教育心理学的产生和发展ppt课件

1,教育心理学 Educational Psychology,2,【开课目的】,1、普及学科知识的需要（交叉性新学科）。 2、教师教育的需要。 教师资格考试+考编+条件性知识 3、解决教育问题的需要。促进思想转变，提供新思路，有助于提高教师水平、提高教育教学质量和进行教育教学改革。 如何指导学生朗诵课文？当学生反复擅自离开座位时教师该怎么办？如何干好家教？ 4、完美生活的需要（人际沟通、培训与做父母）。 5、提高效率的需要（有效教育与有效教学）。,3,第一讲：教育心理学的产生与发展,内容提要: 1、教育与心理的关系 2、教育心理学的产生 3、教育心理学的内涵 4、教育心理学的研究,4,一、教育与心理的关系,教育（Education）发展人的社会活动。 教育学（Pedagogy）研究教育问题，揭示教育规律的社会科学。 心理（Mind）生物对客观物质世界的主观反应。 心理学（Psychology）关于灵魂的科学，是研究心理现象和心理规律的科学。 发展是个体从出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的变化过程。发展首先意味着变化，发展变化涉及生理、心理和社会性三个方面，集中体现在心理方面的发展变化。 教育心理学是人学。是教育与心理结合到一定阶段的产物，统一在人的发展上。教育只有适应并促进个体身心的发展，才能是真正有效的教育。,5,1、影响个体发展的因素,6,2、教育与学生心理发展,人的心理发展是个体与环境相互作用过程中的一种有顺序的变化过程，科学的心理发展观包括全程发展、全面发展、动态发展、潜能发展和主动发展。 教育是一种特殊的环境，对学生的心理发展起着主导的作用，制约着心理发展的过程与方向。 教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据，教学必须遵循准备性/量力性/可接受性原则（保证可能成功，保证消耗经济合理）。,7,3、个体心理发展与教育的适应,8,二、教育心理学的产生,9,【桑代克的贡献】,【“教育心理学之父”】 1、为教育心理学明确了研究范围，勾画出了教育心理学的基本框架（人之本性、学习心理和个性差异）； 2、主张用实验和测量的方法来研究教育心理学，初步解决了教育心理学的研究方法问题； 3、积极把心理学的知识应用到教育实际中来解决教育问题，使教育心理学的应用价值受到重视。,10,三、教育心理学的内涵,教育心理学是通过科学方法研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学，是应用心理学的一个分支。 （1）教育心理学要着眼学校教育教学情境中的各种心理现象。 （2）在学校教育教学情境中施教者和受教者是活动的主体、行为的承担者。 （3）教育心理学的基本任务是揭示学校教育教学情境中主体心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。,11,1、教-学过程的宏观模式,12,2、学科特点（交叉性）,（1）从学科范畴看：既是心理学的一个分支学科，又是以教育学与心理学结合而产生的交叉学科。 （2）从学科作用看：既是一门理论学科（具有基础性），又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。 （3）从学科发展看：是一门交叉学科，其交叉性的特点主要表现在自然科学与人文社会科学的交叉，兼具自然科学和人文社会科学的某些特征。,13,3、教育实践作用,教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 （1）帮助教师准确地了解问题，预测并及时干预学生； （2）为实际教学提供科学的理论指导； （3）帮助教师更新教育观念，提高自我教育能力； （4）帮助教师结合实际教学进行研究。,14,四、教育心理学的研究,1、研究原则 客观性（前提）。 教育性（基本伦理道德原则）。 发展性。 理论联系实际。 系统性。,15,2、研究方法,观察法（最基本最普遍）。 调查法（问卷、访谈法）。 实验法（实验室、现场）。 个案法。 （心理）测验法（智力/成就/人格）。 教育经验总结法。 产品/作品分析法。 行动研究法。,16,3、教育心理学的热点与前沿,（1）阅读理解与写作教学。主要关注如何使用各种教学技术、元认知手段来提高阅读理解。 （2）归因研究。关注于归因的模式、动机、情绪及教师的期望、学生的表现等。 （3）正式教育的发端问题。关注学生对学习环境的适应、团体教学的有效性、课堂教学、学习的时间等。 （4）有关教育研究的历史观点以及社会对教育的期望，这些期望对学习和教学行为的影响途径等。,17,4、学科内容体系,18,【资料信息】,2013年9月3日，教育部公布中小学教师资格考试暂行办法。2015年起，我国将全面推行教师资格全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。 *师范生也要考教师资格。师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。 *考查教育学和心理学知识。突出对教育教学实践能力的考查，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 *教师资格考试合格证明有效期为3年，教师资格每五年注册一次。,19,考编试题：本章精华（节选）,1、1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是（ ）。 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 2、通过分析儿童的绘画、日记、作品等了解儿童心理特点的是（ ）。 A实验法 B测验法 C观察法D作品分析法 3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（ ）。 A实验法 B测验法 C观察法D作品分析法 4、教育心理学的研究原则不包括（ ）。 A理解性 B发展性 C客观性D系统性,20,有效教育与有效教学,有效教育，就是讲求较强能力（核心 ）、较高效率（要求 ）和较好效果（目标 ）的教育活动。它是教育的内涵所在和本质要求，具有全面协调和可持续发展的特性。只有适合于个体心理发展需要的教育才是有效的教育。1）首先以了解学生学习基础和掌握学生的学习特点为前提；2）以培养思维品质作为发展智力与培养能力的突破口；3）重视智力活动中的非智力因素。 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 “教学”，是指教师引起、