广东德育绩效考核

1 / 5 广东德育绩效考核 广东德育绩效考核 根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 (中发 2014 8 号，以下简称中央 8 号文件 )等文件精神，为全面贯彻党的教育方针，落实育人为本、德育为先，进一步加强中小学德育的规范管理，促进我省中小学德育工作科学发展，促进素质教育全面实施，特制定本方案。 一、评估的目的和主要任务 (一 )目的 开展中小学德育工作绩效评估，目的在于指导和督促学校按照中央 8 号文件的要求实施德育工作，进一步加强学校德育工作的规范管理 、促进学校德育科学发展、提升水平，为学生健康、和 面发展提供保障。 (二 )主要任务 进学生形成良好思想道德素质的情况，对学校德育管理工作和水平进行评估。 现存在问题，破解难题，引导学校德育工作创新发展、形成特色，建立长效的自我评价和可持续发展机制。 校、社会提供学校德育状况和德育工作质量信息，促进学校德育工作良好氛围的形成。 体系，实现2 / 5 全省中小学德育工作的实时管理。 二、评估的基本原则 (一 )科学性原则。按照教育规律和青少年成长规律，构建科学的德育工作评估指标体系，促进实施过程和结果的科学性。 (二 )导向性原则。正确引导中小学校以德育为先，育人为本，切实加强和改进学校德育工作，促进学校不断提高德育管理水平和实效，促进学校可持续发展。 (三 )操作性原则。评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相关工具支持。 (四 )定性与定量相结合原则。 通过定量评估获得学校德育工作的准确信息，通过定性评估对学校德育工作状况进行深度分析，从而对学校德育工作做出科学判断和客观评价。 (五 )分类指导、分级评估的原则。评估指标分小学、初中、高中三个学校类别，珠三角洲地区与其他地区两个地区类别设定，分县 (区 )、市、省三级组织评估，不同类型学校、不同地区评估指标各有所侧重，体现评估指导的针对性。 三、评估的内容 (一 )德育管理。包括德育理念、德育管理机构、德育管理制度等。 3 / 5 (二 )德育过程。包括课程育人、德育实践活动与校园文化活动 、队伍建设、班主任工作、团队工作、日常行为规范教育、心理健康教育、法制教育等。 (三 )德育保障与校园文化环境。包括德育经费、德育场所、校园文化环境、学校与家长合作、学校与社区合作等。 (四 )德育效果。包括学生表现、教师表现、学校综合评价。 (五 )创新与特色。 四、评估基本方法 (一 )信息分析法 从学校领导、管理人员、教师、学生、家长、社区等方面获取相关信息，从文本信息、电子信息和实证信息等方面采集相关 信息，对相关信息进行准确的分析判断。 (二 )多样化的评价法 采用文献分析、问卷调查、座谈、访谈、现场观摩、听课、核查等方法进行分析评价。 五、评估的组织 (一 )广东省中小学德育工作绩效评估对象为我省所有中小学校，评估周期为三年，即从 2014 年至 2014 年三年内我省所有中小学校都必须接受一次评估。评估分为德育达标学校和德育示范学校。县 (区 )教育局每年须至少安排 30%以上的学校实施评估， 3 年完成所有中小学校德育的评估。4 / 5 县 (区 )、市教育局负责县 (区 )级、市级德育达标、德育示 范学校的督导评估，省教育厅负责省级德育示范学校的督导评估，负责对各地德育绩效评估工作进行抽查，并根据抽查情况对各地中小学德育工作情况进行研判，定期通报各地开展德育评估情况。 (二 )组建中小学德育评估工作队伍。各级教育行政主管德育部门会同当地教育督导室，组建有教育行政部门领导、督学、教研员、高校专家、优秀中小学德育校长及主任、德育课高级教师参加的中小学德育工作评估队伍，对中小学德育工作进行督导评估，评估组到学校评估前要组织学习培训。 六、申报评估的程序 (一 )学校按照广东省中小 学校德育工作绩效评估指标组织实施德育工作，全体教师了解学校德育工作绩效评估，包括评估指标、评估过程、评估方法、评估结论的使用等。 (二 )学校开展自评。学校对照广东省中小学德育工作绩效评估指标检查学校德育工作，认真完成自评，然后由学校申请，逐级向教育行政部门申报。申报省德育示范学校的，经市教育局德育主管部门推荐后，接受省评估，其他学校接受县 (区 )、市评估。 (三 )凡申报省级德育示范学校的单位须近 5年内评为5 / 5 市德育工作先进单位或评为市德育示范学校，学校向省教育厅思政处提出申请，并提交自评 报告和相关报表及材料。