跟着唐僧去西游.doc

教学过程:一、歌曲导入，激发探知欲望。1、播放动画片西游记的主题曲及画面。(课间播放)2、同学们,你们喜欢看西游记吗？喜欢3、师：西游记是我国四大名著之一。老师也非常喜欢看。今天的这节课，就让我们一起“跟着唐僧去西游”。（点击，出示课题）二、读思结合，了解中印交流。1、唐僧是谁？他西游的目的地天竺国又在哪? （点击出示这段文字及玄奘图）2、请同学们阅读“玄奘西行”这段文字，想一想你从这段文字中明白了什么？ （音乐天竺少女）3、交流：唐僧就是唐代高僧玄奘天竺国就是古印度。（出示地图以及唐僧西行的路线图）我觉得玄奘是个意志坚强、不畏艰险，虚心好学、佛学精湛的人。西游记脱胎于大唐西域记。古印度是佛教的诞生地。4、小结：看来，同学们从这段文字中了解到的还真不少！印度是我们的邻邦，玄奘西行，促进了中印之间的文化交流。三、整合信息，感知印度文化。（一）佛教与佛教始祖。1、一起来静静地听个小故事佛教始祖释迦牟尼。看图片，听录音。边听师边补充。(3)交流:现在，你知道为什么说古印度是佛教的诞生地了吗？（指说：说得真好！）（二）分类交流印度文化、习俗等。1、同学们，印度不仅仅是佛教的发源地，它还有着灿烂的文化、独特的习俗等等。、（点击出示要求）课前，老师布置大家进行充分的预习，我想收获肯定不小吧！下面，请各小组结合课文内容和收集的有关印度文化、生活习俗等方面的资料，先确定介绍的主题，在组内进行交流，然后选派代表进行班级汇报。汇报形式不限。3、分类交流。（播放音乐印度歌）A、名胜古迹。（1）生介绍收集到的资料。（两生，图+文）（2）师评价：图文并茂，你们介绍得真全面！（3）老师也收集了一些关于泰姬陵的资料。想不想看看？（4）（出示泰姬陵的图片,师声情并茂地介绍“泰姬陵的传说”。）B、动物的天国（1）生介绍收集到的资料。（2）师：你们小组了解得真多，真是众人拾柴火焰高啊。谢谢你们！由于印度是个宗教国家，不杀生思想盛行，所以一切动物都在保护之列。尤其“奉牛为神”！（3）（出示“奉牛为神”图片，师：在印度有许多牛的雕像，大街上汽车都要给这些所谓的“神”让路。）（4）讨论：刚刚呢，他们小组说到，印度首都新德里打算把“神牛”迁出城市，在郊区建立个保护区，对此你有什么看法？ 请同学们各抒己见！交流：我表示赞同。因为这么多牛在城市里游荡，不仅影响了城市秩序，还污染了环境。我不支持。这是这个城市的特色，应该保持！哇，真有趣！真羡慕这些牛啊，好自由啊！我好想去看一看啊！这么多牛在街上任意行走的情景肯定很好玩，所以我觉得最好不要将神牛迁出。我很矛盾，一方面希望能看到这种独特的现象，另一方面又觉得对交通的影响很大。（5）师：大家说得都有道理！不过，作为非印度人的我们还是应该尊重印度本国的文化、生活习俗！正所谓：入乡随俗！C、多姿多彩的印度民族舞蹈。（1）学生介绍收集到的资料。（2）想不想亲眼目睹一下印度舞蹈。（看录像，欣赏印度的民族舞蹈。）（3）据老师了解，你们小组还有同学会几个印度舞蹈动作。有没有勇气上来!（大家欢迎：老师给你们点音乐！印度曲）（4）师评价：真不简单，我看不比印度人跳得差啊！再次把掌声送给他们！D、饮食文化。（1）生介绍，师小评。素菜（我们小学生正处在长身体的阶段，也要多吃素菜，不能挑食。）抽烟、喝酒；（印度人真了不起！他们都已经做到“不和烟酒交朋友”了。）野味（保护野生动物，人人有责。）每餐用咖喱粉（一学生带来妈妈做的咖喱土豆，几学生品尝。评价：你有这样一个妈妈，真幸福！说得老师都有点馋涎欲滴。同学们，老师代表你们尝尝，有意见吗？真是色香味俱全，老师还从来没有品尝过这么美味的咖喱土豆呢！）手抓饭（筷子都省了！）印度飞饼晚饭8点以后（如果我去的话，一定先备足干粮了！）（）师：谢谢你们！你们小组介绍得真是生动。能不能告诉大家，你们的资料是怎么收集来的？（向家长请教、上网、阅览室.）小结：社会就是一个大课堂。我们就应该通过各种渠道来了解各方面的知识。E、独特的生活习俗。（1）学生介绍独特的习俗。（师：真是礼多人不怪！）（2）一生补充恒河沐浴。（出示“恒河沐浴”图片）（3）讨论：关于印度教徒恒河沐浴这一习俗，你们怎么看？交流：真令人向往！我也想去啊！我从别的网站看到每次恒河沐浴都有很多人伤亡，我觉得政府应该管一管。这是他们的传统习俗，当他们在恒河沐浴时，既是对传统的继承，也是相互交流感情，很不错哦！我觉得不好，这么多人共浴在恒河，会造成严重污染。还会形成疾病的传染。看到有人被教徒被击伤，甚至被淹死的惨剧，我觉得这个风俗既要继承，又要有所改进，至少得规范一些，文明一些。对了，还要安全哦！（你思考得真有深度！我佩服你！）在圣洁的恒河里沐浴，相信洗去的不仅是身体上的污垢，更是心灵上的污垢。有机会，我也要去呢！我认为恒河沐浴是一种不好的习俗。因为男女都一起下水,这样会损坏印度良好的城市面貌,而且,既然他们认为恒河是圣河,那就应该加以保护,而不是下水去洗澡.而且不是去洗澡,好运就会来的。（4）师：大家的想法都很好，老师觉得都很有道理，但是这是印度人民独特的生活习俗，我们在保留意见的同时，也要懂得去尊重他们的传统的习俗！F、印度的文学和数学：（1）学生介绍收集到的资料印度文豪泰戈尔。（2）师小结：泰戈尔不仅多才多艺，还是个爱好和平的人。听了你的介绍，老师也对他肃然起敬！（3）阿拉伯数字到底是哪国人发明的？（4）师评价：你的发现真了不起！四、总结延伸，引领探知深度。1、好，同学们，今天这节课，我们通过课前收集信息，课上小组交流、汇报的形式，实现了资源共享，让我们对印度有了更全面的了解。对于印度的风俗习惯，我们更是众说纷纭，各抒已见！ 2、印度，不愧为文明古国。几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩、十分迷人的国度，你们向往这样的神秘之旅吗？3、网游印度：（播放印度风光图片，印度歌为背景）（老师推荐给大家两个网站）印度旅游/印度概况/ziliao/2002-06/18/content_445486.htm4、作业：（出示作业，印度歌为背景）课后，请同学们以小组为单位设计一张“介绍印度”的手抄报，要做到图文并茂。时间充裕的话，学唱印度歌。（附歌词）一、听歌曲导入1、播放动画片西游记的主题曲白龙马。2、谈话：同学们，刚才听的是什么动画片中的音乐？（西游记）西游记主要讲了什么故事？（唐僧师徒取经）3、导入新课。 今天，让我们一同跟着唐僧去西游，同学们愿意吗？（板书课题）二、学习“古代的西天佛国”1、回忆西游记里的小故事。（1）指名读课文。（2）说说你知道哪些西游记里的故事？（3）读天竺国招亲小故事，指名说说讲了一个什么故事。过渡：实际上这个“天竺国”就是古印度，在历史上，唐僧确有其人，是唐代高僧，本名玄奘。（板书：天竺国、古印度、玄奘）同学们想了解唐代高僧玄奘吗？想知道些什么？（指名说说）大家读了下一个部分就清楚了。2、了解玄奘西行及其贡献。（1）学生自由读课文。（2）质疑：玄奘为何要西行？取经容易吗？从哪儿看出来？西行有什么贡献？（指名回答）3、小结。过渡：印度到底在哪里呢？我们从地图上找一找。（出示亚洲地图）三、了解印度的地理位置1、学习“喜马拉雅山屋檐下的大厅”。（1）指导学生学会看地图。你们会看地图吗？上面蓝色表示什么？黄色呢？怎么辨别方向呀？（根据回答，板书：上北、下南、左西、右东）（2）看地图，找印度。（3）图文结合，进一步了解印度地理。出示印度版图，让学生分别指出“喜马拉雅山”“孟加拉湾”“阿拉伯海”和“印度洋”的大概位置。（板书：三面临海一面靠山）（4）知识迁移。完成作业纸“比比谁的速度快”在地图上分别找出印度、巴基斯坦和孟加拉国及其首都。一艘商船运载电视机从中国的上海到印度孟买，沿途要经过哪些海洋？（5）小结 。 过渡：印度有着富饶美丽的山河，又有迷人的自然景色。我们一起来看一下印度的地形图。（出示地形图）2、学习“富饶美丽的山河”（1）指导学生学会看地形图。这和刚才看的地图完全相同吗？有什么特别的？（有黄的、绿的、蓝的，并且颜色深浅不一。）指出：不同的颜色表示不同的陆高和海深。（2）图文结合，进一步了解印度地形。 在印度的版图上指出“西北”“中部”“西部”和“南部”分别是什么地貌。（3）知识迁移 在地形图上找出恒河和恒河平原。（板书：恒河）（4）小结恒河是印度的母亲河，她养育了两岸的数亿民众，也孕育了数千年的