金华全脑速算学习技巧.doc

金华全脑速算学习技巧爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”对于学前期的孩子,用单纯性的教育手段对他们进行教育是不现实的,这样只会加重幼儿学习的负担和对学习的恐惧。教学内容的丰富性、趣味性,才能使幼儿学的轻松、学的快乐,从而培养幼儿对全脑速算的兴趣。因此,在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理,以激发幼儿学习全脑速算的积极性,达到全面开发幼儿智力的目的。一、运用游戏激发幼儿学习的兴趣着名教育家陶行知说过:“要学知识,就要从行动中去求来,不行动而求到的知识是靠不住的。46岁的孩子他们的思维正处于具体形象思维阶段,也就是说,离不开具体事物的支持,有的问题需要在具体事物的帮助下,通过动手、动脑、动口才能内化为自己的知识。喜欢游戏是孩子的天性,也是学习全脑速算最好的手段。比如:在巩固复习凑数时,我把幼儿分成四人一组,孩子分别带上14的数字头饰,游戏开始时,幼儿互相介绍:“我是1,表示一个人,我和4是好朋友,我和你是2,我和你的好朋友是3,在音乐声中幼儿翩翩起舞,当音乐停时,两个好朋友紧紧抱在一起,我又根据教学需要让幼儿交换角色,使幼儿更全面地巩固所学知识,在一片欢声笑语中,幼儿身心不但得到了愉悦更重要的是掌握了凑数。二、运用故事提高孩子学习的趣味性我们都知道,学前期的孩子喜欢听故事,还经常把自己置身于故事情景之中。所以运用故事对幼儿进行全脑速算的教学,更能吸引孩子的注意力,使教学内容显得更简便、易懂。例如在教幼儿满十进一时,我们就设计了一个“营救美人鱼”的故事,一路上我设计了几个陷阱“闯毒树林”、“翻越陡山”“战胜妖魔”“营救美人鱼”的情境,每一个情境都安排了相应的教学内容:“闯毒树林”时复习了补数;“翻阅陡山”新授了进位加1;“战胜妖魔”巩固了新授的内容;“营救美人鱼”让幼儿尝试了脑算。整堂教学,课堂气氛非常活跃、幼儿兴趣高涨,最后救出美人鱼使气氛达到了高潮,孩子们体验到了成功以及帮助他人的快乐。在一个个曲折、充满爱心的故事中,幼儿更加投入,学习的主动性被充分调动起来。三、注重幼儿多种能力的培养大班的孩子即将跨入小学的大门,所以全脑速算教学也应该注重和小学衔接。教育家陶行知说过:“教师的责任不在于教,而在教学,而在教学生学:”所以在大班的全脑速算教学中应该注重幼儿观察能力和归纳综合能力的培养。让孩子在自学的探究过程中,在老师的引导下,自己找出学习规律,总结学习方法。如在幼儿学习了加8、加9的加法后,进行了一次复习活动。先出示了第一组题型:2+8,7+8,4+8,1+9,2+9,8+9,要求幼儿通过练习计算并找出规律,在老师的引导下,都能说出个位满十,减补进一的运算方法。再出示第二组题型:5+8,6+8,5+9,再要求幼儿认识补数,再找规律。通过计算之后,幼儿知道都要满十进一的方法。通过实际的操作幼儿知道了同样加8加9的题目,可是它们的计算方法是一样的。不但为以后学习的连加连减打下基础,而且培养了幼儿的创新意识。四、运用多种手段增强幼儿的自信心人在获得成功时,会产生异常的情绪和浓厚的兴趣,并强烈期盼着进一步的成功,大班的孩子有了较强的好胜心,所以成功是激发他们学习最好的动力也是增强幼儿自信心的最好方式。着名教育家维果斯基说过“教育就是让孩子跳一跳能摘到果子。”所以教师应多创设情境,并及时鼓励,点拨帮助幼儿获得成功。当幼儿在探求新知时,教师要及时鼓励他们,“谁最聪明先算出来?,我知道你们一定行”,当幼儿在学习时遇到困难时,教师要及时引导,并架设跳板,使他们获得成功。如在学习满10的加法时,出示7+4,17+4,27+4的题目,让幼儿练习计算,教师适时引导,加4个位不够加了,怎么办呢?4会找谁到十位上玩呢?于是孩子们展开了讨论,都说出了个位满十,4会带6去十位玩还是减6进1,当幼儿继续用这种方法计算,计算出17+4,27+4的结果时,都兴奋地说“老师我会了,我会了。”幼儿情绪高涨,从中体验到了成功的快乐,不但激发了孩子学习的兴趣,还培养了他们的自信心和举一反三的思维能力。教育家陶行知说过:“脑和手联合起来,才能产生力量。全脑速算的目的就是开发右脑功能,促进幼儿多种能力的综合提高,所以教师要多安排一些让幼儿动手、动脑,又有竞赛性的题目让幼儿练习,如:看数报数、看题记数、听算、看算、脑算等,还可以设计一些小组竞赛题目,各种竞赛的类型交替进行,综合贯穿,不但使幼儿消除被动听讲的疲劳,还调动了幼儿学习的主动性和积极性,产生一种竞争的氛围,激发每个孩子的好胜心,敢于向强者挑战、向自我挑战,养成不甘落后的竞争意识,这对培养幼儿健康的心理素质和各种智力、非智力因素的发展,打下良好的基础。总之,在全脑速算的教学过程中,要根据幼儿的年龄特点、学习特点,最大限度地激发幼儿的学习兴趣,不仅能使幼儿学的轻松、学的主动,更能开发幼儿的智力,养成良好的学习习惯,这将会使幼儿受益终生。兴趣是学习的向导，是扩大视野，获得知识，发展智力，培养能力的动力。兴趣是最好的老师，孩子只有对学习有兴趣，才能更好地发挥主动性，学习也更有成效。培养孩子学习计算兴趣一、创造环境培养兴趣良好的家庭环境对孩子学习兴趣的形成起着重要的作用。首先家长应根据孩子的年龄特点创设良好的物质环境。如；为了培养孩子对计算的兴趣，家长可以和孩子一起做题目，家长报题目，孩子计算。小朋友的兴趣肯定很高。也可买一些看图说话，娃娃画报，智力测验的书籍，让孩子来练习，如：拍球比赛：小熊，小猴和小猪比赛拍皮球，小猪拍了一下，小熊拍了三下，小猴拍了许多下，宝宝说说看，谁得了第一名？谁得了第二名？谁得了第三名？为什么？家长也可利用家中现有的废旧物品（塑料瓶需有盖的）收集起来把瓶子和盖子分开，让幼儿给每个瓶子找一个合适的盖子。活动结束后，和孩子一起检查每个瓶子的盖子是否合适，并让幼儿回答是瓶子多，盖子多，或是一样多？还可让孩子给瓶子排队（按大小后高矮为序）。该活动能锻炼幼儿目测大小与匹配等能力。二、从日常生活入手，做个有心人有好多的家长向我们老师反映，孩子在家不愿做题目，还要发脾气，弄得家长很是恼火，其实计算不是光做题目，只要在家从日常生活入手，时常做个有心人，因为生活中处处有数学可做，只要仔细关察。如：桌子，椅子，床各有四条腿，一共有几条腿 ？大房间里六块玻璃，小房间里也有六块玻璃，一共有几块？再有，在公园里也可以让孩子数花，并数出白花，红花与黄花各有几枝白花？白花加红花有几枝，白花加黄花有几枝，红花加黄花有几枝，还有，也可用数学来解决生活中的实际问题。:如：买一只面包要化一元四角，那么买2只面包要花费多少钱呢？如此引导孩子来学习数学，我想孩子的兴趣就盎然了。三、让孩子在操作中学数学对幼儿来说，探索的过程要比探索所获得的结果更为重要，幼儿对事物的认识，是通过他们自身的感知和活动来形成的。操作探索为幼儿提供了学习寻求答案和解决问题的方法和机会。如在进行5的加减运算教学时，我原先都是准备一大套的教具，在黑板上进行演示，让幼儿利用学具反复地摆弄分成和合成，在实践中幼儿知道了5可以分成几和几，几和几合起来就是5，在活动中幼儿积极探索，思维的灵活性，流畅性随之潜移默化地得到了发展，各家长们不妨用家中现成的玩具，硬币，蚕豆，毛豆来做替代物，让幼儿在操作中获得知识，使孩子觉得学习是一种乐趣，是一种满足，进而引发孩子学习的兴趣和求知欲。四、以游戏激发兴趣游戏是孩子学习的重要形式，游戏能给孩子以欢乐和自我表现的机会，充分利用游戏这种独特手段的作用，让孩子在游戏中学习，会使他们的兴趣更浓，学习效果更好。如家庭游戏戴帽子用以学习6以内的加减，准备非常简单爸爸和孩子每人一顶帽子，由妈妈出题，要求得数是“6”，就把帽子戴在头上，不是“6“就根据得数排几下手。以戴得快者为胜，又可以有孩子出题，这样即可以培养训练幼儿思维的敏捷性，又可利用孩子在游戏中的求胜心理，使他增添了学习计算的兴趣。五、以鼓励保持幼儿兴趣成功感能不断燃起孩子的学习欲望，保持浓厚的学习兴趣。如果得不到鼓励或屡遭斥责，孩子便会渐渐失去信心。因此。家长应特别注意对孩子言行的评价，以正面引导鼓励和肯定成绩为主。当孩子有一点进步，应及时肯定