中语西部行培训汇报.doc

“机智”与“趣味”齐飞 “改革”共“发展”一色 “全国中语会第六届西部行”活动汇报材料语文教研组 2010年8月 “机智”与“趣味”齐飞 “改革”共“发展”一色 “全国中语会第六届西部行”活动汇报材料 王智斌2010年8月26日8月28日，由张建新主任带队，我校李广文、樊洁等10位语文教师参加了由全国中语会和延安教研中心组织的“全国中语会第六届西部行”活动。在这次活动中，专家苏立康、顾之川、郑小龙、吴欣歆分别做了专题报告，延安教师刘彦刚、李芳分别上了一节示范课，专家郑小龙、吴欣歆各上了一节观摩课。整个活动内容丰富、精彩纷呈、启发性强，体现了新课标背景下语文教师的探索与发展。 一、专题报告“高屋建瓴促沉思，沉思之中显机智”苏立康的报告题目是语文学科教学知识和教师的专业发展。报告分为“社会整体语文素质滑坡”和“语文学科教学知识和教师的专业发展”两部分。在第二部分，她先将课例伤仲永和五柳先生传做了比较分析，认为教学要重视细节，通过学生的自读，而不是齐读，让学生发现问题。语文学科教学知识是语文教师把语文学科知识和教学知识在教学情境（备课、上课）中进行整合而产生的。其次，她对语文学科教学知识结构进行分析，通过课例生命的意义、背影、声声慢，认为优秀的教师要及时为学生的阅读理解建立支架，创设情境，补充生活体验。顾之川的报告题目是中学语文学科发展与教学。报告分为“教育的本质”、“我国教育现状”“语文教学的特点”和“语文教师的专业发展”四部分。在报告中，他旁征博引，分别引用了教育家叶圣陶、吕叔湘、杨福家、叶澜的教育名言，引导启发语文教师对语文教育环境、语文教育理想、语文学科特点、学生自我发展等问题进行了深入思考，知识丰富，生动形象，成为这次活动的一个亮点。启示：1、学问就是让学生学习问问题，而不是回答问题；2、学生的“苦学”，一是没有道理，二是没有价值；3、一个教师写一辈子教案，可能成不了名师，一个教师写三年反思，可能会成为名师。 郑小龙的报告题目是高中作文教学。报告分为“高中作文现状”、“作文有效练习”、“如何构思考试作文”三部分。他提出教师在作文教学中要重视方法点拨，要给学生一些写作的路子（方法、步骤），两星期一次作文，时间长，学生容易遗忘。参考方法：教师可以让学生一个月、半学期不写作文，后面集中三星期写作文。作文批改用两小时完成，不写评语，只打分。再从两班作文中抽取24篇，当堂阅读，读读改改。只要点拨到位，学生会有写作的自觉性。下节课再写，可写同一题。以此达到真正的提高。对于考试作文，他从“话题阐释”、“材料联想”、 “材料含义”、“提炼观点”、“组成文段”四方面分问题以“表格”的形式进行了深入浅出的阐释，方法可行，值得我们在作文教学改革方面借鉴。吴欣歆的报告题目是古代诗词教学实践与反思。首先，她从课标要求入手，通过对几种常见古代诗歌教学方法的分析，认为诗词教学，教学内容的确定重于教学方法的选择。其次，她分析了自己的课菩萨蛮 小山重叠设计意图，突出了“参（引入资料）”、“读（朗读、研读）”、“比（对比阅读）”、“议（分享、交流）”、“写（记录感悟）”五步诗歌阅读方法。接着，她分析了登高、梦游天姥吟留别、氓、浪淘沙 帘外雨潺潺四个课例，指出其中的优劣，突出了课情把握和教师经验，内容丰富，启发性强。启示：1、教学活动设计要能渲染课堂氛围，要利用活动引领学生探究深入，要借助教学活动交流阅读心得，指导学生应用拓展。2、教学过程要不断把学生的学习成果转化为新的学习资源，要善于把学生的原有体验转化为新的体验动力。二、课堂教学“紧抓课标巧组织，见仁见智显素养”延安中学刘彦刚老师和延安实验中学李芳老师分别上了一节观摩课。刘彦刚老师上的是李白的将进酒。他先从“朗读”和“朗诵”的区别入手，让学生抓住情感关键词，大声读课文，梳理作者的情感脉络。通过提示吟诵方法，介绍写作背景，再让学生读诗，加深学生对李白“愤”的理解，更好的完成了教学内容。李芳老师上的是契诃夫的装在套子里的人，她先精心准备了预习案，教学紧抓预习案，以六个方面问题做引导分析，教学过程流畅，学生反应好。课后，两位教师进行了说课，专家史紹典、顾之川给予了精彩点评。启示：1、语文教学要让学生在读中品出感情，让学生自由读、比较读；2、教师设计的问题不能预设过多，要让学生在当堂阅读中产生更多问题；3、教师要努力让学生进入一种状态，体现出教师的一种语文素养；4、教学中不要脱离文本、不要脱离诵读、不要脱离语言品析。专家吴欣歆和郑小龙分别上了一节示范课。吴欣歆上的是菩萨蛮 小山重叠。她让学生自由读，感受词的节奏和韵律；通过用一个词概括作者心境，让学生细读词，把握情感；通过引入后人对温庭筠的评价，加深学生对词的思考。通过从“意象”、“色彩”、“关键词”任选一题进行鉴赏，将读和写更好结合起来。郑小龙的高中作文教学，以“今年夏天真热”为话题，引导学生用“真是”、“是的”、“因为”、“但是”、“总之”进行造句，并由句子的构造，上升到文章的“起、承、转、合”，再转换话题，再造句，完成了作文教学的有效指导，降低了作文难度，点化了作文思维，增强了学生写好作文的欲望和信心。三、借鉴反思“见贤思齐弥不足，直挂云帆济沧海”|1、多学习教育理论，多学习新课标，要用先进的理论知识来支撑自己的教学行为。在说课、授课、评课环节，要有意识的、灵活自如的引用新课标及著名教育理论来做依据，提升自己的专业水平。2、多研讨课例和课堂实录，根据课情和学情来有效组织教学。多注重教学细节，有舍有弃，突出重点，使教学真正成为学生发展的动力。3、多重视学生的 “主体”作用，不愤不启，不悱不发，真正让学生在自我阅读中产生成功的喜悦，将自己的原有体验