让农村孩子也爱上阅读.doc

让农村孩子也爱上阅读单位：镇江市丹徒区辛丰石城小学 邮编：212141 姓名：仲良华内容摘要：阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐。作为课内学习的延伸，语文课外阅读在扩展视野，积累知识，提高阅读能力和写作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起着不可替代的重要作用。作为一名农村小学语文教师，我十分重视并加强对学生课外阅读的引导和指导，注重学生阅读兴趣的培养，努力让学生徜徉在书的海洋中学习语言，积累语言，陶冶情操，获得发展。书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；读书是我唯一的娱乐从古至今，有多少文人墨客为书而倾倒，为书而痴狂。由此可见，阅读是多么的重要，书籍充满着无穷的魅力。阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐。作为课内学习的延伸，语文课外阅读在扩展视野，积累知识，提高阅读能力和写作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起着不可替代的重要作用。语文课程标准也明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于145万字。作为一名农村小学语文教师，我十分重视并加强对学生课外阅读的引导和指导，努力让学生徜徉在书的海洋中学习语言，积累语言，陶冶情操，获得发展。然而，我们农村绝大多数孩子课外阅读的兴趣不足，不想读书，不爱读书。那么，是什么原因造成我们农村孩子阅读兴趣不浓呢？究其原因，我认为可归为以下几条。1.教师观念影响学生阅读兴趣的培养和激发。在课标的倡导下，我们农村教师也逐渐意识到课外阅读的重要性，也有努力创造条件为学生创设良好阅读氛围的愿望和行动。但由于受应试教育心理定势的影响，加上学生与城镇孩子相比起点较低，在实际的教学中我们农村教师往往是心有余而力不足，最终还是走在了“围着课本打转”的老路上。另外，繁重的教学任务、班主任工作、家庭琐事等也造成了我们农村教师自身阅读行为的缺失。由于主观和客观的原因，很多农村教师的阅读面很窄，平时也无暇读书，没有阅读的习惯，不能为学生的阅读作出表率，这也在一定程度上影响着学生阅读兴趣的培养和激发。2.家长意识阻碍学生阅读兴趣的培养和激发。不少家长并不重视孩子读课外书。在我们农村，很多家长认为孩子只要能够把课本学好、能自己完成作业，考出好成绩才是正事，至于课外书，能读更好，不读也无关紧要。这些家长，即便是为孩子买书，也是买一些习题集、复习指导，买回来后硬是逼着孩子学习，反而是孩子对书产生了厌倦。当教师告诉家长应该给孩子买些课外书时，有些家长甚至会说：“那些书也可以看？我以为只看语文、数学书就够了！”“语文书和数学书还没学好呢，还看什么课外书。”我们农村绝大多数家庭缺乏课外阅读的氛围也影响着学生课外阅读兴趣的培养。由于自身素质或是工作性质的原因，在家中，家长很少阅读书籍，不能成为孩子的榜样，更没有意识去督促、引导孩子博览群书。有些家长虽然也明白课外阅读有益于孩子的学习，支持孩子阅读，但在为孩子选择图书时又显得随意和盲目，不是任由孩子买流行的动漫卡通，就是为孩子选择作文大全。在很大一部分的农村家长和孩子心目中，似乎优秀作文选就是课外书籍的全部。3.多元媒体不利学生阅读兴趣的培养。孩子并不一定是天生就对阅读感兴趣的。生活在现代社会的孩子，似乎从一出生起就与电视结下了不解之缘。电视在某种程度上缩小了城乡孩子之间的差距但其负面作用去也不小。动画片、卡通片当然较之阅读书籍更能吸引孩子的目光，因为电视不仅画面漂亮而且看起来也轻松。网络的出现又让孩子迷恋上了游戏，而游戏空间里一定没有书籍的位置。影视、网络和电子游戏构筑的声光世界让孩子与书本的距离越来越远，学生阅读兴趣的培养和激发更是一大难事。此外，贪玩是孩子的天性，孩子的课余时间绝大多数放在了与伙伴的玩耍上，这也大大影响学生去阅读课外书籍，兴趣更是无从谈起。针对以上阻碍学生阅读课外书籍兴趣的种种因素，那么我们该从哪些方面来激发、培养学生的阅读兴趣呢？（一）、营造氛围，培养兴趣。1、教师要带好头。教师自己不读书，去一个劲儿督促学生读书，这样也太没有说服力了。因此，要求学生有空就读书的同时，我们教师也要以身作则，随身带书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，自然就乐意效仿。再者，我们教师要阅读学生爱读的书籍。了解学生所读的书，指导学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生的距离。适合学生阅读的书籍，我们教师要站在学生的角度和他们一起阅读，在选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读。也只有这样，在与学生交流读书感受的时候，师生才会有“共同语言”。2、营造学校读书氛围。（1）、创造条件，让学生有书可读。我们农村学校可以结合实际，整合资源，想尽一切办法为学生创造读书条件。每个星期，我都会抽空带领学生去学校的图书馆，让学生去阅读图书，读不完的还可以借阅，带回班级或家中阅读。我还在班级建立了图书角，让学生们将自己家中的图书带到学校来，交换阅读，大大提高的书籍的使用率。另外，我还鼓励学生向高年级学生借阅图书，甚至让他们利用双休日时间去新华书店和图书馆去阅读。（2）、布置环境，让学生耳濡目染。布置环境，让我们的周围处处弥漫读书的气息。我在班上的墙壁上张贴了许多读书名人的读书名言警句，让它们警示激发学生时时要读书，处处要读书。我还让学生们制作书签，誊写读书名言，让学生一打开书，便有心灵上的冲击。通过以上这一系列措施，其目的就是教育学生多读书，爱读书，读好书，和书交朋友。（3）、开展活动，让学生享受乐趣。要想让我们的学生对阅读始终充满兴趣，必须得开展一系列的形式多样的读书活动，让学生在活动中得到乐趣，在活动中得到提高，让学生在活动中体验成功。我在班级建立了“课外阅读档案袋”，记录学生课外阅读的成果。档案袋中装着学生平时摘录的好词好句好篇，装着学生课外阅读的心得感受，装着他们的手抄报，也装着学生在课外阅读中取得的各项成绩定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就感，从而激发学生的阅读兴趣。另外，我还定期在班上开展一系列的读书活动，如读书故事会、美文欣赏会、心的交流会、古诗文诵读比赛、手抄报比赛等，定期评选“读书积极分子”、“记诵能手”、“朗读高手”；颁发“课外阅读奖章”、“全能小博士”等称号。（4）、树立榜样，让学生有所参照榜样的力量是无穷的。我经常利用班会课和晨会课的时间向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，读读他们的故事，还有意识地树立一些典型，以此激励学生向他们学习，让他们积极地愉悦地迈向书的海洋。3.开展亲情阅读。我努力地通过家访、家长会等多种渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智、陶冶情操，提高语文能力的重要意义，提出一些有效的建议，如：（1）父母应起表率作用，多读书多看报，给孩子做出示范。长久的熏陶，孩子在潜移默化中也喜欢读书。（2）给孩子一个可以静静阅读的时间、空间。生活习惯要注意，如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或关低音量，避免声音对孩子读书的干扰。（3）和孩子一起共享阅读的好时光。每天坚持和孩子一起阅读15分钟，让读书成为家庭生活中的一部分。（4）给孩子足够的鼓励，读完后和孩子一起聊聊书中的人物、情节，或交流阅读后的感受，让孩子感受到阅读的乐趣。（二）指导阅读方法。授之以鱼，不如授之以渔。要让学生爱上阅读，正确的读书方法也是必不可少的。可以要求是学生在平时读书看报的时候，遇到精彩之处或对自己有用的词句，就用符号标出来，这是最常用的读书笔记；可以指导学生在阅读时进行眉批、旁注，记录阅读时灵光一现时的偶然随想；也可以组织学生将读书过程中自己喜欢的优美词句摘录下来；还可以引导学生在看完一篇精彩的文章后把自己的所思所想所感悟写下来，形成读后感，进一步提高写作运用能力。在课外阅读之前，我上了阅读指导课，激发学生了兴趣，交给了他们方法，在课外阅读之后，我又上了阅读交流课，让学生展示自己的读书所得，首尾呼应，学生阅读兴趣十分盎然。此外，我还注重一些好书的推荐，很好的将课内与课外进行整合和延伸，把课内所学之法运用于课外阅读活动中，把方法转化为动力，又从广泛的课外阅读中增长知