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循环小数,广州开发区第一小学 江 楠,一、对教材的认识,1、数概念的一次重要扩展从“有限”到“无限”,2、教材的优点：创设情境学习数学,、教材的不足：教材举例单一，不利于学生通过对数据的比较、分类，自主构建循环小数的概念,、对策：增加数据，引导学生自主探究,五年级男子400米决赛成绩表,一、对教材的认识,1、数概念的一次重要扩展从“有限”到“无限”,2、教材的优点：创设情境学习数学,、教材的不足：教材举例单一，不利于学生通过对数据的比较、分类，自主构建循环小数的概念,、对策：增加数据，引导学生自主探究,二、学情分析,生活经验 ：已在生活中感受过循环、重复的现象,思维能力 ：经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力,三、教学目标,四、教法、学法,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。,自主探究,合作学习,五、教学过程,应用拓展,1、故事导入，感受循环,2、创设情境，探索新知,3、巩固新知，实践应用,创设情境,发现问题,自主探究,合作交流,抽象概括,4、质疑反思，拓展延伸,从前有座山，,山上有座庙，,庙里有个老和尚，,在给小和尚讲故事,五、教学过程,应用拓展,1、故事导入，感受循环,2、创设情境，探索新知,3、巩固新知，实践应用,创设情境,发现问题,自主探究,合作交流,抽象概括,4、质疑反思，拓展延伸,五年级男子400米决赛成绩表,初算，产生疑惑,再算，明确问题,五年级男子400米决赛成绩表,4.166,5.33,5.405405,初算，产生疑惑,再算，明确问题,五年级男子400米决赛成绩表,分类，引出概念,一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。,初算，产生疑惑,再算，明确问题,五年级男子400米决赛成绩表,分类，引出概念,一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。,阅读、总结,小数,五、教学过程,应用拓展,1、故事导入，感受循环,2、创设情境，探索新知,3、巩固新知，实践应用,创设情境,发现问题,自主探究,合作交流,抽象概括,4、质疑反思，拓展延伸,下面的说法对吗？把你认为对的打，错的打。,五、教学过程,应用拓展,1、故事导入，感受循环,2、创设情境，探索新知,3、巩固新知，实践应用,创设情境,发现问题,自主探究,合作交流
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