探悉专科院校德育方法的继承与创新.doc

探悉专科院校德育方法的继承与创新张敏（沧州师范专科学校 社科部，河北 沧州，061001）uuu注：本文为河北省教育学会“十一五”规划课题专科院校德育教学方法的创新研究的阶段成果，课题编号：XHX NO.017430摘 要：专科院校传统德育方法存在诸多弊端，为高校德育工作的深入展开带来了相当大的困难。因此, 专科院校应顺应时代要求, 与时俱进, 在继承中不断创新德育方法。关键词：专科院校；德育方法；继承；创新中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：学校的德育工作是一项系统的工程，德育方法是实现德育目标，完成德育任务的重要途径和手段，德育方法的正确实施，是提高德育效果的重要环节。在多年的德育实践中，我国高等专科学校的德育工作者经过长期不懈的努力，一方面为国家和社会培养了大量合格的人才，另一方面也在教学过程中逐步形成了以教学方法、内容设置、品德评价、学校管理为内涵的德育方法体系模式。然而，随着社会经济文化的转型时期的来临，传统德育方法越来越无法适应新时期学校德育发展的需要。如何顺应时代发展的要求, 不断更新德育观念和德育内容, 创新德育方法和手段, 开辟德育新途径，就成为我国专科院校一个亟待解决的重要课题。一、专科院校传统的德育方法及其弊端1、传统的德育教学方法，重灌输轻交流，影响了德育的实效性现代教育是以人为核心，以开发人的潜能为核心。专科院校由于受传统教学方式、教育观念的影响，目前仍没有把教学的核心由知识的传授转向人的培养，没有把教育的重心由教师转向学生。众多学生集中大教室上课是目前许多学校德育课的典型方式，多媒体的教学手段也只在少数学校被采用，交互式的课堂讨论、民主对话、师生研讨难以进行；单向灌输转向平等交流更难于实现。在这样的教学过程中，教育者只关注理论知识的传授，习惯于对教育层面的一刀切，漠视学生在知、情、意、行各方面的变化，忽视受教育者对知识的接受与认可的程度，无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为品质。这既不符合思想政治工作的规律，更无助于大学生道德素质的培养与提高。2、僵化的德育内容设置，重理论轻实践，制约了学生整体素质的提高，德育的目的不只是让学生掌握知识，最重要的还是让学生学会做人，即学会学习，学会生存，学会创造，学会过道德的生活。这样的教育目的必然要求德育的内容不仅要包括思想政治理论，而且应当有与之相适应的社会实践活动、创新意识培养、心理健康辅导、道德行为培育等真正有益于提高学生德育素质的实践培训内容。但专科院校由于受学制年限、师资条件、物质基础的限制，德育内容的更新与拓宽十分滞后，思想政治理论课仍是许多专科院校德育工作的唯一现实存在，学生心理辅导、就业指导、品德培养一直处于薄弱状态，品德课、修养课和实践课更是形同虚设。这种忽视学生基本品德素质的培养和实践能力的提高的德育方法，是无法为社会培养出高素质的人才的。3、终结性的德育评价模式，重考核轻实际，导致了德育的知、行脱节德育是带有人文色彩的教育过程，“德”既存在于人的思想意识之中，又展示在人的日常言谈举止之中，所以德育评价应在动态过程中进行。但专科院校呆板的德育方法及教条化的德育内容最终导致其德育评价的形式单一、功能低下。目前终结性评价仍是专科院校德育评价的主要方式，甚至许多学校还未能摆脱应试教育的框架。以“分”定优劣，以成绩论成败的现象十分普遍，而学生实际的道德素质和修养却显得无足轻重。这种评价形同虚设，失去了德育评价的导向功能，导致了德育的知、行脱节。4、缺乏建树的校园文化，重形式轻内容，限制了高校德育的发展空间 校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化氛围，是学校德育工作的延伸。同课堂教学相比，校园文化具有更广阔的空间和丰富的内容，尤其是它的德育功能更是课堂教学无法替代的。而这些恰恰是专科院校最欠缺的：它们的科研实力有限，学术氛围淡漠；图书资源与本科院校有着很大的差异；校园网络更换率低，浏览量小；校园文化活动单调乏味，学生很少会积极主动参与。这种缺乏文化内涵的大学环境，很容易使学生在网吧、游戏厅、玩耍中打发时间，陷入有害的文化误区，使我们已取得的一些德育效果大打折扣。二、专科院校德育方法的继承与创新目前专科院校德育工作中所存在的诸多弊端，为高校德育工作的深入展开带来了相当大的困难。因此, 高校德育应顺应时代要求, 与时俱进, 在继承中不断创新。第一、创新德育教学方法，强化实践教育环节。思想政治理论课是高校德育的主渠道，德育方法的创新首先表现在教学方法的改革上。首先要改变师生的主客体地位，由单向灌输转向平等交流；其次，要紧密联系当前政治经济改革及学生思想实际，提高思想政治理论课教学的实际效果；第三，充分利用网络提供的丰富而全面的德育信息，采用多媒体辅助教学，把高校德育从平面走向立体，从静态变为动态；第四，进行交互式讨论、专题报告、演讲辩论的方式，加强师生间的互动，培养学生勤学、好思、勇思、善思的习惯和能力；最后，通过课外的社会实践、实训调研等有效载体，强化实践教育环节,使学生在调查实践中进行自我鉴别、自我学习、自我提高。第二，创新高校德育内容, 扩大高校德育范围 在高校德育方法的创新过程中，德育内容的创新是核心。首先，要对学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育；其次，在政治思想理论教育的过程中，要将德育教育的重心由重形式、重理论、重结果转移到重内涵、重实践、重过程、重内省上来，强化其价值的主体意识；再次，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，增强学生的心理适应能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题；第四，要加大毕业生就业指导的工作力度，减少或缓解学生在毕业分配和择业就业过程中的精神压力；第五，要结合学生思想实际、行为特点，开展对大学生的网络素质的教育，强化他们的网络道德意识和网络责任感,，自觉抵制网上有害信息的侵蚀，维护网络秩序。第三、创新德育评价体系，完善德育评价过程。德育评价体系的创新是德育教改的重要方面。学生品德的发展是一个动态过程，在评价过程中，德育评价应侧重于个体的道德发展，细化学生操行评定，强化日常行为的监督，加强定性和定量分析。改变过去分数决定一切的评价方式，实行过程性评价与终结性评价、社会评价与自我评价、老师评价与学生评价的结合，完善学生评优评奖的监督机制，以动态的、客观的、多样的、积极的道德评价方式促进受教育者知与行的统一，增强德育的实效性第四、加强校园文化建设，营造高校德育氛围,校园文化建设是高校德育创新的主要内容之一。各校必须针对专科院校学生的特点，建立适宜的文化环境。首先，大力加强师德师风建设，培养浓厚的学术氛围；其次，改进图书管理方式，建立网上图书阅览室，满足师生阅读、科研需求，提高学生的文化内涵与修养；第三，充分利用学校的报栏、系图书资料，扩大学生获取最新时讯的途径，丰富学生的课外知识和业余生活；第四，有计划的开辟一些活动角或展览室，定期举办各种活动或展示一些学生具有独创意义的作品，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台；第五，丰富社团活动的形式和内容，培养学生的团队精神、创新理念、实践能力、拼搏精神等，潜移默化地提升全体学生的综合素质。总之，校园文化建设要以学生发展为本，强化学生在校园文化建设中的主体地位，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者。第五、建立健全校园网络，创新网络德育阵地互联网的发展普及，使创新网络德育阵地成为必然：首先，学校要建立一支网上德育队伍，开展对大学生的网络道德、网络法制及网络伦理教育，强化他们的网络责任感，增强抵制网络垃圾侵蚀的能力；其次，要建立主流网站和网页，播报国家重要时事、本校重大事件、校内新闻及与学生有关的相关信息，实现德育工作和网络媒体的互补和结合；第三，开设时事与政治、经济与社会、文化与教育等专栏或论坛，并就学习、生活、情感、交友等方面的思想疑惑及社会热点问题进行分析和讨论，培养他们的政治素养及分析问题的能力；第四，要借助网上论坛、电子邮件、博客博文、校园话吧、聊天室等交互性功能的工具，让老师以普通网民、网友的身份和学生进行平等的情感交流和心理沟通，缓解他们的心理压力, 解决他们的思想问题，以实现高校德育工作方式的现代化、科学化。第六、完善德育领导和管理体制，创设全方位育人格局德育工作的领导管理体制是加强和改进高校德育工作的关健。高校德育工作是一个全面、系统、复杂的工程，必须有一个责任到人, 分工明确, 组织严谨的领导体制。首先，建立和完善校长及行政系统为核心的德育管理体制，积极推动新的德育管理体制的确立和有效运行；其次，关校园注德育环境的建设，增加校园文化建设的资金投入，为学生的全面健康的成长创造良好的文化环境。第三，优化育人风气和育人环境，树立全员育人意识。学校要鼓励、引导广大教师关心学生的思想、学习、生活；辅导员要把德育当做工作的重点，及时发现并解决学生的思想与心理问题；共青团、学生会要发挥学生组织的优势，配合学校做好德育工作。总之，学校要把德育工作贯穿于高校教学的全过程之中, 落实在教学、管理及后勤服务的各个环节上，真正形成齐抓共管、全方位育人的新的德育格局，About the inheritance and innovation of methods of college moral educationZhang min（Social sciences Department ,Cangzhou normal college , Hebei, Cangzhou 061001, China)Abstract: Traditional methods of colleges moral education have many disadvantages，that has brought enormous difficulties for the launching the job. Therefore, colleges should conform to the requirements of the times, advancing with the