班主任经验交流会材料.doc

班主任经验交流会材料（1）-如何当好一名班主任一、强烈的责任感和事业心是当好班主任的前提条件。其实责任感和事业心是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会，既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。二、关爱学生是当好班主任的基础1、建立融洽的师生关系对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。差生的转化是一个班级工作的难点，要坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。2、尊重和信任学生中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。3、善于沟通，以情感人。融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。表扬学生时注意说话要坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。赞美绝不能离谱，更不能用虚伪的态度说话，让学生识破而产生不快。有时背后赞美学生比当面夸奖效果还要好。三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键1、要常对学生说：你可以不是成绩优秀的，但要成为最努力的。2、争强好胜是孩子们的天性，利用这一点，在生活上、学习上结对子，优差组合或同等水平学生结对子，形成互帮互学，互相竞争的局面。3、重视德育教育。首先从常规教育入手，狠抓学生的养成教育。通过学生学常规、用常规，使学生养成良好的行为习惯，其次，在集体活动中，培养学生集体主义精神，增强班集体的凝聚力和向心力，在活动中，让学生学会合作，勇于吃苦。再次，利用好班会形式对学生进行经常性教育，教育学生，孝敬父母，尊敬师长，遵纪守法。4、加强管理，重在落实。加强学生管理，需要把工作落到实处，制定严格明确可行的班规，依法治班，民主管理，使学生有章可循，使老师有法可依，奖罚分明，只重规定不抓落实，规定也只能是一纸空文。5、建立强有力的班干部队伍。选择的班干部要有能力、有魄力，乐意为同学们服务。班级管理要做到民主化、人性化，增强班干部的责任感和主人翁意识，往往班内的一些事情由班干部处理，结果会比我们处理的效果还要好。四、班主任要有创新意识时代在变，社会在变，人也在变，现在的学生既有个体差异，又有群体差异，在他们身上都有鲜明的个性和时代的烙印，我们的教育也应随之变化，转变传统的教育观念，改革传统的思维方式成为摆在我们班主任面前的主要任务。 班主任经验交流会材料（2） -班主任批评言语的技巧班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。但是批评又是一种对个体的某种行为采取否定性评价的负强化，总会刺激学生的心灵。在班主任工作中，为了抑制和纠正学生中的不良思想和行为，必要的批评还要坚持。但若处理不慎，运用不当常会使学生产生防范心理和消极不良心态，造成心理抵制。在对身心尚未成熟的学生实施批评时，应注意有理、有节，更要有分寸，慎重行“批”。批评才能产生好的效果。一、批评的场合与时机对于自尊心较强的后进生来说，班主任一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。二、批评的方式1. 一针见血 部分学生的自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直截了当地指出来，使批评富于针对性，从而达到快速教育的目的。2. 启发暗示 对不易接受“一针见血”批评的学生，缺点错误不十分严重的学生，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。例如:有个学生，本来很聪明，基础也不错，但学习目的不明确，经常迟到。如果长此以往，一名很有希望的学生很可能因此贻误终生。对此，我多次找他谈话，给他指明社会形势和知识的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只有知识、技术和能力才是立足社会的资本，即将到来的21世纪是一个知识经济的时代，作为跨世纪的少年，必须掌握一定的知识和技术，才能有利于国家、社会和自身发展”通过多次启发教导，这名学生终于明确了努力的方向，认识到自己以往的错误，开始努力学习，成绩也很快提高。3. 点到为止对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能喋喋不休，只须指出问题，点到为止。例如：有名女同学对学习不重视，还在课堂上折纸。我知道该女生自尊心较强，于是单独找她谈心：“学生的天职是学习，只有在学校学好知识，将来才能立足社会，如果在校期间因为不应该的事情耽误学习，浪费了时间，你可要懊悔终生啊!”这个女生当时脸红了，只说：“老师我明白了。”从此，她成了我班学习最刻苦的一名学生。4. 以鼓励代批评 对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。例如：有一名班干部，工作一直积极主动，和同学的关系也处得不错，深得老师赞许和学生认可。但有一次，他因为意外的原因，在组织一次班级活动时，搞得很糟，部分同学对此表示不满。该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、主动、热情了。我找他谈话：“你以前的工作成绩是有目共睹的，但不能因一时的失误就失去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会取得更好的成绩。”从此，这名学生又开始积极主动进行班级工作，成效一直不错。另外，根据不同学生的实际情况，还可采取自我批评、集体舆论帮助等方式。 班主任经验交流会材料（3）-班主任工作培训 目前，随着科教兴国、人才强国、创建和谐社会战略的实施，全社会对教育越来越关注，对优质教育资源的需求也越来越强烈和迫切。在现实生活中，我们注意到：许多学生家长在子女入学、分班时，不仅要选择好的学校，而且要想方设法选择好的班主任。这种现象充分说明了社会对班主任在学生成长发展中的地位、作用重要性的广泛认同。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，树立全新的班主任角色形象，创造性地开展班主任工作。一、班主任工作基本规范。在新时期的教育中，班主任不仅是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引路人，还是学生思想道德教育的骨干，是沟通学校、家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。因此，新时期的班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者，在学生全面健康的成长过程中，要起着导师的作用。二、班主任角色的新形象。班主任角色的新形象是指在课程改革中，符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意志、性格、气质、学识、组织才能等在班主任身上新的外部表现。新时期班主任角色的新形象应该包含以下五个方面。1、师表楷模的新形象不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。2、科研型学者的新形象不但要教好自己所担负的课程，而且还要协调好与其他学科教师的关系；不仅应当成为一个有志于学校德育理论研究和工作的探索者，也应当成为一个献身教育的学术型的教学专家。3、务实型博爱者的新形象务实型博爱者的新形象主要体现在对学生具体的日常生活琐事能做到“三勤三细”。“三勤”：勤观察、勤交谈、勤检查；“三细”：观察学生要仔细；调查研究要细心；要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育、常规训练，使学生养成良好的生活习惯、集体纪律和学习风气，使班级形成一股团结奋进、积极向上的力量。4、心理医师的新形象班主任不仅自身要具有良好的健康的心理素质，还要具有心理素质教育的意识、知识和能力，能有目的、有意识地将心理素质教育渗透到自己日常的班级教育工作和学科教学之中，对学生进行全方位的心理素质教育。5、社会活动家的角色形象班主任应力争成为一名善于交际的社会活动家，凭借自己的交际才能，协调好班级各种较复杂的关系，主动处理好与领导、同事、学生、家长以及社区等方方面面关系，力争得到各方面的配合与支持，形成家庭、学校、社会教育的合力，发挥教育的整体功能和效应，促使班级管理质量不断提高。三、新时期班主任角色的转换与定位。1、由“偏爱型”走向“博爱型”。在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，通过良好的教育和培养，使每个学生都能成材、成功。2、由“专制型”走向“民主平等型”新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。3、由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。交流中要多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思考、少一些严厉指责；班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受。4、由“限制型”走向“开放型”现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。四、班主任工作要求1、育好已2、上好课 班主任成功的基础是善于授课。广大班主任都有一种共识：做好班主任工作，必须能教好一门课。教不好课，在学生心目中没有威信，学生很难服从教育。班主任德好立信，班主任课优树威。3、带好班 班主任带好班级的经验 心要诚（责任感）； 情要浓（教师爱）；脑要灵（教育理念）；眼要明（价值判断）；腿要勤（深入实际）；手要能（多种技能）；点子要新（创新工作）。五、班主任工作常规1、每日常规7项（1）组织学生两操和课外活动；（2）指导学生做好班级、宿舍、卫生区卫生；（3）上、下午至少各到班级一次，了解并处理问题；（4）管好课堂、课间、自习、就寝纪律；（5）督促学生放学后关闭门窗、电器设备等；（6）时刻注意学生安全，严防事故发生；（7）记好工作日记。 2、每周常规7项（1）组织学生参加周一升旗仪式；（2）认真上好班会课；（3）评析反思一周工作；（4）有计划、针对性地做好学生的个别教育工作； （5）做好与任课教师沟通协调工作；（6）组织大扫除；（7）安排好下周工作。3、每月常规4项（1）主持召开一次班委会议；（2）指导学生出一期班级板报；（3）对学生的情况进行月总结评价；（4）及时向年级组长或学校教育处汇报当月班级工作。4、每学期常规20项（1）期初7项常规交费注册，统计学额，严控辍学； 做好班级卫生、座位编排、队列顺序工作，妥善安排学生的餐、宿、行等事宜； 组建、改选班委，明确分工，落实职责； 做好班级环境布置工作，营造良好育人氛围； 制订好班级工作计划； 学习贯彻学生守则和日常行为规范及校规校纪； 按要求做好学生情况登记工作。（2）期中6项常规指导学生做好复习迎考工作，进行诚信考试教育； 分析学生成长水平，班集体达标创优状况，明确下半学期学习工作努力方向； 开好班级学生质量分析会； 召开学生家长会； 总结班级培优补潜情况，适时调整策略； 召开一次班级学生座谈会，了解学生对班级工作的意见和建议。（3）期末7项常规组织好学生的期末复习和考试工作。 做好学生综合素质评定工作，写好学生操行评语； 组织好各类评选活动； 指导学生科学安排假期生活，并对学生进行遵纪守法和安全教育； 与特殊生谈心，明确假期生活具体要求； 完成班主任工作总结； 将班务工作的有关材料递交学校及时归档。六、班主任工作艺术1、正确对待学生的差异性。一个班级有好学生，有坏学生、有不同智能的学生、有学生年龄特征的行为表现、有时代特征的行为表现、有家庭环境的行为表现、有个性差异的行为表现 。 应理解学生的差异性、洞察学生的发展性、针对性的教育学生。2、正确处理师生关系。（1）、把自己当成学生，放下架子，走到学生中，与学生做朋友，和他们聊天，谈理想谈人生，交流畅通了，就达到沟通无限的效果了。（2）、把学生当自己：像爱自己一样去爱学生，宽容自己一样宽容学生。注意他们的思想变化，及时予以积极的引导，解决他们的思想问题（3）、把学生当学生：把学生看成一个独立鲜活的个体，尊重他们的个性发展，给予他们相应的自由。（4）、把自己当自