让学生在快乐中学习美术.doc

让学生在快乐中学习美术 鄂州市鄂城区花湖镇刘钊小学 刘思【内容摘要】美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。传统的小学美术教学模式过于强调术字在很大程度上违背了学生生理、心理发展的规律难以激发学生的学习兴趣影响了教育功能的发挥。经过多年的教学实践笔者认为实施“快乐美术”教学有利于完善学生的人格培养学生的创造力提高学生的审美能力。 所谓“快乐学习美术”是指让学生在学习过程中感到快乐和谐的美术教育方式它通过多种教学手段充分调动学生的主观能动性激发学生学习美术的兴趣让学生感受到自身价值的实现从而产生心理愉悦获得成功的快乐和满足感让学生的创造性思维得到更大的发展。 【关键词】趣味盎然 模式 闪光点 回味无穷 教学理念 经过几年的教学实践我认为实施“快乐美术”教学有利于完善学生的人格，培养学生的创造力，提高学生的审美能力。所谓“快乐美术”是指让学生在学习过程中感到快乐和谐的美术教育方式它通过多种教学手段充分调动学生的主观能动性激发学生学习美术的兴趣让学生感受到自身价值的实现从而产生心理愉悦获得成功的快乐和满足感让学生的创造性思维得到更大的发展。为了使所有学生领悟美术的魅力在教学中我从以下几个方面引导学生积极的自信的、快乐的参与美术活动？ 一、加强课堂交流 这包括教师与学生间的交流。学生谈话方式很重要教师要真正把学生当作朋友。要注意态度和蔼可亲语言要富有启发性从学生的实际出发从创设有利于激发学生兴趣的知识入手由简到难循序渐进。还要弯下“高贵”的腰倾听学生的观点、想法、意见和建议努力营造一种愉悦和谐的课堂氛围使学生消除学习的恐惧和必须达“标”的负担激发他们的好奇心和求知欲。学生间的交流更为重要课堂上必要的讨论发表不同的见解拓宽了学生的视野了解美的来源与劳动、生活活跃了学生的思维大大调动了学生的积极性为下一步的创作打下坚实的基础。 二、美术教学要与学生的生活实际相联系 在美术教学中要让学生创造美而美也可以为生活增添情趣。我们必须把课堂教学和实际紧密联系参与文化的创造和传承丰富美术课教学内容使学生能顺利地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时让学生通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息让学生们在课上交流了解中国悠久的传统文化。在此基础上学生大胆想象激发学生的创作热情创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。 三、丰富多彩的教学和多种辅助媒体 多媒体与美术教学的整合切切实实地提高了美术课堂教学效果借助多媒体网络教学增加了美术知识的信息量开拓了学生的视野而且还可以清晰的看到鲜艳的色彩、流畅的线条还可以在轻松愉悦的音乐声中感受艺术作品带来的乐趣展开丰富的艺术想象调动了学生美术学习的积极性。在讲授美术知识时可以利用电影、电视、录像、范画等方式增强对象的感受能力与想象能力激发学生学习美术的兴趣。例如我在鞋子的联想这一课时运用演示文稿制作了精美的课件,创设了猜联想题和鞋子展览馆这样的情境。在课堂中猜联想题时学生积极主动的参与同学都非常感兴趣。还有欣赏了奇特的鞋表现得非常夸张引得同学哄堂大笑。这样学生都主动的参与整个教学在学习中体会到乐趣。 四、美术教学与优美的音乐相结合 美术是视觉艺术音乐是听觉艺术两种艺术都讲究节奏是他们的共同点而它们又分属两种不同的艺术形式我们教师在教学活动中如何把他们整合在一起。使美术教学更加生动有趣音乐有极其强烈的情绪感染作用它能调动人们的情绪反映在美术教学中适当运用音乐将会更好的辅助教学。 如在欣赏美术作品是播放一些音乐使学生感受艺术欣赏的情调增加艺术气氛在欣赏中国山水画时欣赏中国民乐把民族文化揉捏在一起增强学生热爱民族文化的兴趣。讲解色彩知识的时候让学生听几段节奏比较强烈的乐曲感受音乐中节奏强弱快慢学生选择不同的颜色来表现节奏感沉重的曲调用什么颜色表达轻快的曲调用什么颜色表达学生基本上还能理解。在上剪纸课时也让学生欣赏一些地方音乐强调剪纸艺术的地方特色。 五、美术教学还要重视学生作业的评价 每个人都有要求进步的愿望每个人都希望别人认可自己小学生更是如此。在这一阶段小学生的抽象思维还很幼稚这时他们的画充满了梦想与天真的色彩他们非常渴望老师对自己画的画有一个好的评价。可以说对学生作业的评价从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。多一些鼓励少一些挖苦多一些表扬少一些批评。用真诚和善良的心态去对待学生的作业在批改作业的时候教师要尽可能挖掘出它的优点并加以表扬。要让学生知道自己的长处从而增强学习信心培养学习美术的兴趣。 评语要人文化突出其优势即使是不太好的地方也要用婉转的语气说出来并指出以后改进的措施。给学生写评语时不要千篇一律都是“真好、不错”之类的言辞这样根本起不了表扬的作用。我在写批语的时候总是反复比较斟酌再三然后再下笔。关于批语的位置也要讲究。就像对待中国画的落款一样力争做到批语与画的自然融合起到“画龙点睛”的作用。 6、 课堂结尾激情延趣 一堂好课的结束对学生所学知识起着强化作用对学生的思维起着整理作用对本课的教学起着升华作用犹如一曲美妙的乐章结束时让人感到余音缭绕回味无穷。一堂美术课结束之后不是学生学习的结束而是第二课堂的开始。比如学习水果飘香一课教学结束时我说“在我国贫穷的地区有许多小朋友别说吃水果就连最基本的读书都无法实现。今天我们坐在宽敞明亮的教室里要时刻想着那些孩子希望你们好好读书用你们勤劳和智慧的双手去建设祖国让我们的生活更加美好”我富有激情的话语感染了学生增强了学生学习的