[内容摘要]作为班主任我们应当尊重学生个性.doc

类 别德育编 号悉心、诚心、爱心-师生沟通的“心灵纽带”内容摘要：作为班主任我们应当尊重学生个性，以生为本，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育方法，懂得如何爱生，努力营造与学生交流沟通的心灵桥梁，悉心倾听，诚心赞美，开启感恩之心为培养和健全师生沟通建立“心灵纽带”。关键词 悉心；诚心；爱心当了12年的班主任使我真正意识到，当今我们教师教育学生与强行喂鸭子吃饭是多么地相象。都说爱心是班主任工作的源泉，我们自认为对学生付出的是一片爱心、真心，可是万万没有想到学生竟然那么抗拒，甚至拼死不从。我们感到很难过，觉得我们的爱付之东流，问题在于我们没有考虑过学生的心理感受。学生为什么会抗拒我们的“爱心”？不是我们给他的内容，而是我们的方式。因此，做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也毫无效果。在平时的工作中，我努力摸索、寻找师生沟通的“灵丹妙药”。一、悉心倾听心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。其实每个学生的心中都有很多的话要对老师说，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么；有什么忧愁的事；他们学习中成功、困惑的地方。对这些问题有了比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。悉心倾听，能增加老师的亲和力。学生就能感受到老师对他们的尊重和关心，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你。这个时候所进行的交流，就是朋友式的心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。只有走进学生心田，才能实施有效的教育。1、 倾听要交心首先要以“心”换“心”，才能有倾听的开始，才能做到畅所欲言。老师在平时处处关心爱护学生；在日常学习生活中，常与同学接触聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。在倾听时，要诚心诚意，先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是在倾听后进生或有特殊问题的学生心声时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样师生的心才能一起共鸣。例如：初二时，我班的杨洋，常常形单影孤。在校园的各条小路上，每当我看到他，常主动向他问好，与他拉家常，探讨社会上的一些现象。经过一段时间的交往后，他告诉我，由于初一时与班主任起争执，自由散漫，曾进过拘留所，而又家负巨债，心里既悔恨又不能专心学习。我告诉他，能如此坦白地揭自己的伤疤，就已经迈出了可喜的一步，绝不要在同一个地方跌倒。2、 倾听要得法倾听如不注意方法很难取得效果。首先，老师应选好环境和方式。因为环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为倾听的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快，没有心理负担。比如，在操场的林荫道上，校园的草坪，办公室无人时，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。有个礼拜回校，我发现我班的林倩眼睛红红的，刚好办公室无其他同事，我拉着她的手，搂着她的肩坐在一起。她本家境贫困，从小被亲生父母抛弃，现在单身养父又身患绝症，卧床不起。我禁不住也泪水直下，我们的手握得更紧了。我表示深切地理解她所说的养父带她13岁，而她亲眼目睹养父的绝境却无能为力。之后，通过各种途径我与她的生父取得了联系，使她得到了亲情的关怀，认真学习，成绩进步很快。有道是：随风潜入夜，润物细无声。在不知不觉中，与学生同喜同悲。3、 倾听要虚心老师不仅要耐心倾听学生的烦恼，还要虚心倾听学生对你的建议和意见。只有虚心倾听，才能入耳入心。在实际工作中采取学生的意见和建议，学生才能觉得被尊重，才能有自豪感，才能更好地做好以后的工作。记得有一次月考结束，我一向看好的一个学生姜超的成绩大大退步了，没等我找他谈话，他却主动要求和我交流。他要求我再耐心点，学生们都是好样的。的确，有时我的火气是很大。之后，我向全班同学声明接受。遇到犯错误的同学，我也先征询他们的想法，即使我再提出别的要求，同学们也欣然接受。二、诚心赞美在学会倾听的基础上，赞美学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作给予我们生命的太阳一样。不仅赞美优秀学生的优秀品质，而且还要学会赞美学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育内容的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了如何赞美学生，收到了良好的效果。1、 私下个别赞美赞美是欣赏学生的自然流露，是对倾听的巩固，是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就化为乌有了。老师的倾听、欣赏是不是做作出来的，当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同老师的教育，肯定老师的诚意，不自觉地朝老师的期望方向迈出步子。在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，是发自内心的对他的尊重。例如：我班有个学生王林，初一时我担任她的任课教师，对她有所了解，有个性，但有个人主义，书写漂亮、有一定的文学底子、学习潜力较大。我私下找到她，非常自信地告诉她，她能够考上重点中学，且让她担任我的课代表。有时和与她要好的同学交谈，看似无意提及她的优点，借助其他同学来传情达意。在她取得进步之后，赞美由“地下”工作转为“地上”工作，进而私下提出她的缺点。一学年下来，她由年级120名跃为年级第2名，中考时以全市第三名的优秀成绩被江山中学录取。2、热情公开赞美每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。塞缪尔斯迈尔德说:“与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。”有一天同学告诉我刘依聘不在寝室里，原来是他思家心切，偷偷溜回家了。第二天，我语重心长地告诉他夜晚回家的危险性，他的安全牵动着多少人的心，不要怕麻烦老师，而不向老师请假。迎接他的不是“暴风骤雨”，而是“平安无事”。之后，他再也没在半夜回过家。我就在班级里热情洋溢地赞美他，称之为我的“五大舒心事”，让全班同学都能感到重要的是不犯同一错误。3、期望赞美期望赞美是人们进取的动力之一，能促使人们改正自己的不足，奋发向上，无形之中朝着我们所期望的方向前进。当我接手一个毕业班时，全班女生占了2/3多。若先不让女学生们安下心来，后面的工作就很棘手。刚开学第一天，我就满怀信心地对全班同学说：“这么热的天气，同学们还如此专心，没有非凡毅力的人是不能做到的。我们的女生，一个个勤奋朴实，不管各人家庭条件如何，都没有刻意地打扮自己。”女生们自尊心很强，她们都不愿意因她一个人而破坏整体，44个女生亲如姐妹，有一个女生寝室每星期都被评为文明优胜寝室。三、开启感恩之心不少学生不珍惜老师的爱心和父母的养育之恩，老师的无私奉献，父母节衣缩食供他们上学，以为理所当然，漠视社会的关爱之情，只知索取，不懂回报。1、 感悟恩情一个人没有爱父母的感情基础，很难将来去爱社会、爱世界，对老师的教育充耳不闻，更谈不上教育效果了。学生不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且应该对生活、对身旁的人和事心存感激，才能体验到一花一草，一颦一笑，都是大自然送给我们的礼物，小桥下流动的是爱的热潮。我曾经向学生举例:我向好友借了8次自行车，一次他没有借我，我就怒气冲冲，转而向另一人借，他爽快地答应了。还说好友，连自行车都不借，我决定与好友疏远。同学们听了，都议论纷纷，觉得不可理喻。但转而一想，在日常生活中，却常做这样的傻事，不禁哑然失笑。平时，我要求学生把一些感恩的故事文章剪下来，细心品味，试着写一些关于感激、感恩或感谢的字句，所有的形成一本感恩集锦，经常翻阅，经常地反省自己。“今天有无给别人添麻烦？今天是否有进步表现？今天你最感激谁？”给学生布置感恩作业，让学生学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格。2、由态度到行动在态度上达成一致认识以后，培养学生从小事做起，从态度到行动，从言教到身教。英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩是一种品德，也是一种生活态度。一个小举动，一个微笑，一件小礼物，一封贺卡永远是受欢迎的。当学生在路上向我打招呼时,我告诉他们我一见你就笑。当课代表帮忙发试卷、给我提建议时，我总是初兴地表扬他们、夸奖他们、有时给他们一个苹果、一本练习本，以行动表达对他们的感谢。学生通过老师这面镜子，照见了自己，反射了老师的影响。一个学生帮助老师提录音机，以行动表达对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些礼物送给亲人朋友，以表感谢之心。 总之，教师应本着满腔爱心