让班级文化建设燃点火焰.doc

燃点班级文化建设火焰花都区狮岭镇冠华小学 潘凤娇一位乡村老师问他的学生：世上有没有不开花的草？孩子们找遍了每个角落，惊奇地发现：所有的草都会开花，或早或迟，或大或小，或香或无“世上没有不开花的草！”我们正是怀着这种信念去开展班级特色文化建设活动，以此为平台，用“文化的创造和创造的文化”滋润每一棵“草”，让班级文化建设点燃那一朵朵小花的火焰。 所谓班级文化，是指班级成员所共有的信念、价值观、人生态度及行为方式等的复合体，是班级的灵魂所在，是班级发展的动力，是班级成长的关键。班级文化建设的内容应包括班魂、班风、学生的活动、师生间的情感四方面。在班集体的建设过程当中，与众不同的班级文化特色，对班级成员认同感和归属感的形成，有着非常重要的作用。一个在班级文化上具有特色的班级，其特有的那一方面，常常让同学们津津乐道，并成为他们与其他班级相比时骄傲的“资本”。因而作为班主任，理应关注班级文化的建设。需要注意的是我们的特色并不是抓住一点放弃或排斥其它，而是将这种特色当作“龙头”通过它带动和挖掘出更多丰富多彩的内容，“特色”既是内容，也是载体，既是目的，也是手段。下面我们就以五（1）班为例，谈谈对班级文化建设的几点感悟和做法。一、班魂凝聚信念 班级精神是一个班级的“灵魂”，一旦形成，其巨大的教育力和影响力是宝贵的教育资源。班级初建伊始，就应凝聚人心，使全班形成一个共同的信念，共有的价值取向，于是就需要提炼班级文化的精髓，使之成为“班魂”。而班魂还需要用大家认可的言简意赅的语言表述，这就是我们通常所说的班级标语。具有激励作用的班级标语，是班级文化的重要内容，对于班集体的建设、班风学风的形成以及教室环境的美化都起着不可低估的作用。标语的设计，如果简单地使用名人名言或者干脆就用什么老掉牙的“好好学习，天天向上”之类的，终究会因感情失真，脱离学生实际而难以取得较好的效果。好的做法应该是师生共同提炼、共同设计，达到“字字句句总关情”的效果，这样才能起到潜移默化的育人作用。学期伊始，班主任就让学生用两周的时间来讨论、提炼班魂。功夫不负有心人，在一次主题班会课上，班主任让学生声情并茂地伴随手语唱出感恩的心，接着班主任又介绍了这首歌的由来，故事中的那个小女孩对妈妈的爱感动着每一个学生，“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”全班同学立刻达成共识：“学会感恩”就是我们班级的信念，班级的追求，班级的灵魂。同学们也认识到人可以没有远大的理想，但不能缺乏感动的心灵，所以，我们决定从生活中的点滴开始学会感恩，五（1）班的班训就确定为“感恩尽在细节中”。一个学期以来，这两句格言一直鼓舞着学生们。一个叫朱焕明的同学在家里曾是“小霸王”，一有不如意就向妈妈发火，自从班里确定了班魂、班训以后，我们惊喜地发现，他学会了关心妈妈，虽然只是一句“妈妈，工作辛苦吗？”的问候，但这就让妈妈感动了好久好久。这就是感恩的细节啊！细节决定成败，我相信，班魂“学会感恩”和班训“感恩尽在细节中”已成为孩子们献出自己的爱的源泉，成为坚定信念的摇篮，获取力量的加油站，改正错误的警示牌。无论是现在、将来乃至终身都是我的学生们受用不尽的人生财富。 二、班风支撑行为 规范学生言行，形成优良班风是班级文化建设的又一重要内容。所谓班风，就是一个班级群体较为稳定的行为习惯。学生有了良好的行为习惯，自然就会形成优良的班风。所以培养学生良好的行为习惯成了我们班主任长期抓、反复抓的一项工作。 为了充分激发学生的道德潜能，让学生成为道德活动的主体，在学习生活中体验道德活动的乐趣，使学生在幸福中成长为一个有道德的人，在平时的班务工作中，老师认真实践着学校“主体个性化”的德育工作模式，经常用古希腊哲学家亚里士多德的一句话教育学生：优秀是一种习惯。当你习惯性地去认真做事情，习惯性地不随地吐痰，习惯性地对别人友好礼貌，习惯性地用欣赏的眼光看别人当所有的优秀行为都成为习惯的时候，你的整个生命自然就是优秀的了。有了这种理念做指导，学生的言行怎能不变得优秀呢？他们不但有远大的个性抱负，而且有为之奋斗的行动。就拿校运会来说吧，仅仅二天时间，学生就写了200多篇稿子，平均一人3篇多；为争取比赛好成绩，一位同学在腿受伤的情况下，坚持参加接力比赛，拼尽全身力气以第一名的好成绩冲刺，最后晕倒在终点好几位女同学都被这种拼搏精神感动哭了，他们是在为一种信念而共鸣！这难道不是凭着那种优秀的言行而形成的班风吗？如果说前者是他们优秀言行的必然，那么后者就应该是这种言行的升华。 优良的班风激发了学生的集体荣誉感，他们都乐意为班级做事，一些细小的事情被同学们争相包揽。比如：图书天使负责班里图书角的卫生、图书的借还登记；电脑天使负责班里电脑资料录入和开、关班里的平台及清洁平台；环保天使负责班里的卫生分配工作，还要负责给班里的花儿浇水、施肥大家拥有一个共同的目标：用自己优秀的言行塑造优秀的班级，塑造我们整个生命的过程。 三、活动张扬个性 “特色就是卓越”。所以创建特色班级也应该是班级文化建设的一项内容。五（1）班有什么特色？或许就是每周一次的班会课。班主任根据每学年、每学期及每阶段德育工作安排，结合班级实际情况，确定每周班会课的主题。比如：六月份的父亲节，一直以来，父亲节都被人们所忽略，班主任根据班训“感恩尽在细节中”，组织一连串的活动“我为爸爸倒杯水”“我给爸爸捶捶背”“我向爸爸献个吻”“我和爸爸说句话”孩子们在活动中都体会到爸爸的工作的辛苦、工作的压力，与父亲的沟通又跨进了一大步，许多父亲都欣慰地对老师说：“老师，孩子们懂事多了，真感谢您！”班会课上，指挥者是班主任，组织者是班干部，内容小至行为习惯，大至近期发生的国家大事。形式基本上是大家谈，有时候来一点唱歌或小品。课堂时间一般分为三部分：五分之三的时间大家谈；五分之一的时间留给两个主持的干部做总结：一位干部总结上周班干部工作情况，另一位班干部总结上周全体同学的表现情况，发言的依据是自己的观察、老师的评价和投诉箱里的信件；剩下五分之一时间是班主任的小结。在平等快乐自由民主的气氛中，学生们进行着批评与自我批评的教育，不良行为习惯得以矫正，天下大事得以知晓，各种能力得到提高。他们喜欢这种形式，就如他们自己所说：“班会课是我们最喜欢的课 ”。因为他们在这样的课堂中，展示了自己的才华，锻炼了自己的能力，张扬了自己的个性。 时代在发展，教育在进步。班主任要想让德育工作有成效，就不要总是把自己的权威性放在首位，而应尊重学生，充分发扬民主，为他们个性的张扬提供空间，为他们的发展搭建平台。这是我校“主体个性化”的管理模式的工作理念，也是我们今后管理学生的方向、原则。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。” 辛勤的付出换来了丰硕的成果，一株株小草开出了美丽的小花，孩子们都能根据自己的个性特长去选择最适合自己发展的路去走，并且获得了喜人的成绩：丽珊全面发展，是市三好学生；炳方、小旭在体育方面成绩骄人，跑步、乒乓球样样拿手；卓美、丽萍的歌声动听，到香港参加比赛；嘉欣的剪纸惟妙惟肖，惠莹的画勇夺全国大奖一个具有特色的