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文档简介

芦萍 岳庄小学,教学目标： 知识与技能： （1）、知道什么是导体，什么是绝缘体； （2）、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能； （3）、认识常见的导体和绝缘体； （4）、知道人体和自然界的水也是导体； 过程与方法： 经历对多种物体进行猜测、探讨、实验、记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，得出结论。运用结论解决生活中的实际问题。 情感态度价值观： 形成严谨的、用实验检验猜测的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。 教学重点：做一个检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。 教学难点：用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。,教学准备： 学生： 每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及铜片、纸片、铁片、塑料片、大头针、三角尺、回形针、铝片等检测材料 教师： 教师演示用简单电路、多媒体课件。,星期天，小明去小华家玩，想一起看新买的卡通碟片，在播放时，碟机却没有电，两人仔细观察，找出了原因：连接碟机的插座松了，小华拿起插座，插紧插头后。碟机来电了，两人高高兴兴看起了卡通片。 提问：1、你在生活中遇到过这种情况吗？ 2、小华手握带电的插座，为什么没有被电击倒？ 我们通过这节课的研究就可以解决这个问题。,看故事,1、小灯泡为什么亮起来了？ 2、将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、有什么办法重新接亮小灯泡？ 讨论：你们从这些问题中发现了什么？,通过这个实验，你们发现了什么？,像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体。 像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。,我的发现,1、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，做好记录。 2、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 3、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 4、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 5.养成良好习惯，把检测过的器材放在左边的盒子里。,用“电路检测器”检测橡皮是导体还是绝缘体,结论：橡皮是绝缘体。,温馨提示：,1.小组学会分工与合作。 2.在检测每个物体时，一定要严格检测，先预测、检测，再检测，如果不一样，还要进行第三次，四次的检测，然后才能做出判断。 3.如果检测完成，小组可以找一些身边的材料进行检测，比一比哪个小组检测的最多，最快，尽量将表格填满。 4.在检测的过程中，材料应该从右边盒子拿出，待该材料检测完后，放入左边的盒子里，养成良好的操作习惯。 5.音乐响起时，整理实验器材，实验停止。,限时：5分钟,汇报交流,1.找一找：在我们的实验教室中，找找电器设备中，哪些地方使用了绝缘材料？,2.想一想：绝缘体的用处是什么？导体的用处又是什么？,导体,绝缘体,我们利用导体把电送到人们需要电的地方,利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方,小华手握带电的插座，为什么没有被电击倒？,拓展： 什 么 是 半 导 体？,板书设计： 导 体
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