小学目标考核总结

1 / 5 小学目标考核总结 小学目标考核总结 小学目标管理考核总结 自 8 日至 17 日，小学第一组一行六人，在组长刘股长的带领下，对三汊港片和七角片的十四所小学进行了目标管理考评，现在从三个方面将考评的基本情况小结。 基本的面貌 教学是学校的中心工作。各校皆能全方位把握教学工作的基本面，积极而有效地推进素质教育，呈现出和 要表现在：常规教学方面，各校依据课程方案全面开设了课程 ,建立了评价教师常规教学的制度体系，加强了教学过程的管理 ;教学研究方面，各校提高了对校本教研 的认识，充分发挥新教师的理念新，热情高的优势，充分利用农远资源和网络资源，积极开展教学研究 ;校本课程的开发方面，很多学校依据本校的实际成立了兴趣小组。利用“ 六一 ” 或其它时令节日，开展文艺汇演和冬季运动会，激发了学生的兴趣，展示了学生的才艺，提高了学生的技能，陶冶了学生的情操。 安全是学校的保障。各校皆依照上级的法规文体的指导精神，积极思考规划实施本校的安全工作。主要表现在：安全工作制度覆盖了学校的各个方面，安全措施深入到每个环节，安全责任分解到每一位老师，安全意识融入了每个老师学生以及家长的神经， 安全教育走进了课堂 ;很多学校每2 / 5 日有安全日志，每周有小结，营造了平安的校园环境，开办着人民满意的教育。 不同的风采 “ 其身正，不令而行 ” 。化民中小领导班子成员团结协作，深入教学第一线，在蹲点的学校带主课。有带五年级的语文，有带数学的，有两位主任每周课时 15 节。学校领导这种踏实作风深深感染了辖区内小学每一位教师，也直接推动了学校的其它工作的开展，使化民中小呈现了一派求真务实锐意进取的温暖景象。 阳峰中小经营上既重现刚性的制度管理，又融合柔性的情感关怀。在经济条件非常极其瘠薄的校园， 用感情凝聚同志的心力，用制度规范老师的教学行为。在教学管理工作上，中小保存着全乡每一位老师的教案和抽样学生的作业，并分校存档，期中期末考试存有每位老师的试卷分析，充分体现了班子成员和全体教师励精图治的热烈气概和积极作为。 周溪中小思路清晰，管理规范，内涵丰富。从汇报的材料上看，在教学管理上，既重视终极考试评价，也重视过程评价，不将考试作为评价教师的唯一标准。教学过程中体现了新课程的三维目标，给人以分寸感，平衡感。翻开学校的行事历， “ 义务教育法学习竞赛 ” 、 “ 安全工作演讲赛 ” 、 “ 六一汇演 ” 、 “ 冬季 运动会 ” 等活动跃然，走进教3 / 5 室，下到高小，这些活动的奖状不时的映入眼帘。折射出学校领导层在教学管理上的理性与成熟。 走进西源中小校园，学校干净，整洁，布局朗然。各种格言，宣传栏大气而时尚，富有文化底蕴。学校小广播播出的内容荡漾着童真和童趣。步入教导处的资料室，全乡每位老师的教案，批阅的作业整齐陈列。诚实地实践着 “ 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生 ” 的教育思想。校长介绍说：我的办公室没有悬挂一面奖旗，也没有张贴一张奖状，我重视的是百姓的口碑。 此外，大沙中小的老教师的经验与新教师的理 念的交流与融合的教研理念，北山、大树中小为教师搭建的请进来与走出去的教研平台和美育教学。三汊港中小的教师备课，土塘中小的校园环境，汪墩中小多媒体教学，七角中小学生通过马路戴标识性的小帽，和合中小对学生安全提出的 8 不准等都可圈可点。都镇中小，七角中小，杭桥中小领导老师在艰苦条件下的敬业精神，亦堪称可歌可泣。 时代的呼唤 办学需要思想引领，文化的滋养，理性的思考，专业的成长，法律制度的规范和人性的关怀。办学要有理想 , 要有创意 。 从宏观层面看，教师的年龄老化和知识结构的陈旧，学校之间贫富悬殊，恩格尔系数继续 增 大，成了教育均衡4 / 5 和发展亟待求解的命题。 学校领导需要提高法规政策水平，依法办学，依法执教。在教学工作领域，有的学校一天含早读开 7 节课，有的学校开 6 节课，个别学校任意增减调改课时，随意性较大，作息时间的安排也欠合理 ;在安全工作范畴，缺乏法律政策的指引，将一切安全责任一股脑儿的怀抱于学校，将本应家长和社会承担的责任也揽在老师肩上，如学生往返学校的路途安全，平添了教师的安全责任和安全工作内容，使学校和教师整日 忐忑和疲惫，暗淡了教师应有的和平与温婉的神采 “ 对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导 ” 。领导和教师需要理论指导，专业成长，文化的滋养和理性的思考。从学校的总结材料、行事历安排、教研和日常的教学管理看，少有学校具宏观而深刻的专业思考，对素质教育与应试教育，新课程的三维目标，网络资源，远程教育，实验教学，只知其形式的壁立，不能把握其气脉的融通。因此，在规划和实施过程中，容易流弊为肤浅的办学口号，或应景的点缀。往往顾此失彼，左右飘忽，失缺宏观的关照，失缺基本的顾盼和平衡。 学 校需要文化的滋养和人性的关怀。有些学校的宣传内容和校园氛围缺少文化的元素，文化蕴含，缺少童真和童趣，不像学校倒像行政单位，或者说二流的村委会。个别学校的个别领导，还隐约残存点游击队长的遗风，或者政客风5 / 5 度，缺少文化单位领导人应有的儒雅和谦和。 “ 一位好校长就是一所好学 ” ，一个坏校长就可能烂掉一所学校。学校领导需要服务意识和民 落了服务，就难以将同志的心力导向专业的成长 ;没有民 容易孳生腐 里的腐 现实背景下，工会是较好的集束民智，平 衡权力的组织形式，但从教师的座谈会采集的信息分析，少数学校民本意识淡薄，职能概念模糊。从传统意义上讲是个人威权的霸道有余而以人为本的王道的失落。 从微观的层面看，资料的建设上，教师的业务档案，内容参差，良莠分野。师德师风档案，内容空泛，难以界定。活动安排上，少数学校考虑到安全的因素，没有了 “ 六一 ”活动，也没有了冬季运动会。领导的带课与听课的时数差距较大，课题申请和论文的得分玄远。话外音，目标考评的细则也需进一步梳理和斟酌，不可离现实太远