浅谈对单亲家庭孩子的教育(周忠福).docVIP

浅谈对单亲家庭孩子的教育周忠福随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展；随着社会交往的日益频繁和生活节奏的不断加快，我国城乡居民的思想观念、道德观念、价值观念都发生了重大变化。夫妻离异率的增加，致使学校里单亲子女日益增多。让这些孩子幼小的心灵受到强烈的震撼，从而产生了学习、情绪、交往等心理障碍问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患，成为了一个严峻的社会问题。然而，一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。因此，我们应该去关心他们，塑造他们，为他们撑起一片蓝天。一、 单亲家庭孩子的心理反应家庭间的裂痕，给孩子产生极大的心理压力，在认知水平和人格方面也表现出较多的缺陷，他们大多数有以下心理：1、 抑郁孤独逆反粗暴父母的离异，使家庭失去了往日的祥和欢笑，特别是重新组建家庭之后，某些孩子的孤独感、不融洽会进一步加剧。他们长期生活在颓丧、抑郁的氛围中，他们变得不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通，或心理抑郁，或行为粗暴。2、怯懦自卑，狭隘自私由于家庭的不健全，造成孩子心理上极大的恐慌，他们常常感到生活不如别人，感到让人瞧不起。他们认为自己是多余的人，认为命运对他们不公平，致使他们不信任别人，也不信任自己，生活中充满了迷茫和悲伤。3、心理偏位，放任对抗由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，产生一些心理偏位。既然父母不能给自己足够的关心，那么只能靠自己来寻求快乐了。于是他们就到家庭以外的地方去寻求慰藉，经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所。不遵守学校规章制度，经常迟到、早退、旷课、打架，不思进取，放任自流。4、情绪不稳，厌学严重单亲家庭中的孩子在学习心理上存在着严重的问题。表现为：情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为：行为懒散、放任；上课时注意力不集中，不主动参与学习；回避老师，不主动向老师请教；严重的会干扰课堂纪律，甚至缺课等。二、对单亲家庭孩子的教育对策1、了解他们的苦楚，适时进行心与心的交流“理解是改变偏执的良方”（苏霍姆林斯基语）。教师只有理解了单亲家庭学生的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。由于父母的离异，单亲家庭的孩子最需要的是亲情，需要家庭的温暖，需要成功的喜悦，需要别人的理解和同情。我们要适时抓住他们的需求点，然后去理解他们，引导他们。学记有云：“知其心，然后能救其失也。”理解是沟通的桥梁。理解就是要了解学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到理解学生的心并不容易。要知其心，只能通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想；多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，甚至去做他们的父母，才能深入他们的内心世界，让心与心拉得更近。我们不妨蹲下来看他们，平等协商地交流，让他们如实地倾吐他们的想法。我们不妨和他们一起痛痛快快地玩一次，闹一次，让他们把心中的烦恼宣泄出来。通过这种方式让他们感受到我们的关爱和真诚。遇到有争议时，不应该是我们说了算，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后让他们选择。走进孩子的内心世界，我们会发现他们的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚。他们多么需要我们的理解和信任啊！2、 把关爱多给单亲家庭学生，让他们找到回家的感觉“风为布衣而生长，雨为润苗而常作”。对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。他们更渴望老师无私的爱。对于他们，老师要及时经常地做工作，多关爱他们，潜移默化。老师怎样关爱单亲家庭学生呢？我认为首先要全面了解这些孩子。现在在校生中大多数是独生子女，他们从生下来就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们一夜之间忽然发现自己不再重要，心理失衡就产生了，各种异常行为的出现也就在所难免了。面对单亲家庭学生的异常心理和行为，教师必须以理智冷却的心火，用理智的理解走进事实，全面细致地了解学生的生活思想状况，走进学生的内心世界。动之以情，晓之以理，用自身人格上的包容和现实生活真理，促其清醒地认识自身错误，形成正确健康的生活观念。关爱单亲家庭学生，最要紧的是想方设法帮助他们走上健康的人生之路。根据单亲家庭学生的心理特点，教师可以从以下三方面帮助他们。第一， 帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。部分单亲庭学生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。教师，尤其是班主任要发动全班学生和这部分单亲家庭学生交朋友，让这些学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情、师生之谊巧妙融合在一起。我们学生黄某，父亲离他而去后，把自己封闭起来，不与任何人说话。同学中哪怕是表扬她的话，她也认为是在说她的坏话。后来老师、同学通过多方努力，关心她，帮助她。她不但性格变得开朗进来，学习成绩也有了较大进步。在八年级期末时，生平第一次获得了我校优秀学生奖项。第二， 帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，死亡是无法挽回的，父母离婚，再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，因为孝敬父母是中华民族的美德。每个孩子都应该尽到对家庭的责任，长大了还应该尽到对社会的责任。”孩子如果学会了正确对待家庭，那么他们看社会的眼光就会柔和一些，逆反、报复心理也会逐渐消除。第三， 激发单亲家庭学生的自尊心，磨练其坚强的意志。部分单亲家庭学生 产生不思进取，破罐破摔心理，导致自由散慢，厌学、逃学行为。要改变这种情况，关键是激发他们的自尊心，磨练坚强的意志。“自尊心是人类许多高尚品格的人性的顶峰”（苏霍姆林斯基语），它能使人积极向上，同时也是人们克服缺点和错误的内部动力。要注意新生他们的人格，使他们感到自己和其他同学都是完全平等的。有了自信，才会产生强烈的自尊心，教师再找机会和他们谈心，分析自由散慢的危害、自暴自弃的后果。还应该帮助单亲家庭学生树立远大的人生目标，告诉他们：家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨练自己的意志。意志的磨练对于一个人成才和事业的成功都是极其重要的，而在逆境中成长起来的人，一般说来意志力都比较坚强。在我国历史上，匡衡家贫如洗，可他凿壁借光，后来成就事业；范仲淹两岁丧父，家境衰落，母亲因贫穷而改嫁。他在破庙读书长大，从小勤奋好学，胸怀远大政治抱负，以天下为己任，年纪轻轻就中进士。后来终于成为北宋著名的政治家；世界著名文豪列夫托尔斯泰两岁丧母，九岁丧父；大名鼎鼎的高尔基幼年流落街头，上的是“社会大学”如果确立了人生目标，就要坚持不懈地奋斗，严格约束自己，和班集体一起遵守共同的规则，和社会一起遵守共同的法律法规，这样才能磨练出坚强的意志，才能使这些学生在学校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。3、 真诚相信他们，让他们找回自尊信任是情感产生的基础。对单亲家庭的孩子而言，由于他们家庭的变故，他们不再信任任何人，他们认为自己也得不到任何人的信任。作为教师，我们就得用真心之犁去耕耘这些学生的心田，用另一种眼光看待他们，帮助他们消除隔阂，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。若忽视师生之间的双向交流,则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。我们教师哪怕是仅仅投向这些学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在他们的心灵深处都会“感光显影”。比如委任他们参加学校、班务、学科管理。我们应当因材施教，发展特长，树立信心，组织转化。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们；在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使学生认为你是一个可亲可近的大朋友，这将会带给他们心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追。这样不但可以帮助他们找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进他们身心健康成长。我们一旦成为他们的朋友，与他们加强了双向交流，理解他们，尊重他们，信任他们，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。4、 找出他们的闪光点，对他的长处加以肯定对于单亲家庭的学生而言，他们大多数都有自卑感，我们最好是戴上“放大镜”去找他们的闪光点，及时加以肯定，从而树立自信心。其实大多数自卑学生都有长处和特点，都有自己兴趣的中心。教师就要多为他们组织适合他们的文艺、体育、科技活动。这些过程中，对于他们的每一个微小的变化都应该及时肯定、鼓励和赞赏；让他们发挥其特长，实现自我价值，充分体会到成功的喜悦，无形之中增强了自信心。心理学家说过这样的一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”那何况是单亲家庭的学生呢？他们更希望得到家长、教师和同学的理解、肯定和赞赏，尤其需要获得需求的满足的成功的激励。对他们多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。5、 以集体的力量感染他们，找回他们失去的自我班集体是学校教育和教学活动的基层组织形式，而班集体是人的发展和个性完善过程中能产生巨大教育功能的教育载体，是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是学生进行社会交往的重要舞台。对于单亲家庭的孩子，由于他们家庭的破裂，让他们三自己犹如被遗弃的孤儿。我们可以号召班集体中的每个学生都对他们伸出援助的手。鼓励他们，理解他们，帮助他们，创设和睦融洽的人际关系、健康正确的舆论方向、团结向上的心理氛围、稳定成熟的个性品质。让他们在班集体这片舞台上展露天性、施展才华。这样做，密切了同学间的关系，培养了集体荣誉感，促进了他们的个性发展