浦东新区南码头小学发展性教育督导评估报告.docVIP

浦东新区南码头小学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室为进一步促进浦东新区中小学、幼儿园的自主发展，浦东新区人民政府教育督导室遵循“自主、合作、开放、发展”的基本理念，以浦东新区学校发展性教育督导评估方案（2007）和有关教育法律、法规为主要依据，于2007年12月11日13日对南码头小学进行了评估。一、评估过程本次督导评估以学校自评为基础，学校领导、教师共同制订的学校自评体系也是督导复评的主要依据之一。参与评估的人员包括浦东新区人民政府教育督导室督学和社会发展局在培后备干部。在为期三天的复评过程中，督导人员听取了宋王建校长的自评汇报，召开了部分教师座谈会、教研组长座谈会、学生代表座谈会以及家长、社区代表座谈会，个别访谈干部26人次、教师21人次、学生33人次，对64名教师、51名学生、51名家长进行了问卷调查，课堂观察33节，并查阅了学校提供的文档资料，浏览了学校校园网。在对所有信息进行汇总分析的基础上，督导人员于12月13日下午与学校领导进行了简短的口头沟通与交流。二、评估结论南码头小学重视学校自评，真正将自评过程作为学校自我评估、自我调整与自我完善的过程。对照浦东新区学校发展性教育督导评估方案的要求，学校对上一次督导评估中提出的督导建议的落实情况，以及学校三年发展规划的实施情况进行了全面、客观的评价，制定了符合学校实际的自评体系。学校提出了“聚多元文化，展人文风采”的办学理念，确立了“形成学习型校园”的办学目标和“规范中求创新的文化人”的培养目标。三年来，学校积极整合课程资源探索形成学校课程体系，开发了具有南码头小学独特个性的“传统文化漫游”等校本课程，通过主题研修和课题研究改进课堂教学；将德育工作重点落实在学生的班级管理，通过升旗仪式上的学生誓言、自我服务以及多样的主题活动，培养学生形成未来“文化人”所应具备的道德品质与行为准则；星级骨干教师评审制度以及“班主任工作坊”等举措促进了不同层次教师的专业发展，学校有1名学科带头人，有4名区级骨干教师。不过，从课堂观察情况看，教师对学习困难或性格内向学生的关注程度还有待提高。学校还缺少在浦东新区乃至上海市有影响力的特色教师。学校能够遵守有关教育法律、法规和政策，依法规范办学行为，重大事项进行公示和通报，财务内部控制制度健全且运行有序，教师、学生、家长对学校规范办学评价很高。每年定期开展“邀您来校长室做客”活动，邀请社区、家长、教师和学生代表，为学校发展规划和具体管理事务提供意见和建议。学校曾被命名为全国现代教育技术实验学校，目前心理健康教育特色日渐成熟，2007年被评为上海市心理健康教育示范学校。三、主要经验南码头小学是一所有近百年历史的老校，有悠久的办学历史与良好的办学传统。近几年来，在领导、教师的共同努力下，学校步入快速发展轨道，在课程改革等方面率先探索与实践。学校被评为上海市行为规范示范校、上海市心理健康教育示范学校，家长、社区对学校办学满意度非常高。督导人员认为，学校办学成功的主要原因在于：1、确立先进理念，学校管理规范、有效学校提出的“聚多元文化，展人文风采”的办学理念，强调善待学生，善待教师，为学生和教师的发展创设宽松的环境，实施平等、和谐的多元文化教育。学校的办学理念与办学目标得到教职工的广泛认同，并融入各个部门的管理之中。教师问卷反映，93.8%的教师表示非常认同学校的办学理念，87.5%的教师认为办学目标非常适切。学校实行校长负责制，党支部发挥政治核心作用，坚持多形式的校务公开，严格执行教育法律、法规和政策规定，重大事项决策程序规范。在管理过程中，学校领导重视发挥广大教职工的主人翁精神，形成民主、和谐的氛围，培养了一支有活力、爱学习、团结协作的干部队伍。同时，学校还通过各种途径，征求校内外的反馈信息，如“我爱南小我的家金点子工程征集活动”、“邀您来校长室做客”，等等，管理的信息渠道畅通，问题反馈及时、有效。2、重视课程建设，努力探索学校课程体系学校领导有强烈的课程改革意识，认为“学校一切活动皆课程，学校一切活动都应根据课程的要素进行设计与实施”。根据“做一个规范中求创新的文化人”的培养目标，学校积极开发和利用校内外课程资源，制定了以多维课程，促多元发展的学校课程方案，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的三维课程目标，开发了“多彩节日多彩风”、“意趣美术”、“民族传统游戏与儿歌”、“趣味数学”等校本课程，设计了“图书、台历义卖”、“体育游戏节”、“科技节”、“棒棒糖”等活动，让有不同兴趣的学生都能在活动中获得积极的体验。教师问卷反映，100%的教师认为校本课程开发符合学生发展需求。学生问卷反映，100%的学生对开设的选修课感兴趣。3、关注学生个性，凸显心理健康教育特色学校重视学生心理健康教育，建立了由校长任组长、德育项目负责人任副组长的心理健康教育领导小组，每月召开一次例会，研讨学生心理健康教育。为让学生在轻松、和谐的环境中倾诉成长的烦恼，学校心理辅导室由“个别辅导区域”、“集体辅导区域”、“小组辅导区域”、“心理放松区域”等区域组成，并培养了一批班级小小辅导员，运用倾听等技巧，帮助同伴排解苦闷与不快。学校通过体育游戏、角色体验如“自画自说”、“美术作品展览”、“蓝天下至爱”等主题活动，让学生经历失败，体验成功，逐步形成健全的人格和良好的个性心理品质。2007年，学校被评为“上海市心理健康教育示范学校”。四、督导建议近几年来，南码头小学整体办学水平得到进一步提升，尤其是上一次督导报告中提出的两个问题有明显改变，现有的办学理念与培养目标人人知晓，学生在课堂上的质疑、倾听能力有明显提高。不过，学校要打造心理健康教育与信息技术应用的特色品牌，还需要经历一段时期的努力与探索。一、创新管理机制，形成平等信任、安全愉悦的校园氛围学校管理规范、有序，校长有较强的领导力以及人格魅力，干部和教师对学校领导认同度高。但相对而言，充分发挥中层干部的主体作用与创新精神的管理机制还需要进一步健全。因此，督导人员建议学校领导在新一轮发展规划制定过程中，可以考虑结合创建心理健康教育的特色品牌，将形成平等信任、安全愉悦的校园氛围与管理机制创新相互融合，提供充分的锻炼机会，创设宽松的改革氛围，让年轻、有朝气的中层干部队伍在管理实践过程中不断形成自己对管理工作的独特认识与思路，从而带动各部门工作的不断改进与创新，增强学校的整体活力，充分实现“聚多元文化，展人文风采”的办学理念。二、充分利用资源，信息技术应用领域实现新的突破学校早在90年代就被评为全国教育技术实验学校，随着新区政府对学校教育信息化工作的高度重视和加大投入，以及学校教育信息化工作的日新月异，学校目前在信息技术的优势未能充分显现，在软件和硬件方面都存在一定的薄弱环节，不利于学校向更高层次跨越。从学校课程改革、心理健康教育等方面的优势来看，学校创建信息技术教育特色品牌具有良好的基础。建议学校领导积极争取上级政府支持，不断改善教育信息化硬件设施，在充分利用、整合已有资源的基础上，加强