让说明文的课堂灵动起来.doc

赏析说明文迸发无限活力说明文方法的认识与迁移运用新浦区岗埠中心小学 赵翠华类别：小学语文 编号 初评奖次 复评奖次 【摘要】：说明文的教学方法在生活中起到很大的作用。我们要明确课标的要求，找准教学的方法，培养学生阅读说明文的能力，才能让学生在生活中学会举一反三，正确地掌握说明文的写作方法。【关键词】说明文教学 抓住语言特点 把握说明方法 拓展运用在小学语文教材中。说明文占有一定的比重，但是有许多老师对这样的文章认识不足，重视不够，把握不住重点，或认为说明文呆板、枯燥，或认为通俗易懂，不值得花功夫去研究。对说明文教学，只是蜻蜓点水，或者索性让学生自己读读了事。说明文真的不值得花功夫去研究吗？说明文教学真是枯燥乏味吗？我就说明文教学谈谈自己的看法以及如何指导学生学以致用。一、正确理解课标的要求新课标在总目标的第四条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，逐步培养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握的思维方法。”在第三学段（5-6年级）阅读建议中强调“阅读说明文性文章，能抓住要点，了解文章的基本方法”。从以上的要求不难看出，课标对说明文教学的宗旨不只是让学生了解教材中选文的内容，还要让学生学习表达内容时所采取的语言手段。为此，我们可以吧说明文的教学目标定位三点：一是对内容的理解，对知识的了解；二是表达事物的方法，语言的探究；三是对培养学生逻辑思维能力和创造能力的研究。只有明确了教学目标，把握了这个原则，我们才能把说明文教学真正还给“语文”才能避免上成“科学课”、“常识课”二、牢牢抓住语言的特点。小学教材中的说明文，多是精美的科学小品文，文章通俗易懂，语言活泼、生动、形象，让人读了饶有兴趣，它的最大魅力在于他那科学的真知对人的吸引力。众所周知、兴趣是学习的内驱力是创造才能的催化剂。牢牢抓住说明文的语言特点，定能使课堂生动活泼，异彩纷呈。（一）用词的准确性说明文在用词比一般记叙文更为准确，比如火星地球的孪生兄弟 中“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有会的推断。”句中“曾经”一词，意思是表达从前有过的某种行为或某种情况。这里是根据照片和对火星岩石的钻孔分析推断出来结论，表明火星上从前有过水，并不表明现在的火星表面仍然有水，表意十分准确。如果去掉“曾经”，意思大不相同，科学知识短文要力求准确啊。同时。阅读全文可知作者在介绍火星的情况时，用了“也许”、“可能”、“看来”、“如果”等等词语，表示或假设，含有不确定因素，如果不使用这些词语。将一些未经证实的推断写成确然存在的事实，那就未免太武断。令人难以相信了，这也是科普文章表意的准确之出。再如：秦兵马俑一课中描写将军佣的一段话，“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手误宝剑，昂首挺胸，站在队伍的前面，像似在指挥身后的军吏和士兵行进，那神态自如的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。”细品一品本段话所有文字都与“将军”两字相匹配，特别是“身材魁梧，昂首挺胸，宝剑，金冠”等，抓住了将军不同于一般的士兵的特点，生动传神。（二） 语言的形象性 纲目分明叶圣陶说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可以带点风趣。”事实上，许多说明文是语言都非常生动形象。比如火星地球的孪生兄弟，作者把地球与火星看作是孪生兄弟，并通过“孪生兄弟“，比喻贴切可感。将大量的气体逃离火星的情形“集体大逃亡”，这在说明文的科普文更突出了语言的形象性。“兄弟俩长得很像了，家常便饭，致命缺陷，一去不复返，裹挟着逃”等词语形象生动地介绍了火星与地球的相识，语言妙趣横生，学生学起来能联系双胞胎兄弟去理解，体会地球与火星的相同，相似，相关事实。同时，文中还运用了设问手法让内容纲目分明。如：“那么火星上的水是从哪里来的呢？”下面接着写水的来源，一是来自彗星和陨石，二是来自火山爆发有矿物质分离出来。在如“火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？”下面接着写不难留住的原因，是由于火星本身致命的缺陷。又如埃及的金字塔“146米多高，相当于40层高的摩天大厦，绕塔一周，差不多要走一千米的路程，如果将这座金字塔的石块铺成一个1/3米宽的道路，可以绕地球一周、如果用火车装运，需要60万个车皮。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”这些生动形象的语言，能够很容易在学生的脑海中形成具体空间概念，及易学生理解接受。（三）数字的科学性。说明文是说明事物的文体。作者在说明事物时往往通过因果、连锁、比较、分合等逻辑关系来构思组篇，揭示事物间联系规律，说明事物的特征、功用、成因、结构等，往往要才数字说明是说明文的突出的特点，准确精当的数字，为表达实物提供了强有力的一依据，让人读了信服，例如：兵马俑规模宏大，总面积大约19120平方米，足有两个足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个，三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000左右的兵马俑。又如埃及的金字塔中“为了建造这座金字塔经常有10万人在烈日曝晒下干活。全工程用了整整30年时间。”两句中用力“10万”和“30年”数据让人体会到奴隶们的悲惨命运，也可以感受到金字塔工程浩繁，它是奴隶们血汗的结晶阿！数字给学生们在头脑中有一个直观的印象。从而激起了学生阅读的激情三、准确把握说明的方法,整体感知明确说明对象阅读说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，明确说明对象。把文章说明的是什么事物或什么道理搞清楚。那么，如何找准说明对象呢？一是要审题。不少说明文从题目便一目了然，明确告诉了说明对象，如恐龙、埃及的金字塔、奇妙的国际互联网、等等。就说一说神奇的克隆这是一篇有关生命科学的知识的说明文。标题的中心词是“克隆”揭示了本文的介绍对象。“克隆”是一个新近出现的词语一般词典尚未来得及吸收，指的是不经过两性结合直接繁衍后代，这是生物领域的无性繁殖，又是最近出现的研究高级动物的科技成果。标题的关键词是“神奇”，揭示了本文介绍的着重点。生物领域许多植物都有克隆的本领，单细胞的低等动物也能克隆，并无“神奇”之处，本文致力介绍的是对高等的克隆研究并且取得了可喜的成果，令人感到“神奇”。二是抓住中心句，总起句。借助语言简明扼要地介绍时说明文的特色，比如音乐之都维也纳本文写作特色最突出是中心句的运用“奥地利首都维也纳市世界著名的音乐之都”这一是全文的中心句，起到总领全文的作用。教学时引导学生阅读下面的几个自然段的内容，让学生弄懂与这一中心句的关系。并且找出每一个自然段的中心句，这样学生学习起来就很容易把握了文章的脉络。无形中也渗透了写作的结构方法。(一） 品评研读，抓住事物特征。事物的特征主要表现在构造（内外）、形态（大小长短等）、性质（软硬冷热等）、变化（动静快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭正反）等等方面，一般说来，说明文的要点往往就是事物的特征。例如麋鹿一文第二节是这样介绍的“麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为四不像。”简短的语言形象地画出了麋鹿的外形特征。（二）领悟表达方法，揣摩表达顺序教学说明文，除了要引导学生明白课文所介绍、说明的事物的特征、本质，还应该注意引导学生学习作者说明事物的相关方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方等。根据说明的需要，往往一篇文章用了几种的说明方法，比如恐龙一文采用了打比方，举例子、列数据，作比较等，奇妙的国际互联网主要采用的是打比方的方法；火星地球的孪生兄弟一文则主要采用作比较的说明方法，教学时可以引导学生深入领悟其运用的好处。在表达顺序方法面，如克隆之谜一文，先介绍什么是克隆？什么是无性繁殖、有性繁殖？在介绍人类是如何进行无性繁殖（克隆）研究的？最后讲克隆技术队人类的贡献及诱人的发展前景。再如埃及的金字塔，可以引导学生进行细读揣摩，感悟言之有序：位置作用及名称来历外形特点建造过程。再者本文课后练习第二题是：“读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。”这其实是在提示我们，要重点引导学生结合课文中的具体语句，体会运用“作比较”的方法来说明事物的好处。这样的练习设计就要求我们弄懂作者介绍的方法，更要体会“这样的好处”培养学生写作的能力。四、在拓展中实现知识的迁移学习迁移是一条古老的心理学定律。具体指先前学习对后继学习的积极促进的影响。孔子说过，学习要“温故而知新”。教育家叶圣陶先生亦有精辟的论述：“语文教材无非是例子，凭这些例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的技能。”这些论述，足以说明迁移在教学中的重要。自觉运用迁移规律来指导教学，培养学生语文学习的迁移能力。说明文是以介绍科学知识为基本内容的。教学这类课文有其自身特殊的规律。因此，教学中必须教给学生以下学习方法：一是抓住知识要点课文究竟讲了哪几点知识，即读懂内容；二是研究课文写法学习课文的语言文字和表达方式，以体现语文学科的个性教学任务；三是联系相关知识由课内扩展到课外，通过知识的拓宽，促进知识的系统和迁移。学生掌握了说明文的一般学习方法，再拿到同类型课文，使能举一反三进行学习。要让学生掌握这些学习方法，唯有实实在在地训练，而训练切忌按一般的思维程式或应用现成结论来解决问题，要善于变通，善于创新，以培养思维的独创性。这就训练了学生思维和语言的流畅性、灵活性和创造性。如教学埃及金字塔一文时，本篇课文采用了多种的说明方法，如“列数据”、“举例子”、“作比较”等。我在教学时不仅培养学生阅读理解说明文的能力，还注重学习说明的语言和说明事物的方法。学习了解了课文的说明方法，体会了“这样写的好处”之后，我就进行了一个小练笔，指导学生仿写。在运用说明方法的过程中，巩固所学，学以致用。比如，让学生运用“列数据”、“举例子”、“作比较”等方法，介绍自己的教室、学校的操场、家里的客厅等。这样可以提高了围绕中心把事物写具体的能力。同时要保证迁移在语文教学中取得良好的效果，还要抓好一个至为重要的环节，就是要激活学生的内部诱因，使学生保持旺盛的学习欲，充满信心，积极参与配合。这除了积极鼓励之外，还必须研究学生的心理实际，从学生的