青少年工作与管理专业建设方案.doc

青少年工作与管理专业建设方案青少年工作与管理专业建设方案 湖北青年职业学院湖北青年职业学院 20112011 年年 1010 月月 1111 日日 目目 录录 青少年工作与管理青少年工作与管理专业专业建建设设方案方案1 一、专业建设背景.1 （一）行业背景分析1 （二）人才需求分析2 二、专业建设的基础和优势.3 三、专业建设目标.4 （一） 总体目标4 （二）具体目标4 四、重点建设内容.5 （一）针对湖北省社会工作人才的需求，明晰专业人才培养目标.5 （二）紧贴产业转型升级，实现专业与行业企业岗位零距离接轨.7 （三）深化教学改革，实现专业课程内容与职业标准无缝对接.7 （四）促进教学过程与工作过程统一，强化学生职业素质培养.9 （五）加快信息技术应用，改进教育教学方法和手段.9 （六）探索多样化招生考试方式，拓宽人才成长途径.10 （七）推进评价模式改革，满足社会多样化发展的需要.10 （八）注重教师培养培训，加强专兼结合双师结构型教学团队建设.11 （九）推进产教合作对接，强化行业指导作用.12 （十）完善校企合作运行机制，深化校企合作.13 （十一）坚持以职业能力培养为核心，加强实践教学条件建设.13 （十二）注重社会培训，提升社会综合服务能力.15 五、保障措施.15 六、预期成效.19 附附 录录21 附录 A 学生综合能力考核方案.21 附录 B 心理咨询室建设方案.38 附录 C 小组工作室建设方案.46 附录 D 湖北青年职业学院筹建“湖北省青少年研究中心”方案.48 附录 E 湖北青年职业学院、洪山区金鹤园青少年空间“社工进校计划”方案.55 附录 F 青少年工作与管理专业指导委员会章程.60 附录 G 湖北“爱心天使社会工作服务中心”可行性方案.63 附录 H 洪山区青少年空间建设方案.85 一、专业建设背景1 （一）行业背景分析1 （二）人才需求分析2 二、专业建设的基础和优势3 三、专业建设目标3 （一） 总体目标3 （二）具体目标3 四、重点建设内容4 （一）人才培养模式改革4 （二）课程体系与教学内容建设5 （三）师资队伍建设5 （四）实践教学条件建设6 （五）社会综合服务9 五、保障措施9 六、预期成效10 附录 A 学生综合能力考核方案.12 附录 B 心理咨询室建设方案.29 附录 C 小组工作室建设方案.37 附录 D 湖北青年职业学院筹建“湖北省青少年研究中心”方案.39 附录 E 湖北青年职业学院、洪山区金鹤园青少年空间 “社工进校计划”方案.46 附录 F 青少年工作与管理专业指导委员会章程.51 附录 G 湖北“爱心天使社会工作服务中心”可行性方案.54 附录 H 洪山区青少年空间建设方案.76 青少年工作与管理专业建设方案 1 青少年工作与管理青少年工作与管理专业专业建建设设方案方案 一、专业建设背景 （一）行业背景分析 1、社会背景 将“社会管理创新”落到实处，实现以政府为主体，多渠道、多主体提供 社会服务，建设民生政府的要求。围绕国家“十二五”规划战略部署和重点发 展领域，根据“湖北省中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年） ”中社会工作 人才发展目标：社会工作人才数量大幅增长、专业水平明显提高、职业道德进 一步提升。到 2015 年、2020 年，社会工作人才总量分别达到 8.6 万人、13 万 人的要求，适应构建社会主义和谐社会的需要，以增加人才总量、推进职业化 为核心，以高层次和基层专业人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社 会工作人才队伍。青少年的成长关系到祖国的未来，国家的兴旺。他们肩负着 弘扬祖国优秀历史文化和传递社会文明的重任，全社会及各级政府应该共同关 注青年的成长。当代中国正处于飞速发展的时期，与社会进步、经济腾飞相随 的是各种复杂的社会问题，其中青少年问题又是当今社会的热点问题，例如青 少年犯罪、青少年吸毒、青少年沉溺网络、青少年自杀等无不牵动着人们的心， 年轻化、低龄化已经成为目前刑事犯罪的新趋势。问题出现在哪里，家长感到 困惑，社会感到形势严峻。其实问题出在青少年思想教育上，特别是从事青少 年教育和管理人才的缺乏，目前，急需建立一支专业化、职业化的从事青少年 工作与管理的队伍。我国经济建设取得了巨大成就，但在某种程度上却牺牲了 社会效益，青少年教育的缺失就是一个实例。既然认识到了，家庭、学校、社 区、各级团组织就应参与到青少年的教育和培养的工作中来，使全社会共同关 注青少年的成长。作为全省专门培养青年工作者的湖北省团校更是责无旁贷， 应该肩负起这份社会重任 2、需求背景 发展目标：社会工作人才数量大幅增长、专业水平明显提高、职业道德进一步提升。 到 2015 年、2020 年，社会工作人才总量分别达到 8.6 万人、13 万人。截止 2011 年 9 月湖 北省社会工作人才不足 8000 人，其中青少年事务社工人才尤其匮乏。 青少年工作与管理专业建设方案 2 发展思路：适应构建社会主义和谐社会的需要，以增加人才总量、推进职业化为核心， 以高层次和基层专业人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。一 是多渠道培养社会工作人才。加快社会工作学科专业体系建设，大力发展社会工作高等教 育和职业教育，建设一批社会工作人才培训基地。深入开展职业技能培训，重点提高现有 社会工作人才的专业技术知识水平、专业性方法技巧、调动和整合社会资源的能力。完善 继续教育机制，推进社会工作人才知识能力不断更新。二是大力开发、科学设置社会工作 岗位。以预防和解决社会问题、促进社会和谐为目标，通过资源整合、优化配置等途径， 明确社会工作岗位的设置领域和配备要求，进行社会工作人才身份、资质界定。三是推动 社会工作职业化、专业化。制定出台社会工作人才职业规范，建立社会工作人才登记注册 制度，建立和完善社会工作人才准入和职称职级管理，加强社会工作人才行业自律。建立 合理的社会工作人才职业薪酬制度，提高社会工作人才的地位和待遇。 3、专业背景 全国高职院校近几年才开始开设“青少年工作与管理” ，而且仅仅限于团系 统所属的几所学校（中国青年政治学院、北京青年政治学院、上海青年干部管 理学院、山东青年干部管理学院、陕西青年职业学院、广东青年干部管理学院、 天津青年干部管理学院、江西青年职业学院等） ，其他高等职业技术学院并未开 设有此专业；湖北省也不例外，50 多所高职院校中都未开设有“青少年工作与 管理” ， 即使是省内其他高等院校也不招受此专业本科生，只是在研究生阶段 设有“思想政治教育”方向。 而我校是省内唯一从事青年干部培养的学校，建校 50 多年来，为我省青年 （青少年）工作培养团干 2 万多人，在青少年教育和管理方面也积累一定经验。 1990 年我校成立“湖北省青年政治学校” ，首次开设的专业就是“青少年教育 与管理” ，十多年来培育 2000 千多青少年教育工作者。 “青年工作者的摇篮” 、 “青年干部培训基地” ，在省内我校是当之无愧，我们有足够的信心和能力办好 “青少年工作与管理” 。 （二）人才需求分析 1.团干工作需求： 全国共有共青团员 7188 万人，基层团委 21.2 万个，团支部 254 万个；专 职团干部 19.1 万人，团干部缺口仅 4 万多个。湖北省现有基层团委 1.2 万个,专 青少年工作与管理专业建设方案 3 职团干 7.6 千人, 团干部缺口 5400 多个 2.青少年社会服务工作需求: 社区矫正工作：2003 年 7 月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、 司法部联合发布了关于开展社区矫正试点工作的通知和青少年违法犯罪 社区预防计划 ，要求社区矫正和预防应立足社区，各个社区至少配备 1 名专职 “社工师” 。全省共 1.3 万个社区（武汉市有 883 个社区） ，需要“社工师”近 万人。 青少年宫辅导站工作：目前全国共青团所属青少年宫 1200 所，团中央计 划五年内在全国县级以上级行政区内要建立一所青少年宫，近 1000 所青少年宫 待建，在青少年宫从事青少年课外辅导的教师需要 3 万（音乐、绘画、体育教 师各一名） 其他青少年社会服务工作：青少年权益维护中心, 青少年服务中心（县 级以上城市应设立） ，青少年咨询中心，青年志愿者协会,流浪儿童收容中心 （县级以上城市应设立）全省 100 多个县市，相关人才的需求在 600 人以上。 3.学校社会工作需求： 中、小学校社会工作：全省 2100 多所中、小学，社工进学校是社会工作 一个新的领域，是社会工作适应现代社会发展的必然结果，有助于青少年尽早 认识社会适应社会。 高校学生辅导员需求：全省 100 多所高校，近 80 万在校生，1.6 万个专 业班，所需辅导员也近万人。 （2005 年武汉 9 所高校计划招聘 92 名专职辅导员， 仅 5 人是思想教育专业学生） 二、专业建设的基础和优势 我校虽是一所独立设置的团干培训学校，但在八十年代中期，我校与武汉 大学联合举办三期思想政治教育专业“大专班” ；九十年代 在湖北省团校基 础上成立“湖北省青年政治学校” ，举办全日制中专教育，开办了近 10 年的 “青少年教育与管理”专业,培养毕业生近 2100 多名，为全省团的工作培养了 大批青年人才。特别是 92、93 级毕业生，目前已在各自岗位建功立业。这些成 绩的取得既是社会对他们能力的认可，也是对我校办青教专业的肯定， 有好的 学生、好的毕业生，学校就有好的口碑。 青少年工作与管理专业建设方案 4 自 2007 年独立招生以来，青少年工作与管理专业先后招收 4 年 2 届毕业生。 为省内外青少年领域培养了大批优秀青少年社会工作者。毕业生的工作得到了 所在机构的充分肯定。再省内青少年工作领域发挥着积极重要的作用。青少年 工作重在教育，关键再引导，核心内容实良好品德的养成。在青少年工作与管 理人才培养方面，依据团组织的优势，依托政府，广泛开展与相关青少年社会 工作机构的合作。通过项目参与，青少年社工平台的共建，专项计划的合作等 一系列举措，为青少年专业化人才的培养创造和提供了充分保障。青少年工作 与管理专业现已建设和开展的合作项目包括：问题青少年干预、洪山区青少年 社区矫正、青少年艾滋病预防、青少年毒品预防、关注留守儿童支教、外来务 工子女团体辅导、外来务工人员家长学校等。由于卓有成效的工作，引起社会 极大关注，并得到了政府有关部门和学院党委的高度重视：湖北省民政厅特批 准我院青少年工作与管理专业与洪山区青少年空间联合成立“爱心天使”社会 工作服务中心，本中心系湖北省第一家社工服务中心。中心成立后将承担湖北 省内有关青少年各类事务的辅导和服务。青少年工作与管理专业也被学院列为 院级特色专业，划拨专款建设“小组工作室” 。有社会对青少年的关心，有团省 委的支持和政府有关部门的扶持，社会工作机构的配合，青少年工作与管理专 业将为社会提供更多更优质的高素质高技能专业化、职业化人才。 三、专业建设目标 （一） 总体目标 为实现湖北省中长期人才发展纲要 2012-2020对湖北省社会工作人才 的发展目标，培养适应构建社会主义和谐社会的需要，以增加人才总量、推进 职业化为核心，以高层次和基层专业人才为重点，培养造就一支职业化、专业 化的社会工作人才队伍。 （二）具体目标 培养思路：青少年工作与管理专业设置要以市场需求为导向。将当地产业 结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据，以人才需求市 场为导向，为社会培养一些特殊行业的急需人才；要以职业岗位（群）为依据。 就是针对一个行业岗位，或针对一组相关的职业岗位来设置专业；要以技术含 量为参数。 青少年工作与管理专业建设方案 5 在教学设计上青少年工作与管理专业的教学设计模式应体现为以职业岗位 （群）的要求为出发点安排课程，达到培养学生从事一种或一类职业能力的目 的。专业教学设计模式可以表示为：职业岗位（群）要求专业培养目标 理论教学模块（够用）、实践教学模块基础课公共课。 在课程模式上青少年工作与管理专业要求在人才培养过程中打破学科界限， 采用整合的能力观，通过对职业岗位（群）进行分析、观察，确定知识和能力 结构，并以此来设计、开发课程，强调职业能力系统的完整性和复合性。在高 等职业教育中，理论与实践是并重的，理论主要是为培养综合和专项的职业技 能服务的，实践课程有相对独立的体系。 教师队伍应朝“双师型”方向发展。从整个教师队伍的结构来说，既有专 职教师，又有兼职教师；既有来自高校的，又有来自企业的；既有侧重于专业 理论教学的，又有侧重于专业技能教学的。从教师个体来说，主要是指教师的 基本素质要求，即专业课教师既要有全面的专业理论知识，又要有较强的岗位 实践经验，逐步向教师社工师、教师心理咨询师等复合方向发展。 人才培养应走学研产训合作的途径。学研产训合作教育是一种利用学校和 科学研究机构、产业（行业、企业）、社会培训部门等不同的教育资源和教育 环境，以培养适合生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才为主要目的的 教育模式，是高职院校人才培养最有效、最基本的途径。 四、重点建设内容 全面贯彻教育部教职成201112 号、教职成20119 号和200616 号文件的 精神，按照“五个对接”、 “十个衔接”系统人才培养的要求，在建设中根据教育部 200616 号、省教育厅2006188 号文件的要求职业教育肩负着培养面向生产、 建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义 现代化建设进程中具有不可替代的作用。在建设中：加强素质教育，强化职业 道德，明确培养目标；加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；大 力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；校企合作，加强实 训、实习基地建设；注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团 队建设。 青少年工作与管理专业建设方案 6 （一）针对湖北省社会工作人才的需求，明晰专业人才培养目标（一）人才培 养模式改革 在本专业人才需求的企业中“青少年宫辅导站”对专业人才的需求将近 3 万 人，其中在音乐、绘画及体育方面的特长人才尤其需要。将中等职业教育中的幼 儿师范专业特长与本专业中对青少年教育的专业理念和方法技巧有机整合，实 现中等职业教育中相关专业与本专业在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的 延续和衔接，优势互补，分工协作。力争形成“以素质为基础、能力为本位、工学 结合、校企融通”的人才培养模式。具体表现为： 1、本专业针对青少年社会工作人才的需求实际，紧扣市场脉搏，以培养具有 爱心、耐心、奉献精神、团结协作、专业素质且具有创新精神的应用型、技能型青 少年工作与管理专门人才为根本任务，以学生的实践动手能力、素质培养为主线， 通过课程与工作过程对接，教学过程反应实际工作场景的设计，提升职业素养、 打造专业品质，专业方法技巧目的，并借此优化学生的知识结构、能力结构、素 质结构。 2、本专业所对应的典型职业活动，即青少年社会工作的具体工作能力为导 向，构建了“以理论知识为支撑、实践能力为主体、职业拓展能力和创新能力为两 翼”的理实一体化教学体系。 3、全面开展了“工学结合、校企融通”教学模式的探索和实践。本专业在有效 利用校内教学资源的同时，充分发挥校外实训基地的作用，使学校与社会、学校 与企业、理论与实践之间的有机融通成为青少年社会工作人才培养的重要途径， 促进了“工学交替，校企融通”人才模式的成熟和发展。在具体教学中，教学团队 将教学需要与行业的实际经营需求紧密地结合在一起，采取灵活机动的形式安 青少年工作与管理专业建设方案 7 排学生到武汉市 12355 青少年平台，武汉市洪山区青少年空间，武汉市江汉区友 谊空间，武汉市常青花园空间，武汉市小洪山戒毒所，洪山区司法所社区矫正中 心开展工学交替。这样做既锻炼了学生实际运用专业技能的能力，同时也达到了 工学交替、产学结合的目的，效果很好，深受行业内各企业的欢迎。 4、开展了对学生综合素质培养的研究。在每年对各地用人单位走访和实习 生（毕业生） 跟踪调查的基础上，教学团队做到了始终以培养学生的综合素质为 目标，在教学中坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，努力培养学 生的社会责任感、职业道德观、学习能力、人际沟通能力、职业协调能力、创新能 力和实践能力。通过近三年的教学改革，青少年工作与管理专业毕业生就业率显 著提高，同时毕业生质量也赢得了用人单位广泛认可。 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为青少年工作与 管理人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和 教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，要重视 学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实 习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等 有利于增强学生能力的教学模式；要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实 习。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，要按照企业需要开展企业员工 的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时， 参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。 （二）（二）紧贴产业转紧贴产业转型升型升级级， ，实现专业实现专业与行与行业业企企业岗业岗位零距离接位零距离接轨轨 坚坚持学校主体、政府协调、社工协会指导、青少年空间及社工机构参与的专业建设机 制，充分运用法规、政策、资源配置等手段，引导和调动行业、企业以及社会力量参与专 业建设和人才培养的积极性。 根据经济社会发展实际和不同职业对技能型人才成长的特定要求，研究中等职业教育 中幼儿师范专业如何与本院青少年工作与管理专业进行很好的接续，做好专业设置与衔接， 最大限度地利用整合教育资源。 青少年工作与管理专业建设方案 8 （三）深化教学改革，（三）深化教学改革，实现专业课实现专业课程内容与程内容与职业标职业标准准无无缝缝对对接接 在针对课程设置和教学内容设计时应考虑到本专业教学既要满足学生的就 业要求，又要为学生职业发展和继续学习打好基础。（二）课程体系与教学内容 建设 主动与行业企业合作，开展专业调研和职业资格分析，以“典型工作任务” 为基础开发专业课程方案（人才培养方案）、设计课程教学情境、改革课程内 容、编写教学材材料（教材、引导文、工作页）；在课程教学内容、教学模式、 教学方法和评价方式等方面全面创新；有针对性地建设工学结合的优质核心课 程、精品课程及其网络学习环境。在开发的过程中还应围绕中等和高等职业教 育接续性的问题。 1、注重职业性 教学团队重点应进行教学内容的整合，与行业专家、一线社工共同开发适用 于高职院校，有针对性的教材体系。要求教师在讲授同时，将职业标准贯穿其中， 使学生在学校课堂上所学到的技能能够真正与今后所从事的职业岗位接轨。尤 其是在开展实践内容教学时，都要达到职业要求。从而切实体现了教学内容的职 业性。 2、注重实用性 根据用人市场和青少年工作与管理建设的需要， 本专业的教学团队对教学 进度、教学内容、课时分配、考核方式等做出了科学合理的安排。 （1）对教学内容的排序，按职业岗位中的工作过程展开，针对为青少年提供 辅导工作的每一个过程环节来传授相关的教学内容。使教学过程与相关职业领 域的行动过程，即与职业的工作过程一致。 青少年工作与管理专业建设方案 9 （2）教学内容突出职业能力培养，体现职业岗位分析和课程设计的理念，完 全在模拟仿真的工作情境中组织教学，而且有近一半的实践课是直接到合作社 工机构、青少年空间开展现场实景教学，以提高学生的在实际工作现场的问题应 对能力。 3、注重了教学流程的程序化 该课程的教学团队十分注重融知识传授、能力培养、素质教育于一体，并且 根据社会工作行业对人才的要求构建本专业课程体系的教学流程，对其中任何 一个环节没有完成或者做得不好的学生必须重复该环节，否则就不能进入下一 个教学环节。 4、注重了教学内容的时代性 青少年工作与管理专业建设方案 10 教学团队平时注重收集本专业的前沿信息，并主动与合作社工机构紧密联 系，了解本行业对人才需求的变化和职业岗位新要求，及时更新教学内容，力求 与行业要求接轨。 5、注重统筹规划课程及为学生职业发展、继续学习打好基础 在进行教学改革，创新课程体系和教材的同时，应充分考虑统筹规划，将中 等职业教育和高等职业教育在人才培养目标、课程体系方面进行系统设计，使学 生在中职结束进入高职阶段能进行专业上的继续学习。 （四）促（四）促进进教学教学过过程与工作程与工作过过程程统统一，一，强强化学生化学生职业职业素素质质培养培养 在专业建设人才培养目标中就对学生的职业素质、综合素质作出了要求， 本专业培养具有爱心、耐心、奉献精神、团队协作以及品德高尚的年青人，能在 自身发展的同时带动和影响身边的一批人。在整个教育教学过程中，从教师到辅 导员以及合作社工机构都不断的将职业素养、理念言传身教给学生。本专业的教 师也要求品德高尚、师德师风好来带动整个专业建设的良性发展。 （五）加快信息技（五）加快信息技术应术应用，改用，改进进教育教学方法和手段教育教学方法和手段 推进现代化教学手段和方法改革，加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一 代信息基础建设，推动信息化与职业教育的深度融合。大力开发数字化专业教学 资源，建立学生自主学习管理平台，促进优质教学资源共享，拓展学生学习空间。 1、教学方法的改进 教学方法的针对性。为了充分体现职业教育的特点，本专业的教学团队 开展了有针对性的教学活动，即紧密围绕将从事青少年工作与管理的学生这个 青少年工作与管理专业建设方案 11 主体改进教学方法。比如，针对岗位中对实际动手能力要求高、以及职业院校学 生有一定的理论学习能力等特点，教学团队及时加大了实践教学的比重和力度。 教学方法的多元化。根据不同的教学内容和教学要求，积极采用和推广 先进的多元化教学方法，而不拘泥于某一种固定的模式。比如在社区青少年工作 等方面，我们主要采用案例教学法和专题讲座；而在青少年团体辅导方法与技巧 中，我们更多地采用的是课堂示范演示法、职业模拟情景法、以及到企业部门的 实地现场教学、师生讲练结合等方法。教学方法的多样性不但增强了教学的直观 性、动态性和信息量，提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，还使 他们能够真正参与到教学的过程中来，进而系统掌握青少年工作的相关知识，进 而提高他们灵活运用理论知识的能力。更重要的是为学生营造了浓厚的职业氛 围，大大增强了学生的职业意识。 2、教学手段的创新 教学手段的先进性。教学团队根据本专业课程教学大纲和教材内容，认 真制作了多媒体课件、电子教案，充分利用声像等多媒体手段开展教学，使课堂 教学形象、生动，取得了很好的教学效果。特别是在与青少年面对面辅导技巧教 学中，充分发挥多媒体的作用，对加快学生的训练速度起到了事半功倍的效果。 同时，为了辅助教学、营造浓厚的专业学习氛围，教学团队还将标准的辅导流程 图片挂在教室里，很受同学们的欢迎。这样做不仅美化了教室，也达到了教学手 段的创新。 运用网络资源进行教学。本专业教学团队十分注重提倡和引导学生利用 网络资源，通过互联网等进行课堂教学外的自我充电工作，利用学生对网络的积 青少年工作与管理专业建设方案 12 极性，积极引导，让学生在网络上获取有关青少年工作方面的知识，拓展了学生 学习空间，促进优质教学资源的共享。 （ （六六）探索多）探索多样样化化招生考招生考试试方式，拓方式，拓宽宽人才成人才成长长途径途径 根据社会人才需求和技能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学 和继续学习制度。推广“知识+技能”的考试考查方式。搭建终身学习“立交桥”，为 职业教育毕业生在职继续学习提供条件。 （ （七七） ）推推进评进评价模式改革，价模式改革，满满足社会多足社会多样样化化发发展的需要展的需要 以职业标准为纽带，促进中高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主 体有效衔接。推行“双证书”制度，将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡 量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。 1、实施双证书制度、推行职业技能等级认证 为了提高学生的职业能力，为他们今后职业生涯的发展奠定坚实的基础，我 们与职业技能鉴定部门紧密合作将“双证书”课程纳入本专业课程体系。 2、考试方法的改革 近年来，教学团队对本专业课程的考试方法进行了改革。首先是根据教材和 教学内容的更新不断增加考试内容，建立了本课程的试题库。其次是增加平时考 核的力度，将学生参与教学程度纳入考核范围，引导学生重视平时学习、全过程 学习，变“要我学”为“我要学” 。本门课程的考核改变了传统考试题型格式化、内 容理论化、形式单一化的模式，由单元学习效果检测、实践操作考核、理论知识 考试、教学参与程度测评四部分形成分数构成，全程评价学生的学习效果。 3、课程的拓展 青少年工作与管理专业建设方案 13 教学团队在努力进行专业建设同时，还兼顾了课程之间的职业关联性和拓 展性。几年的教学实践表明，本专业学生在实际工作中所涉及的工作领域远不止 是青少年社会工作辅导服务。比如，部分学生会投身到大型企业工会或学校辅导 员工作中去。构建课程体系 与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业 （行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业 标准对接； 青少年工作与管理专业建设方案 14 能全面了解青少年身心发展 规律 具备很好的沟通能力 具备较强的活动策划能力 具备较强的观察应变能力 能熟练应用和操作计算机 具备良好写作能力，知识面 相对其他专业学生广 能熟练掌握青少年团体辅导 的方法与技巧 能熟练掌握个案辅导的方法 与技巧 能清楚了解青少年社会工作 流程 Item1 外外贸单证贸单证工作描述工作描述 青少年社工青少年社工 驻驻校社工校社工 青少年青少年矫矫治社工治社工 工作工作岗岗位位 青少年的心理咨询 演讲与口才 青少年活动的组织与策划 青少年团体辅导方法与技巧 个案工作 公共关系实务 社会工作综合能力应 用 应用文写作及文学欣赏 计算机应用 未成年保护法 音乐与美术 社区矫正 辅导员工作方法与技巧 社会调查方法 （八）注重教（八）注重教师师培养培培养培训训，加，加强专强专兼兼结结合双合双师结师结构型教学构型教学团队团队建建设设 1. 不断提高青年教师的教学水平和学科视野，教研相长。通过鼓励青年教 师参加各种学术会议、研修报考在职博士生、参与现有的科研项目等方式，拓宽 了青年教师的学科视野，提高了青年教师的专业理论水平和研究水平。课程组每 位教师每年参加学术会议不少于 2 次（其中 1 次费用由学院负担）；课程组成员全 青少年工作与管理专业建设方案 15 部参加过一次以上的社会工作理论和实务的专业培训。 2、努力完成“双师型”教师培养计划鼓励主讲教师参加有关职业资格证书考 试，以获得中级以上社工师证书、心理咨询师证书、香港协青社青年工作者证书 等。 3、加强实践环节的训练，选派优秀教师赴企业顶岗工作，规定每名教师每 年赴企业进行为期不少于两个月的锻炼，真正做到理论与实践相结合，提高青年 教师的实务工作能力。 4、促进交流，邀请国内外专家学者赴本院交流讲座。 5、安排青年教师提供社会服务，对特定群体进行专项培训。提高教师服务 地方经济的意识和整体素质。 6、青年教师参与校内实训室，为指导学生实习，提高实践教学质量打下基 础。 7、由资深教师对青年教师实行传、帮、带。通过定期指导、教案讨论、课前 试讲、跟班听课、课后交流等形式，帮助青年教师成长。鼓励青年教师参加学院 及省里组织的各种技能及讲课、说课比赛。 目前， （三）师资队伍建设 重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企 业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系， 增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗 实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专 业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例， 教师队伍结构-本教学团队的专任教师（含外聘行业专家教师）共有 11 名。担任核心课程的专任教师有 3 名，企业兼职教师 4 名，专尖结合，双师 特色凸显。 青少年工作与管理专业建设方案 16 。 年龄结构年龄结构 双师素质双师素质 职称结构职称结构 学历结构学历结构 平均年平均年龄龄35.8岁岁 均均拥拥有至少一个行有至少一个行业业 职业资职业资格格证书证书 具有具有硕硕士研究生学士研究生学历历4 名，学士学名，学士学历历3人人 副教授副教授3名、名、讲师讲师4名名 职称结构职称结构 行业结构行业结构 教学工作教学工作 工作经验工作经验 副教授副教授1人、高人、高级级社工社工职职称称1 人、中人、中级级社工社工职职称称2人人 学界学界权权威、社工机构、心威、社工机构、心 理咨理咨询询机构机构 实实践教学、技能指践教学、技能指导导、行、行 业讲业讲座、座、实习实习指指导导 校内校内专专任教任教师师校外兼校外兼职职教教师师 至少至少6年行年行业业工作工作经验经验 校内校内专业专业教教师师一一览览表表 序号序号姓名姓名年龄年龄专专 业业职称职称专兼职专兼职双师型双师型 1许宏刚47思想政治副高校内兼职否 2李建中45法学副高校内专职是 3李黎34思想政治中级校内专职否 4刘潇29心理学中级校内兼职是 5沈莉34社会学中级校内专职是 6钱敏42声乐副高校内兼职否 7何书安30人力资源管理中级校内兼职否 兼兼职职教教师队师队伍伍 序号序号姓名姓名年龄年龄专专 业业职称职称专兼职专兼职双师型双师型 1陈宇41社会学副高企业兼职是 2毛伟28社会工作中级企业兼职是 3严俊34社会学中级企业兼职是 4万润杰40社会学中级机构兼职是 （九）推进产教合作对接，强化行业指导作用 聘请行业主管部门（团省委、团市委、民政厅）、行业专家、一线社工参与中 高职教育专业设置和建设，指导人才培养方案设计，促进课程内容和职业资格标 青少年工作与管理专业建设方案 17 准融通。推动和督促企业与职业院校共建教学与生产合一的开放式实训基地，如 我院筹建中的“湖北省爱心天使社会工作服务中心”、 “社工进校项目”， “湖北省青少 年研究中心”“湖北青年职业学院青少年空间”等。合作开展兼职教师选聘，如聘 请行业、企业专家授课，组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐 等工作。 （十）完善校企合作运行机制，深化校企合作 建立校企合作双赢机制，以合作办学促发展，以合作育人促就业，实现 不同区域、不同层次职业教育协调发展。 （十一）坚持以职业能力培养为核心，加强实践教学条件建设（四）实践教 学条件建设 1、校内实训条件建设 建设融“教、学、做”于一体的专业教室；利用现代信息技术，建设仿真 模拟的学做情境；实行校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，建设融 “教学、生产和技术研发”于一体的生产性实训基地或生产车间。 校内校内实训实训基地一基地一览览表表 基基 地地 名名 称称实训内容实训内容 地地 址址 联系人联系人 1 小组工作室 青少年心灵成长辅导技巧 及方法训练、青少年分主 题团体辅导技巧及方法训 练、 校内沈莉 2 心理咨询室 青少年心理咨询技巧及方 法训练 校内沈莉 3 “爱心天使”社会 工作服务中心 青少年团体辅导实际操作 校内 （筹建） 沈莉 4 湖北青年职业学院 青少年空间 儿童托管、情商训练、科 学小实验、绿色 E 网、青 少年图书馆、青少年心理 咨询、青少年团体辅导 校内 （筹建） 沈莉 青少年工作与管理专业建设方案 18 2、校外实训实习基地建设 以建设职教集团为基础，建立稳定的校外实训基地，充分满足顶岗实习、 毕业综合实习的需要，形成专业与企业共同管理、共同指导、共同评价的运作 机制。 校外校外实训实习实训实习基地一基地一览览表表 编号编号基基 地地 名名 称称实训内容实训内容地地 址址联系人联系人 1武汉市团市委权益部青少年维权 武汉市江岸 区天门墩 91 号 程静舒 2 共青团湖北省委靑农 部 青年农民工创业 武汉市武昌 区水果湖东 三路七号 孙利雄 3 广东省东莞市大众社 工服务机构 社区服务、辖区内学校 驻校青少年社工、辖区 内福利院儿童辅导 广东省东莞 市东城区主 山鸿怡大厦 C 座 6 楼 余欣 4 武汉市青山区虹帆青 少年空间 儿童托管、情商训练、 科学小实验、绿色 E 网、 青少年图书馆、青少年 心理咨询、青少年团体 辅导 武汉市青山 镇街社区服 务中心旁长 阳街 9 附 2 号 左佳 5武汉市小洪山戒毒所 TC 校园专业技能训练 青少年戒毒知识训练 艾滋病防范知识训练 武汉市东湖 高新技术开 发区两湖大 道 12 号 黄珍萍 6 武汉市洪山区金鹤园 青少年空间 儿童托管、情商训练、 科学小实验、绿色 E 网、 青少年图书馆、青少年 心理咨询、青少年团体 辅导 武汉市青山 建一南路金 鹤园小区内 （物业公司 二楼） 万润杰 7洪山区司法所 青少年社区矫正 预防青少年越轨 武汉市洪山 区雄楚大街 195 号 肖福泰 8 12355 青少年心理平 台 青少年心理咨询 武汉市江岸 区青少年宫 内老行政楼 一楼 吴晶 青少年工作与管理专业建设方案 19 9黄陂青少年空间 儿童托管、情商训练、 科学小实验、绿色 E 网、 青少年图书馆、青少年 心理咨询、青少年团体 辅导 武汉市黄陂 区双凤大道 327 号 胡苗 10文馨教育机构青少年托管、学习辅导 武汉市洪山 区雄楚大街 415 号小二 栋 吴东彬 11阳新县东春中学支教 黄石市阳新 县木港镇东 春中学 王义峰 12团风县叮当村小学支教 黄冈市团风 县淋山河镇 叮当村 王成旺 13大乘心理咨询中心心理咨询 武汉市汉口 宝丰路天骄 国际大厦 805 号 王雅丹 14深圳棋院 儿童辅导员、才艺培养、 围棋 深圳市嘉宾 路 4028 太 平洋商贸大 厦 A 座 熊佳 15 武汉星期八小镇有限 公司 儿童辅导员 武汉市汉口 阳江大道特 1 号 刘海娟 （十二）注重社会培训，提升社会综合服务能力（十二）注重社会培训，提升社会综合服务能力 （五）社会综合服务 服务地方经济，创新青少年社会工作专业服务面实青少年工作与管理专业 走向职业化的必然选择，职业资格证书的获取实靑工专业进入市场的敲门砖。 提升在岗社会工作者的专业能力，扩大社会服务的范围和内容，又是社会工作 者在国家和社会现代化进程中的不断追求， 。 “职业资格鉴定中心”的建立和“湖北省社会工作者培训基地”建设，实 青少年工作与管理专业服务社会，承担社会服务职能的又一重要内容。 “职业资 格鉴定中心”的建立和“湖北省社会工作者培训基地”建设不但保障了青少年 事务社工的人才培养规格，同时也肩负着提高湖北省省内社会工作者社会服务 水平和质量的任务。即是青少年工作与管理专业实践教学的平台，又能够开展 青少年工作与管理专业建设方案 20 多种形式的培训，大力推行就业导向的培训模式，开展订单式培训，定向式培训， 定岗培训，也是青少年工作与管理专业与职业的纽带。又是专业和职业的纽带。 五、保障措施 1、组织保障措施 （1）成立以院长为组长的青少年工作与管理专业建设领导小组，下设各 个项目工作组和项目建设团队，落实人员，明确责任，确保建设项目的顺利完 成。 （2）成立专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的 科学性和合理性。 （3）成立专业教学督导小组，负责专业管理督导、教学方法改革与推广、 教学质量评价等。 （4）成立课程团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。 2、制度保障措施 （1）建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构 落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。 （2）建立健全包括专业建设管理、教学督导及教学检查、教师队伍建设、 实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系 列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。 3、经费保障措施 为确保专业建设有稳定的经费保障，学校制订三年专项预算 220 万元，主 要用于实验实训设备、教学科研、教材建设、师资培训等，保障项目正常、顺 利进行，以优异成绩通过湖南省职业学校教育教学评估与咨询专家委员会的评 审。 经费预经费预算表算表 建设内容建设内容 20112011 年度年度 20122012 年度年度 20132013 年度年度 负责负责 人人 小计小计 ( (万元万元) ) 合计 人才培养方案制定与实施 调研、论证2.11.5 1 邹宇 （行业 6 青少年工作与管理专业建设方案 21 主管部 门） 万润 杰 （社 工机构 专家） 李建 中 （校 内专 家） 实施、修订0.50.5 0.4沈莉、 毛伟 签订合作协议0.650.7 0.65许宏 刚、 李建 中 2 校企合作管理机制、利益机制、 风险控制机制建设制度建设 项目合作、订单 式合作 2.86.3 0.9沈莉、 李黎、 毛伟 10 校校内实训基地5.45.5 3许宏 刚、 刘潇 校外实训基地11 1沈莉、 毛伟 李黎 双师素质团队建 设 4.69.3 8许宏 刚 李建 中 教学实训实习条件建设 实训基地运行管 理机制建设 0.40.5 0.3李建 中 万润 杰 40 专业带头人培养 与引进 55 5 师资队伍建设 骨干教师培养与222 24 青少年工作与管理专业建设方案 22 引进 兼职教师聘请111 教学改革288 课程体系与教学内容改革 精品课程建设41414 50 职业资格鉴定、 培训 56 6 教学信息资源库577 信息技术服务与辐射能力 毕业生跟踪管理11.51.5 40 产研结合 校企合作教材1014 12 36 教学质量监控、培养质量评 价 制度制定、实施、 管理 2 5512 其中：其中：购买设备资金购买设备资金表表 资金单位（万元）资金单位（万元） 序号序号设备名称设备名称数量单位数量单位费用费用占用资金比例占用资金比例备注备注 1多媒体系统3 套104.5 2电脑15 台4.52.0 3摄像机2 套0.80.36 4 专业型沙盘治 疗系统 1 套3 5录音笔4 个0.3 6音 响2 套0.6 青少年工作与管理专业建设方案 23 7地坐垫90 个0.8 8数码相机2 台10.45 9 激光（喷墨） 打印机 2 台0.40.18% 10复印机1 台0.80.36% 11电视机3 台1.20.54% 12空调4 台21% 13书柜、6 个0.30.13% 14文件柜4 个0.30.13% 15 智能拥抱引导 系统 1 套41.8% 16 团体活动训练 系统 2 套52.2% 17测试软件1 套62.7% 18 桌子、椅子光 碟等其它设备 60 套52.2% 青少年工作与管理专业建设方案 24 合计合计4620.9% 六、预期成效 在现有专业建设成果的基础上，用 2-3 年的时间，使青少年工作与管理专 业在人才培养模式、师资队伍建设、教学内容和课程体系、教学方法和手段、 教学管理、办学条件、人才培养等方面形成优势和特色。预期的主要成果有: 在师资队伍建设方面，培养一支具有现代教师教育和教师发展新理念， 适应英语教育教学改革需要，年龄结构、学历结构、学缘结构和职称结构合理 的高素质教师队伍，具有硕士学位的教师要达到 8% ，具有硕士学位和高级职 称的教师达到 50% 以上，小组工作课程教学团队成为省级教学团队。 2在教学改革方面，明确教学改革的思路，完善人才培养模式，构建新 的青少年工作与管理专业人才培养体系，使青少年工作与管理专业的培养质量 显著提高。与湖北省职业鉴定中心合作，在校内设置“社会工作者”考级点，实现 学生职业资格考试过关率超过，学生青少年工作与管理专业职业资格考试过关 率超过全国同类院校平均水平，接近或达到全省最高水平；毕业生一次就业率 达到 90% 以上，社会对毕业生的满意度达到 90% 以上。 3在教学资源建设方面，要求校内技能课程饱满，实务实践活动丰富， 实训室开放达到 100% ；教育实习条件明显改善，实习要求更加规范，实习效 果显著提高，学生实操应用能明显增强。建成社会工作培训网络平台，加强社 会服务能力。 4在课程建设方面，要求取得明显成效，努力使本专业主干课程 50% 成 为校级精品课程。学科基础课程与专业教学课程的多媒体课件达到 80%以上。 5在教材建设方面，主编或参编 4 部以上反映青少年实务教育教学改革 成果，适应专业培养方向的精品教材。同时严格选用教材，鼓励本院教师编写 教材和教辅资料。 6在教学管理方面，要建立一整套的教学管理的措施和要求。规范教学 的同时，促进教学质量的提高。 青少年工作与管理专业申报材料青少年工作与管理专业申报材料 附录附录 25 附附 录录 附录附录 A A 学生综合能力考核方案学生综合能力考核方案 青少年工作与管理专业申报材料青少年工作与管理专业申报材料 附录附录 26 青少年工作与管理专业 学生毕业综合能力考核方案 一、考核目的 通过对青少年工作与管理专业学生毕业综合能力的考核，全面 检验毕业学生在校期间对专业基础理论的理解和掌握情况以及解决 青少年相关问题的操作和应用能力，进而完成对学生专业素质结构 各能力要点的评定，形成毕业学生综合素质的指导性意见。 二、考核形式与内容建议 毕业生综合能力考核包括实习报告和项目化考核两大部分，权 重分别为20%和80%。具体要求如下： （一一）专专业业实实习习报报告告 1考核的能力点 （1）写作能力；（2）理解、分析能力：（3）标准化意识。 2实习报告要求 （1）内容要求：叙述实习实训承担的主要任务及完成情况；实 习实训中遇到的重要问题及解决方法、途径；有什么收获等； （2）字数要求：不少于2500字； （3）格式要求：见附件3 （二二）项项目目化化考考核核 l项目化考核能力点 口头表达能力、沟通协调能力、文字表达能力、人际交往能力 和活动组织策划能力。 青少年工作与管理专业申报材料青少年工作与管理专业申报材料 附录附录 27 2项目化考核形式（二选一） （1）开展一次青少年的个案社会工作，并写出个案工作报告。 （2）小组工作（青少年活动）策划与组织实施。 3项目化考核内容 （1）青少年个案社会工作： 根据青少年个案社会工作对象的实际情况写好接案报告，撰写 青少年个案社会工作方案。组织开展青少年个案社会工作方法得当、 效果良好。工作