《教学总目标》word版.doc

教学总目标1、能正确熟练地拼写一个汉字的音节或句子，并能区别一字多音。2、继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量；继续练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁；练习用毛笔写字；顺利地通过钢笔字、毛笔字等级考试。3、学习、积累词语735个，不断增加词汇量；能写出常用词语的近反义词，能根据意思写出词语；能按要求积累词语或成语，例：描写大自然、描写人物神态和心情等等的词语；能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会词语在文中的作用，熟练运用部分词语，串写成一段通顺连贯的话。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能掌握多种朗读方法，例：轻声读、自由读、默读、小组合作读、分角色读；巩固默读本领，有一定的默读速度，每分钟达到250个左右。在读中品味作品语言，展开想象，理解内容，体会作品感情。5、能采用比较法，通过换词句、改词句（陈述句和反问句的互改、直接叙述和间接叙述的互改、把字句和被字句的互改等）、增减词句（扩句、缩句、填写关联词）等与原文比较，进行评议、体会，理解课文遣词造句的精当。6、学习根据课题、重点句子、课文的发展的线索归纳课文主要内容，体会文章情感；并能用不同的人称口吻来改写课文；学习连续结构篇、并列结构篇、因果结构篇、总分结构篇、概括与具体结构篇，理解篇中段与段的逻辑关系，并能仿着这些写作方法来写一段话。7、能背诵、默写和理解32首古诗和名言，能说出自己喜欢的古诗名言的原因；学习5篇古文，能比较正确地解释古文和带点字的意思，能比较熟练地掌握把古代文中的单音节词写成现代文中的双音节词；要求背诵和默写的古文一定要让学生人人过关；激发课外阅读的兴趣和习惯，能经常阅读报刊、杂志、名作和儿童读物，并进行上网阅读，能理解所读内容的要点，有自己的体会。阅读时间每天不少于30分钟，养成做阅读摘要写读后感的习惯，阅读总量在40万字左右。 8、养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯，能理解并记住所听内容的主要意思，养成边听边思考的习惯，能转述听到的主要内容。9、能积极参加班级、学校和社区的活动，活动总量在10次左右。能结合活动，加强自己的语言交际，能及时表达自己的想法和感受，有合作、团结的意识，能在活动中及时表达自己的想法和感受，独立地做35分钟的发言，做到有中心，有内容，能表达自己的真情实感，能自觉地应用已经学过的词句表达自己的见解，表现自己的特长和语言才能。能独立完成小报的编撰。10、学习三种叙事（事序、时序、地序）的基本方法，学习通过一件事来表现人物到几件事来表现人物、几个方面品质来表现人物，初步学习场面描写、景物描写等。一课时能写350个左右的短文，做到有中心，有一定的内容，意思基本清楚，语句基本通顺，选材较新颖；以篇章为重点，侧重练好审题、立意、选材、组材、修改短文等能力；还要学会套用作文，看到一个作文题，能想起自己已写过的某篇作文把它用上去，并能根据题目改写开头和结尾；学习读写链接法。（解题与审题、拟题；归纳文章中心与表达文章中心；分段、概括段意与拟作文提纲；区别主次与内容详略；捕捉重点段与突出中心；评课文与自改作文等），强化综合训练，从而达到全面提高语文能力的目的。）五年级语文第一学期教学进度表周次日期内容安排备注19/15 1 2 3 作文12812 4 5 综合1 测试131519 6 7 8 作文242226 9 10 综合2 测试252910/3 12 13 国庆休息6610 13 14 1571317作文3 综合3 测试3 16 82024 17 18 19 2092731 作文4 综合4 测试4 期中复习 1011/37 复习 期中考试 21111014 22 23 24 作文5121721 25 综合5 测试5 26132428 27 28 29 作文61412/15 30 综合6 测试6 3115812 32 33 34 作文7161519 35 综合7 测试7 36172226 37 38 39 作文818291/2 40 综合8 测试8 元旦休息1959 期终复习201216 期终复习 期终考试211923 学期结束工作第一单元教学目标1能运用自己喜欢的方法，联系上下文理解词义。2能运用抓关键词理解词义，联系上下文体会句子的含义。3在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。4能够感受童年生活的快乐，以及童年时的多彩生活。课题1 快乐的杉树林 教学目标知识与技能：1 知道课文是按概括到具体的顺序写的。第25节是按春夏秋冬的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。2、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象过程与方法：部分探究，逐层理解。情感态度与价值观：1、 熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。2、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节教学重点和难点1、 有感情地朗读课文。2、 理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。教学媒体杉树的图片。课前学生准备1、 读通课文。2、 给课文提问并解答。教学流程一 导入新课。1、 小时候，你最喜欢到哪里玩？简要的介绍一下这个地方。2、 引出课题：对，童年时代，我们每个人都有这样一块小天地，带给我们无尽的快乐，今天我们学习的课文，就是回忆童年生活的。3、补充板书：快乐的杉树林 生齐读。二、整体感知，直奔中心。1、自学课文（1）出示学习要求：读准字音，读通课文。用学过的方法理解词语。完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林 的不同景色以及 的情景，抒发了我 的思想感情。课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？（2）生按照学习要求自学课文。（3）讨论交流。三部分探究，逐层理解。师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起探讨学习。1、默读25小节，用“”划出杉树林一年四季变化的景色；用“”划出杉树林给我童年带来欢乐的句子，并指导朗读。2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，选最喜欢的那个季节的景色读一读，说说理由。3、引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。（以第四节“秋天的杉树林为例”）（1）细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。（交流，着重抓住描写树叶颜色变化的词语。）(2)指导有感情地朗读比喻句。（联系上下文体会比喻句的作用。怀着喜爱之情有感情地朗读景色部分。）（3）这个季节，孩子们最喜欢干什么呢？（4）指导积累背诵。（5）小结：我们从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”这两方面内容体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。4、引导学生用学习第四节秋季杉树林的方法以小组为单位学习第二、三、五小节。抓住重点指导：（1）春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。（2）夏天引导学生从盛夏的“酷暑难当”，杉树林却是避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（3）冬天从它特有的美和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快乐。(4) 有感情地朗读重点语句。5、归纳这四小节的写作方法：先写景色变化，再写活动情景。四总结全文，拓展练习1总结。（1）配乐有感情地朗读课文。（2）总结写作方法：总分总2、校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场边上的一个小花坛想一想，选你印象最深的事情先说一说，再下下来。（1）交流。（2）回家把它写下来，250字左右。板书设计 春天 长叶 毫不在意 自顾自1快乐的杉树林 夏天 胜地 天下 喜爱秋天 最美 时常 冬天 粉妆玉砌 高兴地教学效果的反馈1、课堂上，我抓住题眼：“快乐”二字，让学生在文中找句体会，效果较好；2、讲清写作方法：课文结构“总份总”，学生一目了然；分述部分按时间顺序写，每个季节都先写景色，再写快乐，让学生掌握了解了；教学过程安排合理、紧凑。课题*2. 捅马蜂窝教学目标知识与技能：在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。过程与方法: 理清课文层次，小组学习解决问题。情感态度与价值观：在体会文中人物的感情的基础上，有感情地朗读课文。教学重点和难点重点：有感情地朗读课文。难点：体会童年时候的无知与莽撞。教学媒体有关文字的投影片。课前学生准备推荐书目新语文课本、学生回忆童年时做过的有趣的事情。教学流程一 导入。1、出示马蜂的图片，介绍马蜂，让学生初步感知马蜂蜇人是非常危险的。2板书课题：捅马蜂窝 二、自由读课文，理清课文的层次。1、思考：谁捅马蜂窝？为什么要捅？怎样捅的？结果如何？2、交流以上问题3、简要说说课文的主要内容。4、在小组长的带领下学习课文。（1）学习第13节。“壮观”写出马蜂窝大得惊人。“无数”写出了马蜂窝的数量之多。爷爷奶奶的对话，既写出了对马蜂窝的怨恨，又表露了对马蜂窝的无奈。（2）第4节：对捅马蜂窝充满强烈的渴望。 抓住准备工作的句子。读出雄赳赳、气昂昂的语气。（3第5节：抓住“我”捅马蜂的动作。（4）第6节：体会我的害怕。抓住一句比喻句：把马蜂比作战斗机，写出了马蜂不顾一切拼死的气势。读出害怕、后悔的语气。（用小圆圈圈出我的动作。有感情地朗读。）4你喜欢文中的“我”吗？为什么？（尽管“我”捅马蜂窝是很冒失的行为，但却是童年天真无邪表现。）三课外拓展推荐捅马蜂窝全文（广西教育出版社出版的新语文读本。）板书设计 *2. 捅马蜂窝 准备：脱下 遮盖 接绑“我” 过程：触到 顶住 摇撼 扔掉 不敢、后悔 结果：挨蜇了 教学效果的反馈分析课文，我重点放在“我”捅马蜂窝的过程中，抓住“我”的动作进行分析，体会作者的冒失、天真无邪，从而理清了课文的层次，一教时顺利地完成了教学任务。课题3 瑞恩的井教学目标知识与技能：1联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。2了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”的含义，知道瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。3有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。过程与方法：在读读找找中体会瑞恩的爱心。情感态度与价值观：体会瑞恩父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子，并不是真的没钱或是没有爱心，而是为了让瑞恩的行为变得更有意义。教学重点和难点1、 有感情地朗读课文。2、 理解“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”的含义。教学媒体有关非洲人民的生活状况的图片和文字出示。课前学生准备学生课前收集有关非洲人民的生活状况的资料。教学流程一 导入课文。1、介绍“井”。（请看到过井的学生举手，并请他们说说井的作用。井从地面往下凿成的能取水的深懂，洞壁多砌上砖石。）2、出示课题，读题。3、根据课题提问。 归纳学生的提问：瑞恩是谁？瑞恩怎么会有一口井的？这口井在哪里？（以上问题较为简单，当场可以解决。）二、初读课文，了解文章的大致内容。1、自由读课文，要求正确流利。2、检查朗读的情况。（1）课文共有几节，指名分节读。（2）简要说说课文的主要内容，出示并读一读。3、辨析“捐助、捐集、募捐。”（1）这段话包含三层意思（出示）指名分别读三句句子。（2）从课文中找到与这三句句子相对应的小节。 （第1、2，全班读； 第38，男生读；第912，女生读）（3）比较三个词的异同。三、再读课文，谈谈感受。1、自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？为什么？（可以用书上的句子来说。）（1）瑞恩是个善良的孩子。找句体会。（2）瑞恩是个为实现目标而不懈努力的人。找句体会，并朗读。四、三读课文，感悟道理。1、齐读课文，找找直接点题的一句话：瑞恩的井为了这个痛苦的社会。2、说说对这句话的理解。3、我们从瑞恩身上学到了什么？4、说话联系。 以好样的！瑞恩！为题，说说你学了课文后的感受五、布置作业：写话：好样的！瑞恩！板书设计 3 瑞恩的井 学校在募捐 瑞恩的捐助 瑞恩在募集 只要有决心、有毅力，任何事情都能做好。教学效果反馈从瑞恩的为人：善良、为目标不懈努力入手，找句，说说理由，教学过程清晰。最后的中心句“瑞恩的井为了这个痛苦的社会。”句子的理解，学生很难体会，几乎没人说到点子上，师要加强指导、点拨；朗读指导还不到位。课题4 坐在最后一排教学目标知识与技能：1读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、自暴自弃、懵懵懂懂”等词语的意思，了解课文内容。2划出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化。3接个课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课文含义。过程与方法：边读边划，讨论交流情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上，读出作者的情感变化。教学重点和难点重点：抓住描写心理活动的语句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情地读出。难点：理解“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”教学媒体小黑板（填空）课前学生准备读熟课文，想想课后练习。教学流程一揭示课题，引入课文。1谈话：有个女孩，一直以来自认为又丑又笨，脾气倔强、性格孤僻，老师只好把她安排在最后一排。她自暴自弃，非常自卑。五年级时，她却改变了。想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？2板书课题：坐在最后一排3、出示：这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。（1）读句 （2）说说意思二初读课文，了解内容。1 自由读课文，要求：（1） 读通课文，理解文中的新词，可借助工具书或请同学帮助。 重点理解：孤僻孤独怪癖 自暴自弃自己甘心落后。 懵懵懂懂糊涂、不理解。（2） 想想：课文主要写了“我”的哪几件事？学生根据要求读课文，理解词语，思考问题。2 交流出示填空：课文主要写了在语文自习课上，我因白老师 感觉到 ， 在当天夜里， 认认真真地补上了 。在后来的数学课上，我又因白老师 感动得 ，几天后，对语文测验 取得了第一名，白老师为我 。三、再读课文，想想你喜欢白老师吗？你觉得她是个怎样的人？联系课文内容说说你的理由。引导学生讨论交流，抓住白老师的表现（语言、动作、神态），体会她对学生的真挚的爱。四、三读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化。1白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起，“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。（默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。）2出示：我不屑地瞧着她她会知道3、集体交流。（1）“不屑”是什么意思？联系上文的内容和你的生活想想“她会知道”这里“我”可能还会想些什么？（2）“我”为什么会有这样的想法？（3）指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。4、出示：每当她带着清香的气息悠悠离去时其实只配坐最后一排。自由读读这句话，作者这样的想法你有什么不理解的吗？质疑：我为什么会感到从未有过的惭愧？（1）出示练习，联系上下文，小组讨论。每当她我感到从未有过的惭愧，惭愧的是（ ）。并理解词语。（2）引读后半句。（3）指导朗读出惭愧、自责的感情。5、补充出示：我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃我这样的学生，只配坐最后一排。6、出示：要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。默读第三件事，联系我的变化，说说你对这句话的理解。7、听了老师的话，此时的我会怎么想？（感激）想象说话：我的热泪汹涌而出。 。7、学了课文，你觉得白老师是个怎样的人？在文中找一找。四总结板书设计4 坐在最后一排 白老师 我 关爱学生 自卑要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。教学效果的反馈 从“白老师”和“我”的性格特点、为人着手，先概括人物特点，再找句，体会，抓住重点词，说自己理由，从而体会“白老师”的关爱学生及“我”的转变过程。课上下来，效果很好。课题5寻找幸运花瓣教学目标知识与技能：1 在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。2 理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。过程与方法：读读、划划、议议。情感态度与价值观：联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。教学重点和难点重点：在语言环境中理解词语。难点：“我”心理的变化。教学媒体丁香花图片资料课前学生准备学生收集有关“幸运”的格言。教学流程一启发谈话，揭示课题1谈话：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢？（举例说说曾经亲身经历的事，或看到的，听到的。）2出示：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。 （一起读。于是有人便开始寻找幸运花瓣。）3出示课题。二自由读课文，说说课文讲了一件什么事？1、为了帮助学生归纳，可以借助一下几个问题：为什么去寻找幸运花瓣？去找了几次？分别去了哪里？结果分别怎样？我的感受如何？（ ），“我”兴致勃勃地去寻找，可是（ ），就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却（ ），终于心中的希望变成了现实，“我”（ ）。三研读课文，体会心情。1作者为了得到五瓣儿丁香花，通过不懈努力，终于找到了，此时此刻，她的心情是怎样的呢？2、轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。3、 出示：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。（朗读句子、质疑问难，随机解决。）4、在寻找五瓣儿丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？在这5句中，你看出作者的心情是如何变化的？（1）读读520节，划出有关的句子。（5句）（2）根据学生讨论板书：兴致勃勃、悻悻、兴奋不已、沮丧、惊喜5、师生共同小结。6为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找的过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第1219节，想想这次作者又是如何寻找的？（重点指导句子，轻声读，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？朗读、体会。）（1）出示：我必须把目光直视从下往上看。（2）出示：一片盛开的紫丁香，还是四瓣区分：滑 划（配乐朗读。）7、作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在寻找五瓣儿丁香的快乐中，即使在最沮丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。(1)读地20节，读出作者惊喜的心情。(2)想象：她当时会怎么想，怎么说呢？8、作者在几乎已经认定自己是一个找不到幸运的人时，去忽然发现五瓣儿丁香，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？9、找到五瓣儿丁香，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。10、小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。四学习名言，理解文章。1幸运是可遇而不可求的，正如文中所说。出示课文最后三节。（朗读，读到这里，你觉得这快乐是什么？）2文章的最后一节描写的正是作者在寻找五瓣儿丁香花的过程中对幸运的领悟。把吧当作格言记住，并试着背一背。3说说你对“幸运”新的理解和感悟。向同学推荐几句有关幸运的格言。五总结全文幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人。板书设计5、寻找幸运花瓣兴致勃勃悻悻兴奋不已沮丧惊喜教学效果的反馈 课一开始，直奔中心，出示中心句，让学生读，引入课题，能把学生直接带入课文的学习中；接着从两方面进入课文学习：1、“我”寻找幸运花瓣的句子；2、描写“我”心理活动的句子。思路清晰，学生能通过自由学习，了解课文内容。课题综合练习1教学目标知识与技能：1 帮助学生掌握句子开头的第一字母要大写。2 积累描写春夏秋冬的词语。3 学习分号的用法。4 说说省略号的作用。5 为照片配上生动具体的说明。6 熟记名言。7、学会冒号和引号的正确书写。过程与方法：学生自学，教师指导点拨，难点处举例说明。情感态度与价值观：阅读短文，体会作者的思想感情，有感情地朗读短文。体会童年的快乐。教学重点和难点重点：分号、大小写字母的运用。难点：分号的运用。教学媒体多媒体投影。课前学生准备课前学生选取照片，采访父母。教学流程一大小写字母的用法。1 拼拼读读，猜一猜是什么？试着归纳大小写字母的用法。2师帮助归纳。句子开头一个字母要大写。二 积累描写春夏秋冬的词语。积累，每个季节至少写出3个。 学生上黑板写，越多越好。三学习分号的用法。1读例句，说说分号的作用。分号：句子间的停顿； 顿号：词语或词组中间的停顿。2复习顿号的使用，帮助学生区分两者不同的用法。四读短文，完成练习。1读短文，思考问题。（1）想一想，文章的结尾为什么要写“我看见一位老奶奶搀着一给小女孩缓缓走上桥来”的情景？抒发了作者怎样的思想感情？（抒发了作者对故乡、对外婆的怀念之情。）（2）说说文章中的省略号起什么作用？（表示内容省略）2帮助理解：作者借回忆当年随外婆到石拱桥玩耍的情景，看似写景，实际上是抒发了对故乡、对外婆的怀念之情。问题一：这个情景和作者的童年生活是多么的相似，不禁让者想起往事，想起逝去的亲人。五语言实践活动。挑选几张满意的照片，配上生动具体的文字说明。（拍摄的地点、经过、当时自己的表现。）（1）组内交流 （2）代表上台交流。六熟记名言1读名言，说说自己的理解。 背诵、默写2 帮助理解。七写字。指导：冒号和引号的书写。教学效果的反馈1、 分号、顿号的用法学生不熟练；2、 语言实践活动：说说照片背后的故事，学生说不好，没有重点，事情不生动。第二单元教学目标1、能用学过的方法自学本单元出现的生字，积累词语表中规定的赐予。辨析“惊恐、惊异；折磨、消磨；原因、原委；震惊、惊奇；”等词语。认识排比句和设问句。2、有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。3、背诵2首古诗；熟记3句有关友情的名言。开展一次单元语言实践活动制作“友谊花”图片，写上祝愿的话语；结合课文教学开展4次说些活动。4、通过本单元的学习，懂得要热爱和平、珍爱生命、保护我们人类生存的环境。课题6 一个中国孩子的呼声教学目标知识与技能：自主学习，针对课题质疑并解疑。2、学习作者用具体的事事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。过程与方法：情感体验情感态度与价值观：激发热爱和平，珍惜和平幸福的生活教学重点和难点重点：自主学习，针对课题质疑并解疑。难点：学习作者用具体的事事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法教学媒体有关文字和图片的出示。课前学生准备了解世界和平情况教学流程一、故事导入，对课题质疑1、一生上台讲和平鸽的故事。2、出示和平鸽：和平鸽就这样诞生了，它有没有把和平带到世界的每一个角落？让和平永驻人间呢？今天就让我们来听一听一个中国孩子的呼声。3、出示课题，齐读课题。4、读了课题，你想知道什么？学生质疑梳理板书：向谁呼吁？呼吁什么？为什么要呼吁？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，思考上述问题。2、小组内交流刚才的质疑三、阅读研讨，激发情感1、 课堂交流：向谁呼吁？呼吁什么？ 板书：加利 要和平 不要战争朗读最后一节，圈划关键词语。交流出示：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！（排比句。进行仿写：为了父母不再操心，为了老师不再失望，为了自己不再落后，让我们努力学习吧！2、 重点研讨：为什么呼吁？（1）雷利失去了谁？请学生介绍他的爸爸爸爸是多么出色，可是他却被战争夺去了生命，朗读3、4 小节，什么地方最令你感动，自由朗读圈划交流，随机落实词语的理解出示：我们如约捧着鲜花腕上的手表浸满了凝固的鲜血。“如约”什么意思？我们如的什么约？和哪一句向呼应？面对此情此景，我和妈妈会是怎样的心情和表现？朗读体会。 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（排比句，仿写：阿！我听见了，同学们听见了，老师听见了，在场的家长们都听见了，我校被评为了行为规范示范校。）（2）配乐朗读这两小节。3、爸爸为了维护和平壮烈牺牲了，他死得光荣，死得伟大。然而，他死不瞑目，因为（生读：世界还并不太平所以我们一定要像爸爸那样）问：为什么“和平之花”是娇嫩的？五、联系生活，放飞理想1、毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界，不少地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着宝贵的生命。你知道地球的那些地方还有战争？2、读了本文，你有什么话要说？板书设计6 一个中国孩子的呼声 救救孩子（失去了爸爸） （加利） 要和平不要战争教学效果的反馈 从和平鸽的故事引入，激发了学生的学习积极性；接着进行课题的质疑，并进入文章的学习，找到令自己感动的语句；教学过程比较顺利，学生配合较好。说写双通道书信格式学生没有掌握。课题7 妈妈，我们要活下去教学目标知识与技能：1、 有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。2、 体会课文用词贴切的特点，会用“惊恐、折磨”等词语写句子。过程与方法：理解词语 想象说话 感悟内涵情感态度与价值观：感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。教学重点和难点重点：理解课题含义。难点：学习联系上下文阅读思考教学媒体有关重点句的出示课前学生准备阅读拓展文章教学流程一、启发谈话，揭示课题1、 谈话引入课题：“奇迹都是在厄运中出现的。”这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述了一个叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。2、 出示课题：28 妈妈，我们要活下去二、自学生字新词，读通课文。1、放声自由读课文，要求：（1）用自己喜欢的方式学习生字新词 （2）读通课文，摘录文中表示时间变化的词。2、课堂交流。（1）正音，抽读文中生字、新词。（2）读下面句子，注意句中停顿。 他借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。 他们幸运的抓住了一道铁栅栏露出了骨头。（3）同桌互相检查课文读通情况。（4）交流摘录文中表示时间的词。三、研读课文5、6、7节1、“妈妈我要活下去，”这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话，默读课文，展开合理想象，请你为这句话加上提示语。说一说：洛迪 勇敢地（坚定地 顽强地 焦急地） 地对海伦说：“妈妈，坚持住！我们要活下2、课文中并没有直接写，你们是从哪些地方看出来的？（1）联系文中句子交流。 出示：父亲出门前告诉洛迪“你现在是家里唯一的男子汉，要好好照顾妈妈。” 惊恐中他俨然是个撑门户的男子汉。（2）有感情地朗读课文第6小节，特别读好洛迪的话。3、 说一说课文5、6小节出示：在黑暗的激流中，海伦被卷走了。她 （怎么样）。洛迪（怎么想，怎么做），（怎么样）地说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”4、引读第7小节。5、按课文内容填空，再体会所填词语在句中的作用。（起修饰、限制的作用。）出示：（1）洛迪双脚（ ）蹬着水，空着一只手（ ）划水。 （2）落迪（ ）鼓起劲头，坚持游下去他保护着妈妈，在（ ）洪水中坚持了（ ）3个小时。6、有感情地朗读课文第7小节，特别读好括号中的词语。四、研究课文8、9小节师范读第8节，学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。（1）演一演妈妈与洛迪的对话(2)齐读8、9小节.五、总结课文，拓展说话.1、 出示有关名言，读一读。出示：我从不忘记活着本身就是乐趣。失名奇迹是在厄运中出现的。. 培根2、爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么？发挥想象，写几句一家人的对话读完课文，谈谈你对洛迪的认识。3、爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么？发挥想象，写几句一家人的对话板书设计 不停地 不顾一切地 7 妈妈，我们要活下去 一次次 坚持 勇敢 爱亲人 冰凉湍急 整整教学效果的反馈 以课文中心句“洛迪俨然是个撑门户的男子汉”展开教学，从文中找哪些句子体现了他男子汉的表现，并说说理由。这样节省了时间，又解决了文中的内容，处理较好，上得很顺利。课题8 跨越海峡的生命桥教学目标知识与技能：阅读课文，能概括课文主要内容，并谈出自己的感受，过程与方法：研读课文 想象说话 体会感情。情感态度与价值观：体会医生和骨髓移植者为拯救他人生命表现出来的牺牲精神，以及海峡两岸同胞的骨肉深情。教学重点和难点重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。难点：体会医生和骨髓移植者为拯救他人生命表现出来的牺牲精神，以及海峡两岸同胞的骨肉深情。教学媒体有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料出示。课前学生准备搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。教学流程一、导入课题：你们知道骨髓移植手术吗？让学生交流一下。师：（板书课题）跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们一起来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？1、学生自由读课文，概括课文写了一件什么事？把感动的句子、段落多读 几遍2、学生交读读令自己感动的句子、段落，并说说感动的理由二、学习课文。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。1、学生默读课文2、学生交流（引导学生从几个角度看问题）（1）小钱感谢青年仅仅因为他志愿捐献骨髓吗？找找有关句子读一读。 出示：两岸骨肉同胞，用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 两岸的骨肉同胞，心是连在一起的，那血脉之情，如同生命的火种，会一代一代传下去，永远不会熄灭。（2）余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。三、研读课文5、6、7节。师：根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？可以想象，也可以和同桌配合表演。（上台表演）出示李政道博士的介绍。看了李博士在地震中做手术你有什么话要对他说？出示：他是著名的骨髓移植配型专家，1935年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在美国骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡，便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料库。五、总结课文，拓展说话1、由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座2、理解课题含义：用比喻的手法，说明两岸同胞的心是连在一起的，那种血脉亲情，永远割舍不断。3、总结：用爱心架起跨越海峡的生命桥，永远屹立在两岸同胞心中，这种血脉亲情，生命火种经久不息，世代相传。4、齐读课文最后一节。板书设计 *8 跨越海峡的生命桥 钱畅 青年 心连心 李博士教学效果的反馈 这是一篇阅读课文，我以学生自学为主，让学生读课文，什么地方让你最感动，读给大家听，并说说理由，一节课就完成了教学内容。对于为什么用这个课题，学生说不上，只能老师讲了。课题9 一颗小豌豆教学目标知识与技能：1、自学生字词语。2、继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机。3、会区别“一起”和“一齐”的意思，并选择一词造句。4、积累相应的词句，如书中所出现的ABB式词语。5、续编童话故事。过程与方法：找重点句进行体会。情感态度与价值观：感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。教学重点和难点重点：继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机。难点：会区别“一起”和“一齐”的意思，并选择一词造句。教学媒体重点句的出示。课前学生准备读熟课文；试着给课文提两个问题。教学流程一、启发谈话，揭示课题。1、同学们,你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。给大家说说,你看了哪些童话？海的女儿、母指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。2、师：今天,我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话35、一颗小豌豆板书课题，齐读。(1)正音：豌 (wan)(2)辨字组词：碗（ ）腕（ ） 豌（ ）（3）找找ABB词语。绿莹莹 懒洋洋 滴溜溜 笑吟吟二、小组学习,读通课文。1、预习课文要求:（1）读通课文。（2）理解词语。（3）思考:课文主要讲了一件什么事? 出示内容读一读。2、交流反馈:（1）出示句子。（2）回答问题：课文主要讲了一件什么事?三、学习课文,体会情感。1、出示句子：最小的一颗呢?它想了想说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。不过,也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事,就高兴了。”（1）齐读句子。（2）学着提提问题。(它做了什么好事?为什么给别人做好事,就高兴了?)2、小豌豆做了什么好事呢?请轻声阅读课文的第1119小节,用一句话说说。3、再次默读第1119节，完成阅读新体验2的填空练习。（1）小组合作，完成表格。小豌豆小姑娘长出新叶心里很高兴往上爬藤把床移到窗边,看得更清楚猛劲儿长脸色好多了,能自己坐上一个钟头开花了站了起来,身体好了（2）交流。（3）有感情地朗读第1119小节。6、出示句子：（1）指名读两句话。1）小豌豆和小姑娘一起成长。（一同）2）五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来。（同时） 例：我每天都回陪爷爷一起下棋、聊天，爷爷可开心啦！区别:“一起、一齐”的不同含义。（2）选择一个造句。7、7、小姑娘会对小豌豆说些什么呢?8、欣赏完了这个童话,你同意小豌豆的说法吗?生交流。（同意。因为小豌豆有理想，并且她的理想能给别人带来快乐。）四、拓展练习小男孩把小豌豆当子弹打了出去,其它四颗小豌豆命运会怎样?选择其中一个,续编一个豌豆的故事。板书设计9 一颗小豌豆 小豌豆 乐于助人 小姑娘 长出新叶 心里开心 往上爬藤 把床移到窗边 猛劲儿长 脸色好多 开花了 站了起来教学效果的反馈 课上，通过一个表格的填写，了解了小豌豆为别人做好事的经过，一目了然；再加上反复读，体会小豌豆乐于助人的精神，学生配合较好。至于“一颗小豌豆续写，效果也很好，学生想象合理。课题10 大瀑布的葬礼教学目标知识与技能：1、能理解“咆哮、滔滔不绝。一泻千里、震耳欲聋”等词语的意思，并积累这些词语。2、能主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。3、了解塞特凯达撕大瀑布盛衰前后的鲜明差异。过程与方法：在朗读中感悟，在拓展中明理。情感态度与价值观：通过朗读有关句子，真切地感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。教学重点和难点重点：了解塞特凯达撕大瀑布盛衰前后的鲜明差异，通过朗读有关句子，真切地感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。难点：通过朗读有关句子，真切地感受到保护自然的重要性。教学媒体重点句子的出示。课前学生准备收集有关塞特凯达撕大瀑布的图片及文字资料。教学流程一，导入新课。1， 谈话：为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。2、交流有关塞特凯达撕大瀑布的资料。3、板书课题。1）齐读课题。2）对题质疑。学生可能提出的问题有：这是一条什么样的瀑布？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？二，整体感知。