全国示范性高职高专院校评选方案.doc

全国示范性高职高专院校评选方案 一、评选对象与条件1、必要条件（1）2003年经过了人才培养工作水平评估后，已经被教育部高职高专院校人才培养工作水平评估委员会确定为“优秀”的院校。（2）经各省市教育行政部门组织的人才培养工作水平评估后确定为“优秀”的院校。（3）对国家财政专项支持的“示范性高等职业技术院校建设单位”进行验收。2、充分条件申报全国示范性高职高专院校评选的院校还应符合如下条件：（1）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“师资队伍建设”与二级指标“结构”的三个观察点：“学生与教师比例”、“专任教师结构”、“兼职教师数量与结构”，申报院校均达到“优秀”标准。（2）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“教学条件与利用”与二级指标“教学基础设施”的四个观察点：“教学行政用房”、“教学仪器设备”、“图书馆及校园网”、“体育运动设施”，申报院校达到“优秀”标准。（3）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“教学效果”与二级指标“就业与社会声誉”，应达到“优秀”标准。在对申请院校进行正式评选时，将不再对上述内容进行量的考察评价，而更注重学校办学软件的考察，注重学校的内涵建设的评价。全国示范性高职高专院校评选对象均由学校提出申请，经省教育行政部门同意后报国家教育部，由教育部统一组织评选。二、评选的指导思想开展全国示范性院校评选的指导思想是:（1）示范性院校评选应以国家教育部的有关文件精神为指导:“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，“加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。（2）评选出的院校能充分反映和体现全国示范性高职高专院校建设成果;代表着中国高职高专教育的发展方向和最高水平；对中国高职高专教育起到引领作用，成为其他院校共同追求和奋斗的目标。（3）示范性院校评选应遵循高等教育规律，有利于打造学校品牌、有利于促进学校的教育教学改革、有利于提高学校的办学水平、有利于推动学校的各项工作开展、有利于推进学校教育事业的健康发展。三、评选标准与达标要求1、评选的主要内容作为本全国示范性高职高专院校评选方案的主要内容和组成部分全国示范性高职高专院校评选标准（下简称评选标准）是具体开展评选工作的指导性文件和依据。见附录。评选标准由“评选项目”、“评价条目”和“评价分值”三个方面构成。“评选项目”包括办学理念；办学模式；师资队伍建设与管理；教学模式改革；实践教学基地建设；职业能力与职业素质教育；教学管理与质量监控；学生管理与文明建设；就业质量与社会评价9个方面内容。“评选项目”的具体内容集中体现在“评价条目”上，在每个“评选项目”中包括了4至5个不等的“评价条目”，总共40个评价条目。根据考察的结果，对照每一个“评价条目”的具体内涵和相关的要求赋予具体的分值。评选项目评价条目、评价分值分配情况表序号123456789评选项目名 称办学理念办学模式师资队伍建设与管理教学模式改革实践教学基地建设职业能力与职业素质教育教学管理与质量监控学生管理与文明建设就业质量与社会评价评价条目数444545454评价分 值89111312111210142、评选方法在示范性院校具体评选过程中应坚持硬件考察与软件考察相结合、个别访谈与座谈会（研讨会）相结合、定性考察与定量考察相结合、面上考察与纵深剖析相结合、总体印象（宏观）判断与具体赋分（微观）相结合。根据试点经验，一方面要按照各“评选项目”的具体“评价条目”进行考察，在评选过程中着力挖掘被评选院校在长期办学过程的闪亮积淀，即学校的“闪光点”。如果这些“闪光点”确实对其他院校有借鉴作用或示范作用，则可以判定为“示范点”。这是确定被评选学校是否能最终达标的重要依据。在进行这方面评选时，应重点考察学校在办学过程中的特色和创新，在学校优化人才培养、提高教学质量方面有其特定的地位、产生了明显的作用、取得了显著的效果，具有不可替代性。同时，其经验和成果对其他高职高专院校有启迪、借鉴作用；有应用、推广价值。总之，具有示范作用。另一方面，对每一个具体“评价分值”是在对学校的现实状况全面考察的基础上，对照每一个“评价条目”的内容由专家作出判断、得出结论并给出的分数。所有“评价分值”的总和作为确定整个评选是否达标的另一个重要依据。3、评选达标要求将上述两方面考察评选的结果结合起来，作为判断评选是否达标。具体地，达到全国示范性高职高专院校的评选标准必须同时满足；在9个“评选项目”中能有4个项目基本上具有示范作用；或9个“评选项目”中可总结学校有8个方面（点）有示范作用；在所有总分为100分的9个“评选项目”40个“评价条目”中，“评价分值”的总和必须在85分（含）以上。四、示范性高职高专院校评选的实施1评选的任务与目标评选全国示范性高职高专院校的主要任务是对教育教学、人才培养、管理工作、办学水平及特色和创新等方面进行的综合性评价。目标是评选出一批在国内真正具有示范作用、引领作用的高职院校，以推动我国高等职业教育的改革和发展，并通过这批示范性院校来推进整个高职教育水平和人才培养质量的提高，使之更加适应社会主义经济发展、科技进步的需要。2评选专家组的组成专家组是评选工作的主要力量，由国家教育部直接选派。选派的专家组成员之间应结构合理，具有互补性；在专业上要有较深的造诣，有较高的学术水平，有比较宽的知识面；责任心强、客观公正、作风正派，有较强的判断能力；懂得高等教育的评估工作的理论、技术和方法，有一定的高校评估工作实践经验。3评选的过程和方法示范性高职高专院校评选工作分为两个工作阶段进行，学校自评、专家组进校开展评选。（1）学校自评学校自评是整个评选工作的基础。学校自评阶段工作状况如何，是关系到整个评选工作能否达到目的的关键。学校要把自评作为加强内部管理，进行自我诊断、自我调节和自我整改的过程。通过自评总结，充分肯定示范性建设取得的成绩，找到问题和差距，采取有效措施加以改进，迎接专家组到校考察。自评工作应在专家组到校数月前启动，进校前一个月完成自评报告。（2）专家组进校评选进校评选的过程由专家组具体实施。按照评选内容和要求可分小组展开工作。采用多种途径与方法，深入调研，了解情况。通过“看、听、查、问、议、评”等广泛地收集信息。经过分析研究，采取定性与定量相结合，宏观考察与微观赋分相结合，专家投票，最终决定评选结果。（3）评审鉴定，评选示范性高职院校专家组将评选的材料、结果向全国高职高专院校人才培养工作水平评估委员会汇报，经初步审核后报教育部。由教育部主管部门召集有关会议，逐一对被评选院校的评选结果进行最终的评审鉴定，最后确定全国示范性高职高专院校名单，报请教育部审批，命名挂牌。全国示范性高职高专院校评选标准序号评选项目评 价 条 目项目总分备 注1办学理念学校领导班子团结、富有开拓进取精神；观念先进、工作投入、群众威信高，已成为学校事业发展的核心；学校积极推进校务公开，实行民主治校、管理和监督。8分1本条目具体考察内容为：学校设有专门的高职教育研究机构和专职研究人员；有国家或省（部）、校立项研究课题；学校每年有专项研究经费；校、系领导以及干部、教师参加教育教学研究面宽、有成果。学校办学理念清晰，经过长期的实践和提炼，集中体现了学校的定位与办学思路，符合高等职业教育规律，对学校的发展起着导向作用，并在本省或全国高等职业教育界有较大影响。学校领导重视高等职业教育理论的学习和研究，措施得力、效果明显；干部、教师对高等职业教育的认识水平普遍较高，树立了正确的人才观、质量观、教育观、发展观1。全校干部教师近三年每年公开发表教育、教学研究论文在数量和质量均在全国有一定的影响。2办学模式定期进行市场调研、分析论证，具有较强的适应人才市场需求的办学机制和活力；专业设置有良好的行（企）业背景，结构优化，特色鲜明；产学研结合形成了互动互会、效益良好的长效机制，增强了办学活力。9分2文科、商科和管理类的学校，此数字可酌情减少。积极探索和实践人才培养模式的创新，已有效地开展学制改为2年的试点，学籍管理也进行了相应的改革；积极开展国际合作教育，引进有利于提高人才培养质量的优质教育教学资源，取得了实际成效。学校高度重视科学研究工作，近3年学校对社会（企业）的应用技术研究与新产品开发等各类技术服务的年均到款额，规模5000人的学校300万元，规模5000人的学校100万元2。地方政府高度重视发展高等职业教育，在政策支持和经费投入上有基本保障；学校大力吸收社会人力物力财力和智力资源，有较强自筹资金能力。学校根据社会和企业的需要，积极承担非学历的职业技能培训和岗位培训任务，取得了明显的社会效益和可观的经济效益。3师资队伍建设与管理专兼职结合教师队伍建设取得显著成效：特色鲜明、结构优化3，学校有完整的师资管理制度，对提高师资水平成效明显。师资队伍的整体实力包括教学效果等居国内高职高专院校的先进水平4 。11分3指专业、年龄、职称、学历等。4此条目对师资队伍的要求应普遍高于评估方案中一级指标“师资队伍建设”优秀标准，对教师的实际能力可通过教师说课、听课（优良率90）进行考察。5指专任专业教师参加包括技术应用、开发、咨询和服务。例如法学类专业教师为当事人代理等。各专业特别是重点专业和精品课程已形成了以学历学位和教学水平均较高的、富有实践经验和成果的专业带头人或课程带头人为首的教师队伍梯队；重点专业均有在同行中有一定知名度和社会影响的专家。专任专业课教师职业教育能力强，每年有一定时间参与社会活动5，能承接纵、横项研究课题，为相关行业企业解决技术难题，其中有获得省部级科研成果奖者。已建立一套重在提高教师职业教育理论、技术应用能力和师德的完整的师资培训体系，学院的教风和师德普遍受到学生的好评。4教学模式改革专业教学改革目标明确、政策到位、措施落实、效果明显；建立了科学的、职业特色鲜明的理论教学和实践教学相和谐的课程体系。13分6正式出版的教材不仅在校内使用，而且被其他学校采用。积极开展精品课程建设并取得显著成效，在本省处于领先地位；有两门以上课程被列入省级以上精品课程建设试点。企业或用人单位直接参与了学校重点或主干专业的教学建设和教学环节。教学内容不断更新，能及时反映国内外新技术的运用和发展趋势；充分体现现行的国家的相关规范、规程和标准。与重点专业教学改革和课程建设相配套的教材建设取得显著效果，使用率高，并以进行推广使用6；重点或主干课程教学已经全部较好的使用现代化教育技术手段，有效地实现了教学目标。近4年内或省（部）级以上（含）优秀教学成果奖不少于1项。5实践教学基地建设示范性职业技术院校建设资金除国家投入外，地方政府和学校有相应的配套并重点投入建设校内实训基地，已建成了适应专业培养目标要求的系列化、现代化的实训设备设施7。12分7学校有配套资金投入；系列化指校内各专业比较完善的实训项目不少于学校所设置专业总数的50。8指教学计划中，用于实践教学的时数，有一半以上应在校内进行。重点或主干专业教学计划尤其是实践教学能保证实现学生职业能力的培养目标要求，校内部分实践教学训练设施实现了与用人单位要求零距离的对接；学生有足够的校内专业实训（习）时间，不少于整个实践教学时数的12 8 。校内职业技能培训全部由双师型教师和来自企业的兼职教师或能工巧匠承担，学生的满意律高。有充分材料证明各专业都建立了稳定的校外实践训练基地，能保证学生顶岗操作需要，为毕业生今后胜任工作或就业奠定了可靠基础。6职业能力与职业素质教育学校2/3以上专业设有职业技能鉴定站或国内外行业资格证书授权认证点，并按照国家职业标准、职业资格考试大纲或订单要求强化职业技能培训，与职业资格证书的认证紧密结合。11分9根据进校考察时间，建议抽测在校二年级以下或三年级以上的学生，人数不少于20人。毕业生近3年的双证书平均获得率90%，其中有高级鉴定点的专业，其学生高级或高级以上资格证书获得率不低于15，毕业生近3年双证书平均获得率90%。重视学生职业素质培养，有效地、创造性地开展有利于提高学生职业素质的校内、校外活动；活动主题内容能紧密与职业教育、专业实训实习内容相结合，着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力。按照专业的基本技能和核心职业技能的训练要求或题库，随机抽测一个专业9，在规定的时间内能完成的人数90%，优良率80%。学校积极组织学生参加各类技能（含数学建模）比赛，并获奖。7教学管理与质量监控有健全的教学管理组织系统，遵循全面质量管理思想，突出质量管理在教学管理中的核心地位，质量标准体系、监控体系及评价体系完善，各项教学管理制度健全，执行严格，资料完备。12分建立了各个教学环节的质量标准和工作规范，特别强化了毕业生环节的质量要求，运行有序、效果明显；坚持每年一次的毕业生质量跟踪调查，有分析、有总结、有反馈，并对优化专业结构、推进教学改革和人才培养有实际的效果。教学管理队伍精干、高效，服务意识、合作意识和责任感强；整体素质高，年龄、学历、专业结构合理；管理职能、管理育人发挥好，服务对象满意率高。管理方法科学化和管理手段现代化，全面实现了计算机辅助教学管理，提高了工作效率。8学生管理与文明建设学校高度重视加强和改进学生思想政治教育，学生工作观念先进，有特色，效果好。学校建有心理健康咨询专门机构，按照有关规定配备有足够的专兼职人员，开展心理咨询活动内容充实，取得实际成效。10此条目应同时考察学校是否兼有心里健康咨询专门机构，配有专兼职人员，开展心理咨询活动内容充实，取得实际成效。有健全的学生管理工作组织体系；有长效的队伍建设和优化措施；有良好的学社国内工作条件和环境；有一支按照有关规定指数配备的精干、稳定的专职学生管理工作队伍10，专职学生管理干部队伍中，具有本科以上学历者80%。强化就业服务与指导机构及专兼职工作队伍建设，积极开拓就业市场、建立就业目标（订单教育）市场及人才需求信息网络系统；学生对就业服务工作的满意率高。学校重视校风、教风、学风建设，重视学生平时行为规范的养成和教育，形成了求实进取、积极向上的校园氛围；师生员工爱校敬业，遵纪守法，学校各项秩序稳定、良好，学生中无严