陕西省渭南市希望高级中学高考语文总复习_第3讲明眸善睐巧传神课件课件

序列化写作学案 第3讲 明眸善睐巧传神 高考新材料作文的拟题技巧,濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神,高考优秀作文段落欣赏 感 动 因为感动，人生的光辉与色彩才被我们领略；因为感动，生命的律动与力量才会给予我们希望；因为感动，万事万物深层的美好才会被我们碰触、被我们欣赏。那么，带着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。,学习目标 1.进一步巩固审题立意六方法； 2.掌握高考材料作文的拟题技巧。 重点难点 掌握常考高考材料作文的拟题技巧。,要想高考作文拟题具备准确、简明、醒目、新颖等特点，得到阅卷老师的认同和首肯，则必须掌握拟题的基本方法和技巧。,新知学习,一、揭示材料中心，直言事理 一个好的标题应该揭示作文中心，直言事理，突出论点。这类题目往往是对写作内容的高度概括，总领全文，切合题意。这种拟题方法，明白易懂，能够揭示作文材料中心，不仅能为考生写作行文提供一个明确的中心点，同时也向阅卷老师点明自己作文的主题，使阅卷老师快速准确评分。 如高考作文题目发展需要扬长避短、多做善事，给人温暖、有人欺骗，不能成为我们拒绝行善的理由等题目，都准确地揭示了材料中心，直言事理，切合题意，受到阅卷老师的欢迎。,【训练1】 (2013四川卷)阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿 针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。 请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。 要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。 (1)认真审题，你能根据材料确立哪些立意？ (2)请思考本题的最佳立意，然后拟写两个能揭示材料中心，直言事理的题目。,答案 (1)平衡与失衡 追求平衡 实现人生的平衡 勇于打破平衡 (2)找寻平衡 走一条属于自己的路,二、巧用修辞手法，生动形象 标题应该讲究语言的锤炼，拟题要形象生动，醒目新颖，引人注意。恰当的运用对比、比喻、反问、拟人等修辞手法拟题，题目新鲜活泼，言简旨远，美不胜收，自然能够取得较好的评阅效果。 比如信心低谷暗影里的阳光、风雨过后有阳光、创新让他们走出沼泽地，这些题目灵动地运用比喻显示出材料的内涵。 运用反问修辞手法拟题，可以增强文章的气势，如：安能随意弃诚信？、人怎能没有善心？这些反问有力地表达了材料所蕴含的主题。 运用拟人手法拟题，如绿叶对根的诉说、在大地温暖的怀抱里等。这些题目形象地体现材料的主旨。,【训练2】 (2013安徽卷)阅读下面这首诗，根据要求作文。 题西林壁 苏 轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这首富含哲理的宋诗，引发了你怎样的感悟和联想？请根据你的思考或联想写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭，不得套作。 (1)认真审题，你能根据材料确立哪些立意？ (2)请思考本题的最佳立意，然后运用修辞拟写两个形象生动的题目。,答案 (1)当局者迷，旁观者清 圈内与圈外、宏观与微观等 当局者未必迷，旁观者未必清 距离产生美 (2)入得其内，出得其外 请从“庐山”之中走出来,三、化用诗词名句，典雅含蓄 好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，也能使题目生辉。悠久的中国传统文化，诗词歌赋熠熠生辉，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温韵典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。 如柳暗花明又一村诚信，直叫人生死相许90后，欲语泪先流，化用名句入题，不仅增添了文章的文采和文化气息，还能体现考生的较好文学素养和较高的语言运用能力。,【训练3】 (2013江苏卷)阅读下面的材料，根据要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶早已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：立意自定；角度自选；题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于800字。 (1)认真审题，你能根据材料确立哪些立意？ (2)请思考本题的最佳立意，然后化用诗词名句拟写两个题目。,答案 (1)敬畏自然需尊重自然 无心之举不可轻 人与人交往应学会尊重 做人处世需谨慎 (2)莫烧红烛照蝴蝶 没有人是一座孤岛,当堂训练,审读以下作文试题，根据其最佳立意，拟写三个形象生动的作文题目。 有位哲学家举着一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生看到苹果红红的就抢着说：“闻到了。”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。” 哲