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1 / 2 小鸟分窝活动反思 小鸟分窝活动反思 小鸟住新窝这个题材的选择主要是为了符合幼儿对教学生动和形象的要求，我们班的幼儿普遍怕数学课，所以，让一种轻松快乐的氛围充斥着整节课，就会让活动的效果更好。我选择的是 9 的分合，而不是 7 或者是 8，因为我们班的幼儿平常在家中已经练习了很多数学知识，在我平时和他们的游戏过程中，我发现分合对他们来说不算难。 我是以角色扮演的形式导入的，这样更吸引幼儿的注意力。在第二部分，我让幼儿将九只小鸟分在两个窝里，通过亲自动手，体验数学分合活动中的快乐。可是，孩子们在操作 的过程中，有的幼儿并不是根据自己的亲自动手得到答案，而是根据以往的记忆。而有的幼儿还没有理解将 9 只小鸟分在两个窝里，必须要两个窝里都有鸟，如果出现了 “9 可以分成 9 和 0” 这种分法，就不符合原先的要求了。 在给孩子 “ 礼物 ” ，让他们自己动手操作时，上一次活动的经验告诉我，如果直接让孩子自己拿，这样纪律会比较乱，老师很难控制，不过，这个 “ 礼物 ” 的神秘感却相当强，能引起幼儿的兴趣。所以，我在这次活动中恰恰相反，在给孩子们 “ 礼物 ” 之前做一些介绍，这样孩子们的新鲜感就没有了，甚至还有人拆穿了我的秘密，但是纪律却 好了。而我在原本的计划中，打算让幼儿操作的时间控制在 10 2 分钟，可是，幼儿的进度却比我想象中的慢很多。对此我很矛盾：按照我的个性，会让孩子停下来，把他们的答案告诉我。可是，上次听课时，就是因为老师没有等孩子全部完成就开始上课而被认为是没有耐心。所以，我又多挪了一点时间给孩子们。这当然减少了游戏的时间，最终导致我上课的时间超了。而且，我在将幼儿的答案写上黑板时，我是按照从小到大的顺序写的，同时渗透了交换定律，这样一来，显得板书有点乱，老教师给我的意见是可以直接把孩子们的答案依次写在黑板 上，再让他们自己寻找规律 这样一来，对时间又多了一份要求，所以，我必须要花点心思，把前面上课的时间压缩、压缩、再压缩。只要能把握好时间，一切皆有可能！最后，我是让孩子和我进行的一个互动环节 碰球，孩子对碰球的规则很清楚，就不需要我再做解释了，但由于时间的关系，我省略了集体碰球，而是直接让个别孩子和我碰球。 幼儿在整个活动过程中的有积极性，但并不是特别的高，而且，由于孩子对老师的熟悉，上课时很随便，随意讲话的现象还是很严重的，关于这点，我以后还应该加强班级的常规管理工作。另外，数学是一门很严谨的
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