幼儿园大型活动反思

1 / 8 幼儿园大型活动反思 幼儿园大型活动反思 摘要 本文阐述了幼儿园举行大型活动的三大策略，指出幼儿园举行大型活动前、活动过程中、活动后的有效策略，使幼儿园大型活动真正成为幼儿成长、家长支持、幼儿园发展，从而提升教师价值观的活动。 关键词 幼儿园大型活动策略 幼儿园每年或每学期都定期举行各种各样的大型活动，如 “ 运动会 ” 、 “ 节日文艺表演 ”“ 周年庆典 ” 等，举行这些大型活动，是一项合作的、团队的、整体性的工作，是培养幼儿各种能力和教师专业成长的有效途径，是幼儿园办园水平的综合体现。我园 在举行大型活动中，注重以下几方面的策略。 一、活动前的策略 1、在活动前注重价值引领，使教师理解活动的目的。我园是一所有着 50 多年历史的公办园，在当地享有较高的声誉，但随着市场经济的变化，我园面临着一次次不进则退的挑战，甚至有些教师认为，每天管好幼儿的安全、生活、学习就是完成任务，公办园没必要搞那些又苦又累的大型活动，面对这种现象，是按教师所愿，取消所有的大型活动，还是谋求在大型活动中的不断发展？因此，我们在每一次举行大型活动前，组织全体教职工就活动目标进行充分的讨论，一是明确举行大型活 动的目的；二是明确大型活动对公2 / 8 办园发展的重要性；三是明确一个集体的 “ 绝对稳定 ” ，容易产生 “ 集体惰性 ” ，这将是阻碍幼儿园发展的不利因素。为了激发教师的进取意识、忧患意识，加速专业化发展进程，促进教育质量提高，幼儿园需要举行一些大型活动。所以，我们不但没有取消所有的大型活动，而且还定期举行一些对外的大型活动，每一次都收到良好的效果。 2、活动前注重经费节约，使每次活动的费用控制到最低。首先是经费的精打细算，幼儿园每次举行大型活动少不了经费的投入，为了节约开支，我园每次都注重节约资金，经费都用在刀刃上。 其次是注重资源共享，倡导物品再使用，发挥最大的经济效益。每次大型活动表演的服装、道具等都需要经费的投入，活动前，我园教师就根据本园现有的服装、道具资源来进行选材，能用就用，能借就借。确实借不到的，才做新的，我园的 50 周年庆典活动时，有一半的表演服装、道具都是借来的，整台演出，我们只花钱用在舞台背景图上，而这幅背景图，是每次大型表演活动都可以再使用的。这次庆典活动，我们不但没有投入很大经费，而且还积累到 10多万元的资金，发挥其最大的经济效益。又如，今年的 “ 六一 ” 儿童节文艺表演周，由于是四台节目，涉及的时间长、人数多，是租场地，还是在本园小广场自搭舞台，我们都进行了反复论证，最后确定在本园小广场自搭活动舞台，而且这个活动舞台可拼可拆，它的高度与小朋友的桌子高度是一3 / 8 致的，当它拆开时是美工室小朋友作画的大桌子，一台多用和反复使用，避免了表演完后，那些台就搁在一边，无用武之地，这样不但节约了资金，而且还节约了时间、空间， 4台节目表演，我们花费的资金还不到 2000 元，平均一台节目还不到 500 元，而我们对外开放接待的是全园的家长和社会的各届人士 1000 多人，反响很好，也反映出我们公办园的综合实力和示范幅射作用，同时得到了广 大家长和社会各届的大力支持，真正体现了投入是最小的，产出是长久的、最大的。 3、在活动前注重信息传递，增强家长对活动的理解。我园以举行大型活动为契机，充分利用家长资源，让家长自愿积极地支持和参与这些大型活动，使家长和教师都成为促进幼儿发展的主体，共同促进幼儿发展。因此，在举行大型活动前，我们通过家长会、校迅通、网站发公告等多种形式，让所有的家长了解活动的内容和意义。如：每一年的 “ 亲子运动会 ” ，活动前，每班都把运动会的的详细计划在家长园地上张贴宣传，使家长明确运动会的内容，了解每一个亲子游戏的玩法、 规则，与孩子商量确定参加哪个游戏，然后回家和孩子共同练习，熟悉游戏的玩法，家长共同参与运动会的准备工作。 二、活动过程中的策略 1、在活动过程注重班子感召，中层影响，带动全体4 / 8 参与。领导班子是幼儿园举行大型活动的核心，中层干部是活动的推手，因此，我园在活动过程中，首先是领导班子要协调一致，有困惑、有牢骚、有抱怨在筹备会、小结会、每周例会上调适，内部消化。而且，要做到三个领先，一是观念领先。能够及时提供相关的建议和信息，协助教师解决大型工作过程中的困难和需要。将自己的学习资源与教师共享，成为 教师活动中的导航者。二是技能领先。不断钻研专业知识与技能，成为教师在活动中大胆创新，出谋献策的支持和合作者。三是准备工作领先。大型活动中的方案、物资保证、排练场地安排等都要有计划性、超前性。 2、充分发挥中层干部在大型活动过程中的影响带头作用。中层干部工作在第一线，她们起着承上启下的推手作用，充分发挥她们的带头影响作用，起到事半功倍的效果。如：今年 “ 六一 ” 儿童节期间，我园进行了全园性的 “ 文艺表演周 ” 活动，以前是一台同庆，今年是四台（每个级组一台）同庆节日的大型文艺表演活动，为了做好此项工作，我们也 打破以往的工作分配惯例，由原来园领导统一安排到各班的任务，改为每一台节目都由每个级的级组长具体负责，从方案的制定、演出主题、安排的确定，都由各级组长带动本组的教师共同制定，到最后演出的人员安排，各级组的教师如何配合协助演出级组的工作，也由中层干部协商、调动，由于她们的带动影响，全体教师也积极、主动出谋献策，参5 / 8 与到整个活动当中，使四台节目演出圆满成功，受到了广大家长和社会各届的一致好评。 3、注重措施可行，有序有效。在任务重、时间紧的大型活动中，我们采用方案导向、责任到人、落实到位、措施可行、反馈践行等贯穿大型活动举行时的方方面面。如：每一次的大型活动，我们都制定出一份详细的工作安排表，教职工根据安排表而有序地进行工作，不让大家做重复、无用之功，同时根据不同的大型活动，各人的特长而安排，责任到人，使大家一看安排表，就知道自己什么时候干什么，简单而明了，使活动忙而不乱，有序有效地进行。 4、活动过程中应宽容理解，引导激励，让大家感受到活动过程的人文关怀。幼儿园每举行一次大型活动，每个人 都会感受到其中的苦和累，因此，烦燥、抱怨等消极情绪也常有发生。每当遇到这种情况，我们都换位思考，理解、信任、宽容教工的情绪变化，同时利用各种手段、方法帮助教职工解决一些困难，鼓励大家： “ 办法总比困难多 ” 。并放大教师们身边积极、典型的人和事，达到以点带面，以面带动整体的目的。 5、在活动过程中让家长在参与中增加感受。首先是在参与过程中感受孩子的成长。如运动会，大班级每个孩子都表演跳绳，一开始，由于孩子不会跳，很多家长参与辅导，家长们看到了孩子们的成长与进步。又如文艺表演周，有些6 / 8 家长也看到了自己的孩子 由原来胆怯、不敢在众人面前表现自己，到表演时的大胆、从容表现，感受到孩子的变化。其次是在参与中感受到童年的乐趣。运动会上的亲子游戏、奋力拼博、加油喝彩时；表演周和孩子们一起登台表演时；家长们都特别投入，在感受孩子成长的同时，他们在活动中也仿佛又找到了儿时的欢乐。家长们参与大型活动后，对幼儿园的工作更加理解、支持和热心了，由于有家长的参与，使每次的大型活动更加丰富多彩。 6、注重细节教育，尽善尽美。在多年举行大型活动的工作中，我深深体会到，细节决定大型活动的成败。注重大型活动中的细节，并非是小题大做 ，而是要随时随地注重细节对幼儿成长的积极影响。唯有如此，才能使每一次的大型活动尽善尽美，通过这些完美的活动培育出完美的优秀后备人才。 一是在细节处体现良好园风。教育工作无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。幼儿园举行大型活动，老师直接面对的是幼儿、家长和社会各界的大众，一举一动都受大家的关注，因此，在活动中应重视小事，关注细节。这些细节包括在不同的大型活动中得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，和蔼的态度，因为这一切都会影响幼儿，都能教育幼儿，更是体现老师综合素质的一面。如每一次表演结束，班上 老师都带领本班幼儿报以热烈的掌声，幼儿每7 / 8 一次上台表演前，教师都不厌其烦的从头检查一遍幼儿的仪表等，这些看似婆婆妈妈的细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神，体现良好的园风。 二是在细节处加强同家长沟通，体现出与家长的友情和共同关注孩子成长的热情。幼儿园举行大型活动，最关注的就是家长了，家长无论多忙，都会抽时间参加活动的，他们最想看到自己的孩子在活动中的表现，因此，在这些活动中，我们不但要关注孩子，也要关注家长，利用这些机会，加强与家长的沟通，让家长体会共同关注孩子成长 的热情，如在一次亲子表演活动中，我发现一位小班的一名幼儿很想跟妈妈上台表演，但妈妈又不好意思，有点害羞，我就走过去鼓励这位妈妈，因为我的鼓励，这位家长很快带着孩子走上了舞台，与孩子一起表演亲子集体舞蹈，看着他们母 在台下想，下一次的活动，他们肯定是积极的参与者。幼儿园的大型活动也在这些细节中不知不觉地得到家长的认可与支持。 三、活动后的策略 1、注重活动后的反馈，让幼儿、教师、家长感受活动的价值。活动成果的反馈主要是通过主题墙、网络发布等来实现。主题墙和网络发布上，老 师会及时展示孩子们活动的照片、视频、教师写的活动情况等，体现活动的轨迹，让8 / 8 家长和社会了解幼儿园和孩子在园的情况，孩子在活动中的所作所为，让家长感受孩子们学习、成长的每一个过程，感受活动的价值。 2、注重活动后的反思，让教师总结活动的经验与不足。每次举行大型活动后，为了避免了 “ 活动到，真热闹，活动后，全部忘 ” 的现象，我们每次活动后，都要求教师做好总结，以班为单位全方位地进行总结反思，包括活动的内容、幼儿、家长、老师在活动中体现了什么？完成的情况如何等，并通过不同的形式进行互相交流，达到共同进步目的。 3、注重活动后的资料归档、物品整理工作，让活动资源保留。每次活动后，为了避免教师产生一切都已经结束的思想，我们