小学学生发展指导中心工作方案.doc

学生发展指导中心工作方案及计划学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学生的全面发展的学生工作职能部门。进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“发展中心”。 一、 指导思想和工作目标根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，我校以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。“发展中心”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。基于这样的信念，老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。 二、主要工作职责“发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。具体是：1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“发展中心”的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。 4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。5、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理服务。6、开展学生发展课题研究和个案研究。把发展指导中心工作不断引向深入。三、工作运作模式1、“ 发展中心”工作是以他助、互助和自助为主要模式。是通过老师引导进行自我探索、自我完善的过程。指导中心强调学生自身的体验和感悟。对学生有意义的自我体验包括情感体验、价值体验和行动体验。这些自我体验通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛围来实现。学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。学生发展指导中心的心理辅导是一种自我教育活动，它没有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的发展。2、“发展中心”致力于构建学校、家庭、社会一体化的教育格局。学生不是生活在真空中，其思想、观念、情感和行为都要受到学校、家庭和社会环境的影响。如果把学校和家长看作是与学生发生密切联系的生态系统，那么，教师、家长和学生就是这个系统的要素，要素之间是密切联系的。有时问题表现在学生身上，但根由在教师和家长。教师和家长的心理、行为的健康与否，将直接影响学生心理、行为的健康。因此，学生发展指导中心将帮助每一位教师学会心理调适，保持良好的心理状态；帮助家长要懂一些心理保健的常识，懂一些青春期心理发展的特点、规律，给孩子以良好的行为示范。这是学校教育取得实效的重要保证。3、“发展中心”设专职心理咨询老师，开设心理咨询室，及时为需要帮助的学生提供心理咨询服务。采取面对面、电话和网上咨询、心理信箱、心理调查、短信等多种形式实现多途径、全方位辅导，及时诚恳地指导来访学生。“发展中心”聘请部分班主任老师、担任多元发展教学工作的老师、组织他们共同承担对需要帮助的学生提供思想上、学业上的指导工作。4、活动形式、时间安排与负责人个别咨询与辅导：每周一至周五上午8：00下午4：00 负责人： 中心负责老师课程：负责人：心理教师讲座：每学期35次。负责人：中心负责老师宣传：校刊校报、校宣传栏等 负责人：中心负责老师四、工作评估1、每学期对学生发展指导中心的工作计划落实情况进行全面考核。考核的途径和方法采取过程评价和目标评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互评相结合。2、重在评价学