读班主任兵法有感

1 / 34 读班主任兵法有感 读班主任兵法有感 (一 ) 读万玮班主任兵法有感 金刀峡小学 傅忠彰 班主任兵法是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐 心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任的日常工作和学生管理，收到了良好的效果。可谓 “篇篇是美文，招招是良方。”看完这本书，我的感触很多。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是不无道理的。虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人， 只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。下面把这本书的内容和自己读书的体会同大家交流。 2 / 34 一、作者简介 万玮，复旦大学数学系毕业。现担任上海市平和双语学校校长助理兼教务处主任，数学教师。 教育年度十大人物。 上海市浦东新区社会事业系统“十大杰出青年”。网友称之为“班主任中的军事家”。出版有班主任兵法班主任兵法 2 实战篇教师专业成长的途径遭遇问题学生等。 二、内容简介 班主任兵法是一位优秀班主任的教育手记。作者将 兵法运用于班主任工作和学生管理中，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛 育论坛和白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在教师博览、新教育等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”本书在班主任工作的实践上、理论上都反映了作者自己独到的做法和思考。在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生，3 / 34 充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用 谋略、机变的教育智慧和胆略。在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育（尤其是与班主任工作）之间的关系，并对许多中国古代兵法理论（如“攻心为上”、“克敌无形”、“上兵伐谋”、“运用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。 三、读书体会 1、教育是爱的艺术。 教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生的感情好，那么在这种和谐关系的基础上，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。在教育工作实践中，我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为循循善诱，以言4 / 34 外之意、弦外之音代替逆耳的训斥。我不是 阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！ 2、尊重、理解学生是育人的前提。 尊重学生，也就是要平等地对待学生，凡事以理服人，不要去压制学生。作为老师，如果以身份、气 势压服学生，也许短时间内很奏效，但在你面前噤若寒蝉的学生在背后会做些什么，他们的头脑中到底会怎么想便不得而知了，作为一个为学生的素质，终身发展着想的班主任来说，谁都不想看到自己的学生成为当面一套，背后是另一套的多面人。因此，学生犯错了，我们要容许他们申辩，学生有情绪了，不妨站在他们的立场上替他们想一想，不可认为这是一件小事，更不能认为“小孩子的事，没什么大不了”而简单了事。 尊重 学生需要班主任怀着一颗宽容之心，要用长远的、发展的眼光来看待学生的错误。有位名人曾说过，年轻人犯错，连上帝都会原谅的。善待犯了错误的学生，需要班主任有平和的心态，有清醒的头脑，有灵活的策略，能随机应变。 5 / 34 3、注意与学生谈话的形式 与学生面对面交流和沟通 是班主任最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、或急风暴雨的场面。在近乎喧闹中我静下心来思考，如何才能使交流的效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接关系到学生工作的效果和教师的水平。一次不成功的学生谈话不是零效果，而是负效果！我们一些老师钟情于使用这种方法的同时，常常忽略效果问题。经常不可避免的使谈话拘泥于形式。 苦口婆心、长篇大论的谈话内容以及一些空洞的 大道理，学生听了往往产生不耐烦的情绪。实际上，学生违纪多数不是认识问题，而是意识问题。懂道理而不去做，才是我们学生的真正问题所在。因此，教育的重点就不是教会学生认识问题，而是督促学生改正问题。而做到这一点，常常并不需要花费整节课的时间。 然而，对于犯错学生，不问缘由、不听辩解，一味劈头盖脸一顿狠批，这样的教育方式也欠妥当。时间一长，学生都能准确把握老师这个规律。从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越 严厉，抗拒之心越强。6 / 34 实践过程中，这种教育方式往往当时即引起学生强烈反弹。这种沟通交流的结果是，事情没有得到有效解决，师生关系却又搞僵，伤害了师生间的感情。实践证明，老师任何情况下的情绪失控，除了降低自身威信之外，不会有任何积极作用。 我们强调班主任应加强与学生的交流，不是指交流的时间和频率，而是交流的有效性。教师在与学生进行交流的时候，必须时刻提醒自己把握好交流的目标，只有这样， 才会事半功倍，否则，只能是事倍功半，甚至适得其反。 4、注重反思。 在万玮老师的这本书中，我不仅学到了许多处理师生关系问题的方法，还懂得了教育反思的重要，教师的工作是重复的，如果能在重复的教学中得到一点什么，便是教学的成功。教育反思，实际是反思者对自己 的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。教师是一个需要终身不断学习反思积累的职业。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。万玮老师的班主任兵法便是一个证明，万玮老师仅有短短的七年教学经历，对教师和学生却有这 7 / 34 样深的了解， 正是他反思的结果。今后我一定要努力让反思成为自身的思维习惯，争取早日成长为一名优秀的人民教师。 总之，班主任兵法一书给我的启示很多，不仅在对待学生的教育方式方法上值得借鉴，在提高自身修养等各方面也都值得我深思。班主任兵法是一剂理论与实践相结合，有效指导班主任提高管理水平的良药，为我今后的教育工作铺平了道路，明确了努力的方向，具有很强的可读性，是一本不可多得的好书。 读班主任兵法有感 (二 ) 读班 主任兵法有感 2016年 06月 22日 16:02:35 浙江文明网 来源： 浙江文明网 作者： 杭州萧山区浦阳镇径游中心 小学 李小虎 8 / 34 编辑： 金妍 班主任兵法是一本教育反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。今年暑假我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我深受启发。 班主任兵法这本书主要运用孙子兵法作为指导思想，来细细地分析班主任工作中的点点滴滴。一共分为理论篇和实践篇，其中理论篇分为：引言、自保第一、攻心为上、阵地战、运动战、游击战、捭阖之术、虚实篇等二十五个章节；实践篇分为：倒转乾坤、黔驴发威、以德立威、敲山震虎、激怒制怒、打草惊蛇等三十个章节。它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责 ，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的教育效果。使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。 作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教育的疑9 / 34 团也逐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题 ，使我触动较大的有以下几点： 第一、师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手就没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。如书中在当头棒喝一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们 毕生难忘。作为教师的我们，与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。 第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，万一成功，那也只是侥幸。如在激怒制怒一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落” 的委屈，冷静地反思，最后成为了一位用功读书的好学生。 10 / 34 第三、教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多关注一些教育之外的东西， 自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。 第四、教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割 。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智 读班主任兵法有感慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。 11 / 34 我想，只有 真心地为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相比较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想想学生们的感受，实在相形见惭。 读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。 读班主任兵法有感 (三 ) 读班主任兵法有感 接触班主任兵法是一个偶然的机会。起初只是抱着一种随便的态度把书看了一遍，也没有多少感想，只是觉得这位老师好厉害，能把那么多调皮的学生“制服”。班主任兵法是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。它以孙子兵法为指导，用兵法化解班级管理中的一个个难题。读后，收获很多，我发现：要当一名好教师，尽职尽责地管理好一个班级，还真不是一件简单的事。教师是“人类灵魂的工程师 ” 肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予12 / 34 的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。 我认为首要一点是，提高教师自身的综合素质。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任首先要在学生心目中树立一种权威。班主任兵法中就提到，当教师的最高层次就是学生不知道老师的存在，而老师却起到了他应有 的作用，这就是教育无痕吧。教师想要自保，首先就要以身作则，修炼自身，不仅有过硬的专业水平，还得有丰厚的形象，最好来那么点幽默感。因此，教师必须坚持学习和锻炼，不断提高自身的综合素质，充分发挥教师教书育人，言传身教的典型作用。 其次，正所谓无规矩不成方圆，国有国法，家有家规。班级同样要有班规。在教育制度已经高度发达的今天，凭经验、凭感觉来管理班集体已经不能适应新形势下班集管理的需要 ，因此我认为依“规”制班是一种班级管理的好方式。而且制定班规应与学生的个人学习目标相结合进行制定。班规的制定，不是班主任个人意志的体现，应与学生的要求相接近，与学生的实际相接近。最好先让学生讨论过后，在达成共识的基础上制定班规。这样就能充分考虑学生的实际情况，避免盲目性和随意性。需要注意的是，班规制定后，还13 / 34 要根据实际情况加以修订，使之不断完善。 再次，培养一支优质的班干部队伍。一 个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。因此，在选择和培养班干部时要特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，班干部不仅需要扶持，更需要锻炼。教师可根据实际情况设置一些难题给他们独立面对困难的机会，使其迅速成长起来。如：早读课、班会课故意迟点到，让班干部发挥他们的管理合作能力，留足够的时间给他们主动管理班级；班内有同学发生摩擦闹矛盾时，也可看情况让班干去调解，锻 炼他们的应变能力；也可召开班干部会议，让他们谈谈班上近期出现的问题并提出有效的解决措施等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，经过锤炼的班干部，处理问题则更从容了。有一个健全的有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风，浓郁的学习氛围，平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。 最后，也是很重要的一点，教师必须做到真正的关心学生，14 / 34 了解学生。特别是，针对不同的学生我们要采取不同的方法，对症下药。如班主任兵法中就说到，对于个别特别顽劣的学生，体罚起到的效果不大。体罚就如同攻城一般，学生即使被征服，教师也会付出一定代价。本着保护自己的的原则，我们反对使用体罚，对人对己都没有好处。对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。 因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！心罚既攻心，攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，才能百战不殆。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况”。若对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生。也就不能很好地教育学生。 总之学生的可塑性 很大，只要我们做班主任的以人为本，因势利导，管理得法，学生就好管了，班级就好管了，班主任也就好做了。特别要说明的是，感化、温情、慈爱仍然而且永远是教师教育的主流方式，班主任兵法给我们提供了一个可参考的理论依据。我们可以在实际问题中把它作为思想的导引 ,在实际教育中不断摸索，不断创新，找出一条适合自己的路来。 15 / 34 汇东实验学校 郑微岗 读班主任兵法有感 (四 ) 读班主任兵法有感 读班主任兵法有感 攻 心 为 上 读班主任兵法有感 班主任兵法是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对孙子兵法、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正 ，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。 16 / 34 虽然没有担任班主任，但是也经常参与 日常的班级管理工作，也常常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。我知道班主任的心里有太多的酸甜苦辣，可不知该从何说起。也看过听过很多老班主任的经验，与学生斗智斗勇，当时也有一些印象，时间长了就忘了，没有哪次象这本书给我的感受这么深。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识： 首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固 有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。 其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育17 / 34 并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式 撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。 再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到攻心为上一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学 生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必18 / 34 将事半而功倍，无往而不胜。 综上所述，通过阅读班主任兵法这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。 无限相信书籍的力量 读书是促进教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园 ） 读班主任兵法有感 (五 ) 读班主任兵法有感 冉波 19 / 34 在我心目中，苏霍姆林斯基的理论就好比哲学一样，是真理，是经得起时间的锤炼和岁月的洗涤的。正是因为有像苏霍姆林斯基这样伟大的哲学家和教育家的不断奉献，才有了许许多多的优秀教育工作者，创造了一位又一位家喻户 晓的名师。为响应学校提出的读书计划和自己进步的需要，我阅读了由一些优秀工作者写的班主任兵法，感触颇深。现将我的几点不成熟看法和建议提出来，与大家一起分享。 一、教师是一个完整的人。 教师不是真正的神，不可能真正的做到十全十美，但我们应尽力的完善完美 自己，让自己做一个完整的人。教师应该有自己的精神空间，也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好 读班主任兵 法有感教师不是真正的神，不可能真正的做到20 / 34 十全十美，但我们应尽力的完善完美自己，让自己做一个完整的人。教师应该有自己的精神空间，也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。二是要自己选择，如果教师这个行当是你自 己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自 己”来。四是自己评价自己，自己 教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。 二、活到老学到老 一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，21 / 34 近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了 大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。 以上两点是从教师的专业 上面来说的，下面我们抛开教师的专业水准和要求，从学生的方面来看我们的教育，最主要的一方面，“班主任工作” 合格教师要求我们必须认识到，学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几 十人的中学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达 22 / 34 到“管是为了不管”的目的。 现在我又教初一，机会来了，学习书中学习到的优秀方法策略，把这些好的方法运用到平时实际管理班级的行动过程中去，最重要的一点就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面，尤其是班干部这一板块上来。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。该书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面 着手：第一方面，利用晨会、班会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。 重中之重就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同 时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的23 / 34 权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班 级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。 这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。 最后，我非常支持学校提出的读书学习计划，确实，通过这一个月的自我阅读学习，我学到了许多全国知名教师的精华24 / 34 和优点，完善了自我，明白了真 正合格优秀教师的不易。以后，无论平时的工作有多忙，我都会挤出点时间来阅读这些优秀书籍，让自己在工作岗位上不断的成长起来。 读班主任兵法有感 (六 ) 读班 主任兵法 2有感 近两年来，自己看了很多学科和专业方面的书籍，其中记忆犹新的，是班主任兵法，该书的作者万玮是一位年龄与我相仿的老师。他写的这本书，把兵法和班级管理联系起来，引人入胜，读来孜孜有味。今年，班主任兵法 2也出版了，这个暑假，有幸拜读。感想颇多。与班主任兵法不同的是，班主任兵法 2讲述的是作者短短 28 天和一个临时拼凑起来的班级通过背书感悟人生的故事。学生即将 直升入高中，无须背负中考的压力，但“人心散了，队伍不好带”。作者却通过思考，独辟蹊径，选择了背书这种方式，来让学生进行意志的磨练和人生的感悟，为他们进入高中打好基础。为了达到教育目的，作者尝试了多种教育方法，诸如诚信动员、设置背书记录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气、恒心训练、善的训练、赏识教育等等。作者全身心投入进去，最终和学生一起沉迷在背书得奇妙的世界里，25 / 34 那里有紧张与乐趣，那里有悬念与感动，那里有激情与智慧。 这本书是一段连续完整的带班记录，涉及到班级管理，学生教育的每一个细节，我们在感受作者睿智教育思想的同时，更多地被其理性的教育理念所折服。由此而得出几点心得： 一、智慧与爱心 教育是一门管理艺术。我们面对的是脾 气秉性习惯各不相同的学生个体，他们有思想，他们有个性。而且随着社会的发展，时代变化，“师道尊严”渐渐被淡化。如果仅仅凭借教师的身份居高临下地震慑学生，很难收到期望的效果。 万玮老师在班主任兵法 2中曾说：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”我们需要用心理学，教学的常识和自己的智慧，深入了解学生，从学生的言行神态之中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，驾驭学生，教育才不再沉重。 我毕业第二年担任班主任，有的前辈告诉我：“教师与学生，是猫和老鼠的关系。”万玮老师把自己的书定名为“兵法”，似乎也是把学生当作我们的对立面 敌人，进行严峻斗争。 可是通读此书后，才觉得书中所有的方法只是一种手段。所26 / 34 谓“兵法”，也是以爱学生为基础和前提，才能达到“无形的境地，就不会存在与现实割裂的问题”。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，才能想方设法教育学生，引导学生，塑造学生，使学生健康成长，优秀成才。作者用这种深 厚的爱，才将教育和兵法联系起来，运用至无形。 二、严格与宽容 由来自不同家庭背景的许多学生组成的集体，让他们共同遵守相同的规范是谈何容易啊？引导学生自觉遵守班规，校规，当面对全体学生时并不是对所有人都有效。有一些学生就是一贯散漫，积习难改，常常违规违纪 ，教师就要用严格的教育，让规范转化一种习惯，学生自然就接受了规范。 但是严格不等于严厉，教师更需要宽容。班主任兵法 2中万玮老师说了这样一句话：“有时宽容引起的道德震撼比处罚更强烈。”这句话我觉得深有体会。我第一次当班主任时，总想掌控班级，对学生十分严格，有时会把自己的意愿强加到学生头上去。等到我做了 2年班主任下来，再次当班主任时，审视学生的角度变了，懂得了要遵循学生身心成长法 规律，以宽容之心对待成长中的学生，宽容学生的缺点，宽容27 / 34 学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚。该严的时候严，该送的时候松，要做到张持有度。 万玮老师曾寻问，在教育中，我们“是否在学生中做了足够的善的教育？我们有没有教会学生与人为善，学会宽容和 善待他人的缺点与错误”。教师的教育方式态度影响了学生的行为方式。因为教师这个特殊的职业，不但传授知识，更铸造心灵。正如书中说，“教师更应关注学生的状态，学习状态，成长状态，学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育着重关心和塑造的。”其实，学生在成长过程中，教师一句鼓励的言语，一个宽容的眼神，就有可能使学生航船纠正方向，驶向光明美好的前方。 当然宽容并不排斥严格，并不等于放任自流，教师严格要求学生的时候是以爱为前提，让学生确实感受到老师的真爱。是要当众表扬，私下批评。万玮老师说，有时候碰到学生表现不好，他也生气，但他提醒自己，要保持冷静，因为教师绝大多数错误都是在冲动的状态下发生。其实教师给与学生平等而又博大的爱与宽容师，就会控制自己的情绪，就会使自己的心灵像天空一样开阔。 “不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才是鹅卵石臻于完美。”教师严格与宽容交织的28 / 34 师爱，会让学生体会生命的真，善，美。 三、反思与修养 “我们每天迎着晨曦踏入校园，披着星光卖出校园，日月轮回，斗转星移，我们像神话里的西西弗斯重复着一天又一天。我们将平凡演变为平庸，将梦想沦落为失落，将疲惫拖沓为怨言。” 当我读到这本书的这一段的时候，一种莫名的感动涌动在我心中。万玮老师在他工作的第二年，因班级频频出事，而 被学校撤去班主任之职。班主任不是显赫的地位，甚至承担着琐碎，繁重的负荷。但他努力反思，永不服输的执著精神，用拒绝平庸的心态迎接教育的挑战，他用睿智与心血凝结了班主任兵法、班主任兵法 2等作品。同样作为年轻教师的我们，在失去的岁月中又留下了什么呢？ 刚毕业时，我还怀有满腔的热情，投入到教育教学工作中去，可是随着年龄的增长，在平静的日子里得过且过，虽然我们在教育中也很尽职，也很 辛苦，但进步不是很大。我觉得主要原因是自己在教育过程中，缺乏积累与反思。在班主任兵法 2这本书中，有很多案例，相信我们每一位教师也都曾经经历过，但是我们走过了，也就走过了，却没有把这些经历记录下来，整理出来，变成自我的收获。我们把太多的29 / 34 体验，太多的苦乐，太多的渴望变成了司空见惯、习以为常，琐碎的生活使我们的心灵变得麻木了。 “改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗”，“与其希望环境改变，找客观原因，不如挖掘自身潜能”。万玮老师是普通的，普通的书中叙 读班主任兵法有感“改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗”，“与其希望环境改变，找客观原因，不如挖掘自身潜能”。万玮老师是普通的，普通的书中叙述的是犹如我班级一样，但他又是不普通的，他成功了。那些如万玮老师一样优秀的教育者，之所以成功，就在于认真地琢磨，用心地反思，勤奋地钻研，不断探索，不断提升自我，将古老的教育智慧变成自己的信念和素养，从而体现在自己的日常的，细微的教育行为中。 班主任兵法 2这本书中介绍的 28 天， 28 堂奇妙的课，凝聚了作者十几载教学经验和智慧，让学生受益一生，更给万千处于茫然之中的教师开了一剂良方，提供了一把正确引导和教育学生的“金钥匙”，极具实战经验。这么好的一本书，我会继续用心去读，写好读书笔记，为自己的实际工作积累更多的理论资料。 30 / 34 常州市新闸中学 管建 峰 15 读班主任兵法有感 (七 ) 读班主任兵法有感 赵建辉 当我第一眼看到班主任兵法这本书时就被深深的吸引住了，尤其是“兵法” 二字，更是让我有一种得到传说中的“武功秘籍”一样的感觉。我要好好“修炼“，那“武林盟主”之位非我莫属了，于是我迫不及待地想一睹为快。 班主任兵法一书，出自一位教龄仅七年的年轻教师王玮之手。万老师结合自己的经历不断地咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的 班主任兵法，虽说是“兵法”，但它不是敌我之间的对抗，而是记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育小故事，31 / 34 其间蕴含着多少浓浓的爱呀！班