且对于为什么和怎么样产生兴趣 8一起学习一起学习的价值从加州大学伯克利分校的一项试验中显示了出来该校的一位研究生在观察大一的微积分课程时发现美国亚裔学生在一起讨论家庭作业尝试不同的方法并相互解释他们各自的解题方法而其他学生则独自学习把大部分时间用在反复阅读课文上一次又一次地试用同一种方法即便这种方法并不成功 毕竟优等生的奥秘并不那么神秘你也能学会和掌握这些奥秘成为一名优等生Unit1 TextB苦乐交织的回忆凯伦奥多姆 中学毕业那份苦乐交织的情感时至今日仍像二十一年前那样是我整个身心的一部分 随着毕业日的临近兴奋之情与日俱增走出中学校门意味着我终于成年了很快我将自立凡事自己决定想干什么就干什么不会再有人来管头管脚而且这还意味着可以和男孩子一起上学相对多年的女子中学生活来说这不失为一种可喜的变化 对自己要离家去外地上大学这一点我心中从来没有过疑问而我母亲的想法却恰恰相反虽然她尽量不把自己的意愿强加于我但还是常用微妙的口吻问我是否考虑过某几所学校而这些学校碰巧都在我的家乡芝加哥市或附近而我呢只要经济上负担得起说什么也是要远走高飞的这点一经认定家里人的想法就改变了他们从关心我到底会不会离家转为关心我到底会离家多远我考虑就读的那几所东海岸的学校突然显得远比加州的那几所学校更有吸引力了 不过我该上哪所大学仅仅是一连串似乎无穷无尽的未知数中的一项其他还有大学究竟是什么样子的去同一学校念书的人中我一个也不认识会不会因此而感到孤独难忍别的同学会喜欢我吗我会很容易就交到朋友吗我的思念家人之情会不会发展到无法忍受的地步再说学习又会怎样我跟得上吗尽管我在中学里是个优等生但这似乎不足以保证我能挺过大学这一关万一我选择的学校最后证明是个可怕的错误那该怎么办到时候我能转学吗 这下我开始慌了我的心情来了个一百八十度的大转弯我真的一点也不想离开中学了并且连自己是否想长大成人都成问题了过去一年里我作为高年级学生受到低年级学生的尊敬滋味挺不错的我可不想再去当个垫底的 尽管期待了好几个月到头来我还是没有任何心理准备应付那一天实际到来时对我心灵的撞击我们在威严堂皇进行曲那熟悉的旋律回荡声中肃穆地鱼贯入场我环顾周围其他戴白帽穿白色长袍的同学的身影泪水止不住涌上双眼我被一阵突如其来的悲伤压垮了似乎在茫然之中我听到有人叫到自己的名字便从座位上站起来慢慢地穿过主席台去领取毕业证书在我伸出手去的那一刻我意识到自己要领取的不只是一纸文凭而是一种崭新的生活尽管新生活的前景似乎令人兴奋但要向原有的生活那些熟悉的面孔和熟悉的生活常规道别却也是不容易的就连我并不特别喜欢的化学课还有我所讨厌的每日坐车往返于家门和学校之间的漫长路程我也会很想念的呢且不论是好是坏这总是我所熟悉的生活内容 那年九月我幸运地进了罗德岛州普罗维登斯市一所很好的大学其实我根本用不着担心自己是否会喜欢它我在那儿度过的几年时间结果表明是我一生中最美好的一段岁月至于交友我在那儿结下的友谊其中有些至今我仍很珍惜 几年后迫于财政上的困难我曾就读过的那所中学永远地关闭了虽然再去回访母校已不可能但想到随时都能追忆留在脑海里的特殊往事也足以令人感到宽慰Unit2 TextA会话方式与球类游戏南希马斯特森坂本 我结婚并在日本住了一段时间之后我的日语水平逐渐有了相当程度的提高甚至能参与同丈夫他朋友及家人间的简单谈话了我开始注意到往往我一加入进去别人似乎就猛吃一惊谈话也随之停顿下来这种情况反复出现了好几次随后我明白过来是我在做错事可是有好长一段时间我不知道自己错在哪里 在仔细聆听好多次日本人的相互交谈之后我终于发现了自己的问题所在我尽管是在讲日语但对谈话的处理仍是按西方的那套方式 日本式谈话的进展与西方式谈话迥然不同其不同之处不仅仅在于语言我意识到正如我在讲日语时还试图保持西方人的谈话方式一样我教的那些学英语的学生讲英语时也在力求保持日本人的谈话方式我们在不知不觉中玩着截然不同的会话游戏 两个西方人之间的谈话就好比是在打一场网球赛如果我提出一个话题发出一个会话球我期待你能把它回击过来如果你同意我的观点我不希望你仅仅止于聊表同意我希望你能加一点东西进去说说同意的理由举个另外的例子或是发表一个看法使这个观点有所深化但我也不希望你一味地表示同意如果你对我的观点提出质疑向我挑战或完全不同意我的看法我也会同样感到高兴不管你是否同意我的观点你的反应总是把球回击给我 接下去又该轮到我了我不会在原来的发球线上重新发球而是从来球弹起的地方再把它击回去我把你的观点深化或是回答你的疑问或反对意见或是向你提出挑战或质疑这样球就一来一往打下去了 如果参与谈话的人不止两个那么谈话就像网球中的双打或是像打排球没有排队等候这回事谁离球最近动作最迅速谁就上去击球如果你往后退别人就会上来击球没有人会停下比赛专等你去击球你得自己负责把握击球机会而没有人能长时间地占住球不放 然而日本式的谈话一点也不像打网球或者排球倒像是在玩保龄球你等着轮到自己而且往往对自己的上场先后次序也很清楚这取决于这样一些因素你年龄的长幼与前一位发言者的亲疏程度以及地位的尊卑等等 首先是要耐心而又礼貌地等着轮到自己轮到你的时候你手持保龄球站到发球线上然后谨慎地出手其余的人都往后站彬彬有礼地说些鼓励的话人人都等着球滚到球道的终端看它是击倒了所有的球柱还是只击倒了其中几个还是一个都没击倒然后出现一阵短暂的间歇人人都在给你打分 接着在人人都确信你已经打完之后下一个人站到同一条发球线上手里拿着另一个球他不回你的球根本就没有一来一往的回合并且每两次之间总有一段恰如其分的间歇没有争抢也无兴奋可言 难怪我每次加入日本人的谈话他们都会面露惊诧之色我从不注意该轮到谁发言了总是在球道中途将球截住再把它回掷给发球者谈话当然继续不下去了因为我在玩另一种球类游戏 这也可以解释为什么几乎无法让学英语的日本学生展开西方式的谈话或讨论每次我发出个排球人人都只是站在一段距离之外看着它落下来没有人把它打回去人人都等在原处直到我指名叫某人上场而那人开口时他并不把我发过去的球打回来他重新发球人人都再次看着它落地于是我再叫另一个人而这个人并不提及上一个发言者所讲的内容而是又重新发球人人都在同一发球线上重新开始并且所有球都是平行向前的