思维导图教育技术中级.doc

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名庞振畅任职单位赣榆县沙河第二中学学科初中思品年级七年级单元标题做情绪的主人研究性学习名称如何学会调控自己的情绪小组成员全班分为4小组所需时间2课时，包括课外1课时【学习目标】（或概述）知识与技能：1. 1.认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2、 2.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。过程与方法：形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪；收集和处理信息的能力情感态度与价值观：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。【情境】情境表演身边的故事 师： 在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进身边的故事。学生情境表演 ：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起来。师： 故事中小彤几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？（投影）喜、怒、哀、惧图片。师： 通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜 怒 哀 惧【任务与预期成果】研究任务：1.什么是情绪？2.情绪的四大基本类型？3.情绪与情境的关系？4.为什么说情绪是“神奇果”4.情绪的作用研究预期成果：1.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用2.形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪3.合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）准备阶段：第一步：确定研究课题第二步：组内分工：组内成员分工合作，共同完成，推选组长，由组长按学生特长进行分工。1 每组有1位学生准备一些小故事。2 每组有1位学生查找资料、整理、收集资料。教师参与其中，进行指导、检查活动一： 情绪日记 翻开学案导读，说说你近三天来的情绪日记，体验到哪些情绪感受。你知道为什么会产生这些情绪吗？（同桌讨论）什么是情绪呢？生答（略）情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。（投影）活动二： 学生情境表演身边的故事 师： 在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进身边的故事。学生情境表演 ：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起来。师： 故事中小彤几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？（投影）喜、怒、哀、惧图片。师： 通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜 怒 哀 惧）活动三： 情绪词语接龙 （投影）要求： 全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的词语又多又准。规则： 每组限时一分钟。 师小结： （肯定深化）通过以上活动，我们明白了情绪一般可分为四大类型：喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础上可以形成复杂的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。（自然过渡）那么情绪是怎样影响我们生活呢？活动四： 情境问题 探究学习 （投影） 情 境一： 七年级半期考，A同学在考思品时，因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷给撕了，并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。情 境二： B同学在这次半期考中，本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就把错题纠正在作业本上，心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好，精力充沛，学习劲头很足。1、分析这两位同学在考试时情绪表现有什么不同。请同学们各抒已见，充分表达自己的意见。2、全班按4人分为一组，根据这两位同学的经历，讨论情绪对人的行为和生活有什么影响，因此你得出什么结论。【评价设计】评价设计：一、对学生的评价1、组长在学习过程中的表现；2、其他学生在活动中的表现；二、评选优秀小组1、故事 表演是否富有童真童趣；2、课堂表现积极，活跃，踊跃发言。三小组内自评，相互打星。学生