父母与子女共成长课件

课题的提出 来自临床的案例无气力症,来自于初中大学的一群学生的，在父母陪同下，被动员来诊；在临床咨询中的一群啃老族，职场中的橡皮泥职工临床上少有办法。就象对痴呆患者无能为力。 这些症候的青少年主因是亲子关系的失败和学校教育错误； 主要表现：无活力（气力）、无热情、无感动（关心） 起源三过：过高期待、过度培训、过度剥夺 个人是自信心的丧失；家庭是父母婚姻、教育、榜样存在问题。 我想这情况要引起高度重视。,2019/4/9,2,父母与子女共成长,冯永铭,2019/4/9,3,没有天生的父母,“谁不会养孩子？” “我妈养了八个孩子，个个己长大成人。 ” “养下一代是老母鸡也会的”。 其实： 把孩子培育成才，做父母是要学习的。 从专家学者论述、社会现象和临床体验出发谈几个问题。,2019/4/9,4,学会做人与做事,每个家长对孩子的未来充满了期待，为什么多数家长会陷入深深的失望之中。 一个悖论“爱来自父母，伤害也来自父母，而这爱和伤害，总会被继承下来，成为人生的遗产。” “父母给孩子造成最大损害的某些观念和行为，往往作为直接受害者的孩子先抗拒后继承，并且会在自己的生活中寻找新的受害者（往往是亲人）”,王学富论述,悖 论,2019/4/9,5,试问当今家长: 影响孩子的主要观念和行为是什么？ 不是说过什么。,多数家长以名校、孩子职位论英雄 现实-以情说话 ！ EQ IQ LQ SQ FQ 有人说EQ与LQ、SQ、FQ成正比 与IQ（左脑）成反比。 家长的目标是成绩好 ， 家长成了后勤供应。按国情（应试教育），就可能出现问题孩子成了考试机器书呆子，高智商低情商。 1991、11、1日美国爱荷华大学毕业典礼上中国留学生卢刚（太空物理学）博士，枪杀同学山华林和柯瑞华校长等三人震惊世界。为什么？ 马加爵、 药家鑫、李刚 ,2019/4/9,6,2019/4/9,7,重新检讨教养方式,家长都有一套教养孩子的知识和方法，最后多数陷入深深的无力感和挫败感？在1418岁之间开始直至工作。有的遗憾终生。-最后发现自己从来没有读懂孩子这本书。 中国家长常表现亲子认知上的误区 1、必须听家长的； 2、与孩子比输赢； 3、孩子“差”父母没面子，与他人比； 4、父母不能满足孩子的要求就是无能。,2019/4/9,8,你会解读孩子的行为吗？,1、越有客人孩子越来闹-获得注意 2、孩子的要求被否决，就会不定的哭或吵-争取权利 3、为什么孩子一定要吵得你发火、骂或揍他-报复 4、孩子一旦差下来，就一泻千里自暴自弃、逃避责任 12岁孩子的行为 5、追求新颖剌激；吸毒、抽烟、喝酒、“早恋” 6、同伴接纳；易与社会人群为伍，女孩子常会失去同伴而苦恼， “早恋”或追星。 7、追求优越感-成绩不好游戏玩得好，跳舞出色，篮球打得好，做蠢事胆大妄为。,2019/4/9,9,做合格家长会与孩子沟通,一、积极倾听,Eg 妈妈听我说一件事，请你相信我，别又骂我，否则我不说结果。 一位研究者发现，当孩子有快乐的事，首先告诉谁？多半不会是父母亲。 为什么？“对他们说多半没用”怎么会？ 1、无条件接纳的倾听：一位小学二年级的学生的与母亲的对话。 B “妈妈我不想上学了，全班同学习欺侮我； ：“全班同学都欺侮你？” b “是呀！昨天我向汪苹借橡皮她不肯借给我” ：“你觉得没面子？” “是呀，全班同学欺侮你？怎么办呢？” b “其实没有啦不是全班”,扎自专家记录,2019/4/9,10,2、反应倾听（内容反应 情感反应）任何动物发出的信号都是为了与其同伴交流，有积极回应就有了交流。-你的回应己证明你的积极倾听。 b （放声大哭）哥哥抢我玩具。 ：你一定很生气，讨厌哥哥抢你玩具。 b 我们老师是个巫婆！ ： 看来你很讨厌你们老师。 b 是的，我恨死他了。 b 妈妈我当优秀生了！ ：你看来很高兴！ b 是的这是很难的,2019/4/9,11,Eg2（对比） B：我真想打阿东一个巴掌！ F：为什么？怎么啦？ B：他把我的笔记本扔到垃圾筒里！ F：你是不是先招惹他了？ B：没有！ F：真没有？ B：我发誓，我根本没有碰他。 F：那好。阿东是你好朋友。听我的，别计较这件事。再说你也有毛病，常欺负弟弟，还责怪别人。 B：我没有。是他先动手的不和你说了。,2019/4/9,12,Eg（上例对比） B：我真想打阿东一巴掌！ F：孩子，你生气啦！ B：你知道哪坏家伙干了些什么？在车站无故抢走了我笔记本，扔到垃圾筒里！ F：嗯！ B：我猜他怀疑是我在美术室把他的鸟弄碎的？ F：你这样想啊。 B：是啊。他哭的时候，一直盯着我。 F：哦。 B：但不是我，真的不是我。,2019/4/9,13,F：你知道不是你。 B：我不是故意的，那个蠢小刚把我推到在课桌上的时候，我根本没办法。 F：小刚推你？ B：是呀。好多东西掉地上，只有那个鸟碎了。我没有故意摔它，他的鸟挺好的。 F：是的，你真的没有故意弄碎它。 B：没有。但他不相信我。 F：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你？ B：我我应该告诉他，不管他信不信。我觉得他应该向我道歉，不应该把我的本子扔垃圾筒里。,2019/4/9,14,上例证明父母解码成功，让孩子从父母的回应中，象镜子一样看清了自己，了解自己。沟通成功。 帮助孩子理清问题，面对感受的四个技巧： 1、全神贯注地听 2、用“哦”“这样” 3、说出他们的感受。 4、用幻想的方式实现他们的愿望（例）,2019/4/9,15,用幻想来实现他们的愿望 传统式 B：我要吃脆饼！ f：家里没有了，你吃点早餐饼吧。 b：我就要！我就要！ F：我告诉过你家里没有了。 B：你怎么不懂事件！,2019/4/9,16,可选用幻想的方式： B：我要吃脆饼 F：真希望咱家能有。 B：我就要！ F：听得出你想吃。 B：我真希望现在就能吃到。 F：我真希望能给你交出一盒来。 B：那我就吃点早餐饼吧。 F：好。,2019/4/9,17,这些对话，在咨询师训练可反复成对练。是否会注意到，要让孩子知道你理解了他或她并不是容易的事情。如果，我们习惯这样的对话：“孩子，你好像很生气”“对你来说，一定很失望。”“听起来你有些讨厌这些作业。” 注意谈话结果的四个方面效果,2019/4/9,18,语境及人际交往 客观意义 请 信息 求 b f 联想意义,自我表露的信息,2019/4/9,19,每个人都有四只耳朵哪只敏感？,用语言交往时，每次不少于四层意思（上图） 1、“客观意义”-字面意思-“晚上早些回来”似乎大家一样理解。结果是不同对象，不同关系，不同背景意义南辕北辙。 2、“联想意义”每个听者体验，每人都有故事。感到关心？不放心？怀疑？被看轻？ 青少年根椐年龄及性别有异：小男孩“妈妈总是老一套，唠叨一下”。年轻姑娘“妈妈不相信我？又怕我在同学家过夜（男朋友家）”,2019/4/9,20,夫妻关系，更复杂。明显联想，“她怀疑我，又要通宵去赌”“她不相信我是与同事约会” “自我表露意义”每个讲话的人都有一层关于自己未在语言中讲出来的那一刻的感受。对上一句话有一种不放心，不安全感；一点失望和嗔怪你迟到让我多担忧，多失望（屡教不改），多猜疑。 “请求”每个信息中都含有请求，别再让我失望地等待。,2019/4/9,21,我们把这分开时的话，比喻足球的临门一脚。一切做足了功夫，前面的交往中得到了满意结果，别在这分开的时刻，说出露陷破坏性的话。对孩子仍可说： “你早去早回，别让我和同学妈妈都惦记着” “祝你玩得快乐！” “代我向#妈妈问好！” “钱多带些，如果迟了就打的士回来”,2019/4/9,22,二、理清问题的所有权： 倾听只发生在问题所有权在孩子时（发生挫折、感伤、沮丧、怀恨等负向情绪时），才有效。如果问题不在孩子就另当别论。 一个记忆力差的孩子就有一个记忆力太好的母亲； 一个不爱清洁卫生的孩子就有个讲究卫生的妈妈 一个会冲动的孩子，就有会冲动的父母。 孩子的问题大多数是父母造成的。所以为人父母当孩子遇到了问题时，冷静想想，这是谁的问题？,2019/4/9,23,1、三点找出问题所有权： a 孩子的需要不能获得满足时，孩子行为没有妨碍大人，所以不是大人的问题，是孩子的问题； b 孩子自己的需求得到了满足，但是同时也妨碍了大人时，是大人的问题； c 孩子的需要得到了满足，他的行为也不妨碍大人，所以亲子关系上没问题。,2019/4/9,24,2、处理原则：父母在面对孩子问题困扰时可以先问自己， “这问题干扰了或妨碍到我的生活？” “对孩子或他人伤害或危及生命安全？”答案是否定的，这问题属于孩子自己处理范围，无须插手。或只从旁引导和注意。,2019/4/9,25,Eg 小杰与与无话不谈的好同学产生了误会，心情很低落。虽然妈妈倾听了小杰的诉苦，同时也表示了对小杰处境的理解和同情，但是问题如何解决呢？妈妈很想打电话给他的好同学，问到底发生了什么问题？还是让小杰自己去解决？ 如果是你，会怎么做？,2019/4/9,26,3、孩子拥有问题时 当孩子拥有问题时，父母并非袖手旁观，帮助孩子寻找解决问题的方法不等于忠告。 忠告是强加的警告，示父母有控制他的意图或使他出现无意识的抵抗或养成依赖大人的习惯。 （1）了解和澄清问题 通过倾听反应技术让子女感到自己是被理解、接纳的，会配合去收集更多有效解决问题方法。运用开放式回应、沟通。有本领的倾听会让人开口,2019/4/9,27,（2）运用脑力激荡法鼓励孩子在不受评价和束缚的创造性思维方法，一旦想法中有可用的，就准备实施步骤（3）。 让子女假设问题发生在同学身上，告诉他“为朋友旁观者清”，当提出众多方法时，就对方法进行评估（3） 运用角色排演的技巧 父母与子女轮流扮演当事人，来体验显示各种不同方法的不同； 提出建议 建议是有选择权的。“你考虑过这种方法吗？”“如果使用这方法，你认为有什么不同？”,2019/4/9,28,（3）对各种方法进行评估讨论式 通过对每个方法的评估使孩子会学到很多东西，是体会到自己的能力的提升和充满信心。 （4）选择并实施行动 说试试意味着不确定性。想去做和就去做也不同，我们通过一件事由孩子的实际操作，对孩子的未来有深远影响。 （5）设定效果评估时间解除孩子拖拉习惯， 设定时间很重要-对今后人生的工作的实施能力有很强的计划性和行动能力。如果仍未解决，再进一步讨论别的方法，直致解决。,2019/4/9,29,4、父母的问题时 以下线索邦父母判断问题是自己的。 你打电话时，孩子不断搔扰、哭、吵闹 孩子的玩具、书包、衣服、臭袜乱扔 喜欢转动煤气开关 不厌其烦让你一遍又一遍重复讲同一故事 不经同意，擅自动用你的工具 在布置昂贵物品的地方打球、午棍 孩子不做分内应该完成的事 上述实例看出孩子的行为让你感到不安、心烦和困扰。这样可确切的感受到问题的拥有者是父母。,2019/4/9,30,传统的你会怎样处置？ 小伢在装自己的小汽车时动用了父亲的工具，用完后随手一扔，父亲要用找不到。传统做法： “请你以后别动我的工具，我讨厌这样” 买一套新的工具给小伢。 “下次再乱动我的东西，看我怎样收拾你！” “孩子嘛！会长大改掉的。”,2019/4/9,31,还有些沟通方法：命令、警告、忠告、建议。都无效或产生对抗、误解、觉得父母不顾他、有罪恶感、剌伤自尊性、致使孩子防御、激发攻击报复心理。 因为你指挥他、控制他、恐吓他、孩子缺少参与感，自然产生敌意。,2019/4/9,32,有效沟通方式-如何使用我的信息 强调对子女行为本身的感受，非对子女人的感受。模式= “当，我觉得，因为” 例1、“原本全家计划好周末去外婆家，但冬冬临时改变主意与同学去游泳了，我觉得很失望，因为我希望你能一同去外婆家。” 例2、当我下班回家发现梅梅的小皮夹错落在客厅里，我担心梅梅今天的中餐又不吃了，因为上二次就没有吃。,2019/4/9,33,在非言沟通时我的信息,真诚、友善、宽允、接纳 距离与肢体动作-“肌肤情谊”-姿势固定了人的情绪 与年幼孩子的亲密距离效果，与青年距离？异性？ 高度-谈话的形势可御去戒备 角度-倾斜度 眼神-心灵之窗“潜台词我的孩子，我的错” 眉毛迅速上下动作 语调和语气-与其眼神同潜台词- 二手的动作,运用我的信息实例： 母亲打电话时，孩子不断吵。“我完全听不到你外婆在说什么，如果你有什么话要与其外婆讲，电话先给你听？” 孩子用餐时不肯吃饭，待父母上床后，才来抗议“妈妈我饿死啦！”“我现在休息了，一整天上班己很累了。如果你愿意，电饭锅有饭，罐子里有肉松，请自己动手。否则以后请在晚餐时一起用餐。” 孩子赖床，母亲不断催，眼看要迟到。母亲就说“我上班就要迟到了，请你立即起床。”,2019/4/9,34,2019/4/9,35,亲子问题咨询滴点,一、家长和咨询师 1、注意年幼孩子主诉： 年幼的孩子越少主诉，多是父母亲提供的儿童行为问题。平时家长只建议孩子该怎么做不该怎么做；常违背他们的天性，或与原始意向的冲突。孩子以原动物行为应对。若我们还是建议家长或对孩子教育性谈话，有用吗？ 这样做最大的害处是掩盖了问题的本质与根源。使来访者（父母）对问题也只是仃留在表面认识。家长可能说“这方法我试过不行”。这样我们比家长高明多少呢？ 如果，我们提太多的建议，或可取一时之效，但也可养成家长依赖咨询师。,2019/4/9,36,初出茅卢咨询师可能：急于把“真相”或“真理”告诉对方。心理咨询不是不提建议，而是少提，慎提建议。原因己上述。 真正的做法应该：？ 2、怎样与儿童对话？ 环境：儿童放松的环境或喜爱的世界， 气氛：游戏式，在玩中进行交流，最好有媒介如大灰狼、喜洋洋、大公鸡、老母鸡、小鸡、小白兔、蛇、老虎、大人（男、女、儿童若干）,2019/4/9,37,引子：从游戏入手 语言：用儿童的语言象征性言语，童话故事；提问式：“这小鸡好可怜，怎么在角落里不高兴吗？”“这小熊怎么没有与其他熊在一起吗？”“这小老虎在发火吗？你看到过老虎吗？” 如有沙盘可用沙盘游戏或治疗。大一点孩子可用“房树人”测定。 让孩子编故事，同时把家长反应的问题插进去。“哪天熊妈妈和熊爸爸带小熊一起出去游戏，后来小熊回家后怎么哭得很伤心？饭也不吃，是吗？”,2019/4/9,38,3、儿童的同理性 儿童最好接近，但也最不易读懂。因为他们演出的都是哑剧。但是可以合伙-即同理。德国片英俊少年，外公要吸引外孙。并同外公一起玩电动火车。 案1、小英、小学四年级女孩，因为在学校常打架，破坏公物，不遵守校纪，不听规劝二周，被校方劝仃学来诊。外婆诉小英近二个月来在家也一反常态，变得不听话，强头屈脑，样样依她，否则要哭要闹，。微胖 坐诊查床 嘟嘴 斜视医生 说话时气呼呼“她们打我，我还手” 共情和倾听 反应技术 - 参与：澄清事实 与探索- 不公平与儿童的绝对化 感情外露,2019/4/9,39,动画片为什么儿童喜欢看，因为它们的画面和情节都与儿童共情，与他（她）们的原始意相共鸣“心灵深处的音乐”；而现实的体验吸引力远不如成人。对孩子说理是多么苍白！ 一切从儿童的心理接受出发，就会引起同理性。,2019/4/9,40,4 、不要剥夺孩子的受苦、受冻、受挫折、出错、幻想与撒慌的权利。“忍受”“受挫能力”的问题，但现在却成了家长最大的认知误区。受挫折会让孩子心理变态。 让孩子自己去经验on or out。允许他们去探索，去体验，直面世界的规则。钱学森大师的问题答案在摇篮里己扼杀。 原则提出：部分满足；延迟满足；我是小人所以我坐在最下，吃最小的。会译孩子讲的故事。撒慌分原因-道德问题还是吹牛,2019/4/9,41,5、儿童的心理关注重点实际上是人类关注的重点即人与人的关系（社会性），女性有聚集被人接受倾向，男子需要被人肯定。越小越依赖父母，尤其是对母亲的依恋-是爱的萌芽。假如孩子做事对与错，他（她）首先从父母的眼光和态度里得到信息，还要关注父母对自己还爱吗？ 例2: 多多11岁 冲锋似的进客厅把台灯冲倒碎了，爸爸发现责问多多“又是你，把这个台灯撞碎了”，多多大声辩护“不是我撞倒的，不知怎么我进厅它自己就” 一分钟父亲：三步曲,2019/4/9,42,6、鼓励游戏 动物成长是通过游戏，其实儿童的成长也要通过集体游戏，在2-3岁时被剥夺了。在物欲横流的今天，一切都用钱，高价玩具，电动的玩具，大型游戏屋，高楼大厦就是脱离了自然界，脱离了同龄人，脱离了模仿生活，脱离了“儿童剧”儿童成长的摇篮。人与人游戏远比玩具好。,2019/4/9,43,要让儿童从小对人的交往感兴趣，喜欢与人交往，会经受委曲，增强抗压能力。尤其是失去了大院子生活的孩子，与人的交往更少了环境和场所。原本可以从游戏着手，纠治也从游戏着手。大人就有心理剧治疗心理病，其实儿童更容易，更有效。“拔萝卜”“老鹰捉小鸡”“狼外婆”“打针”“开火车”“官兵捉强盗”意义多多。,2019/4/9,44,7、“孩子是父母的镜子”是对还是错？这是现实，不能说错。但是，不应该是追求。意大利心理学家提出“本体心理学”基本理论。孩子刚出生时是天真的“固我”，父母象“筛子”一样的把他们修理成自己一样的价值观，生活观，对社会的态度。特别是子女的症状相关的问题源头。中国人的价值观是横向比较。如争第一，不喜欢与成绩差的同学交往，不让孩子参加集体活动，男女同学不准来往；横相比较可以害人一辈子 咨询师正常情况下，要对父母咨询，还原父母的价值观和教育观，人材观。但不是说教，而是听，启发父母讲。Eg一位女班长的留学之路,2019/4/9,45,8、对孩子的问题，不随便贴上病与症的标签 人性有积极的方面，也有阴影，有恶也有善，人有自由的意志，可选择某种态度的能力； 人本来有价值，所谓病人或症是看不到自己的价值，意向治疗中往往把自己变成影子或吸血鬼、黑箱子等失去了自我； 每个人都是不完美，但是每个人都是独特的，受到某种压制，就会对自己的独特否定，而不敢流露，出于防御戴上假面具，对别人的看法和态度敏感，总是看别人的眼色行事，失去了自我。这一切都会成为症状，咨询师相信症状是一种掩盖，下面有能量，他们却在为过上真正的自我的生活而抗争，这就是症状。,2019/4/9,46,无论休学或网瘾，无论强迫症状，焦虑不安都是抗争的过程。我们的治疗是让当事人能直面自己的阴影，和不完美、抱弃假面具，回归自我。 咨询师的本事重视经验，不是说教，启发对方，让对方讲出来，当他讲出来，他受伤的情绪在经历自然好转； 咨询师的本事不在说，而在于听。多用耳朵少用咀巴。焦点快速治疗，挖掘每个治疗者既往成功的经验，复制成功的经验；有几次考好了，这个奇迹是如何发生的？你什么情况下心情会好些？假如你考好了谁最高兴？,2019/4/9,47,9、逆反现象更不是病：教课书告诉我们 第一逆反期3岁+-，争取行动、自由，探索外界，觉得自己长大，“唯我精神”能量无比的我，反对一切控制是鼓励（学习）或控制？ 有探索精神还是胆小怕事，创新还是保守。生物基础是对外部世界剌激反应第一次发现我能行，无比强大的我，兴趣广泛、激动无比。 第二逆反期-青春发育期是要求独立和自主 成人感被认可，敏感而冲动，注意自己形象，尤其注意别人评价 是接受还是打压？担忧？ 生物学基础是内心世界成立，自我相对成熟,2019/4/9,48,10、不良习惯、违规违纪、网络依赖 “人会对自己的行为作出介释”，即使幼儿。 青少年是怎么认知？ 父母的认知与行为榜样？ 如何处理？ 训斥还是,2019/4/9,49,11、早恋是什么？ 我们的态度是打压还是鼓励？ 可否转化？,2019/4/9,50,12、对儿童咨询的预期若儿童、青少年能来咨询室就有希望。看咨询师的魅力如何。尤其注意，应该咨询的可能是父母。 不知道时，问题如此让人担忧，如果是家庭教育问题及父母关系问题，还当病？ 孩子对症状自我解释向当时人宣布“释放”不是病。 对家长