电子商务物流管理课程标准.doc

电子商务物流管理课程标准电子商务与物流管理课程标准课程编码：020238 课程类别：职业技术课适用专业：电子商务 授课系（部）：工商管理系 学分学时：32 编写执笔人：蒋亮系主任（教研室主任）审核签字： 审核日期：二级学院（部）院长（主任）审定签字： 审定日期：1课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：电子商务与物流管理是电子商务专业一门必修课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。课程的作用：介绍现代物流管理基础知识、基本理论，重点讲述现代物流管理的各种理论和实践操作，使学生了解物流相关的各种理论知识，掌握物流相关操作技能。为提高学生物流方面的素质，增强物流理论与实践能力打下基础。通过本课程的教学，要求学生熟练地、系统地掌握现代物流管理基础知识、基本理论，掌握现代物流管理相关方法和技能，并能理论联系实际，培养学生的分析问题、判断问题和解决问题的能力，为以后从事相关的物流相关工作打好基础。与其他课程的关系：电子商务物流管理课程的先修课程是物流管理基础课程。后续课程为物流综合实训。1.2课程设计基本理念课程的设计充分体现开放性、职业性和实践性三个特点。开放性体现在教学地点包括校内多媒体教室和实训室，课堂上师生间交流、沟通顺畅；职业性体现在课程培养目标设立以岗位职业能力标准为依据、以职业能力为本位，培养学生的职业技能。实践性体现在课程内容以实际工作任务为引领、以工作过程为主线、以行动为导向，突出学生的实践动手能力的培养。1.3课程设计思路根据课程设计理念，我们确立电子商务与物流管理课程的设计思路：以电子商务企业的物流管理相关工作岗位的任职要求和职业能力为导向，以物流企业的电子商务管理相关工作岗位的任职要求和职业能力为拓展，彻底打破原有的理论教学体系，建立工学结合教学体系，突出课程的应用性、实践性和操作性。培育学生具备电子商务企业物流管理 6R 职业素养，电子商务企业物流管理 6R（Right Product，Right Time，Right Quantity，Right Quality，Right Status，Right Place）要求是指正确的产品能够在正确的时间、按照正确的数量、正确的质量和正确的状态送到正确的地点，并实现总成本最小。一流的员工来自一流的职业素养，我们重点培育学生具备物流管理 6R 服务规范的职业素养，处处以成本为核心做好物流管理，爱岗敬业，为企业创造利润，为自己赢得机会。 2课程目标通过任务驱动型的项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握物流运输管理的基本知识与物流运输作业与管理的基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识，及其环保、节能和安全意识，提高学生各专门化方面的职业能力，并通过理论、实训、实习相结合的教学方式，边讲边学，结合不同运输方式拓展情景教学的作用空间，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有物流运输管理理论和实践能力的、具有可持续发展能力的高素质高技能型电子商务物流专门人才，以适应市场对电子商务人才的需求。课程工作任务目标（1）能够跟踪采购进程、组织实施采购方案、进行采购谈判；（2）能够对供应商进行评估、分类、选择能够估算采购成本；（3）能够进行入库作业、搬运作业、储存作业、盘点作业、出货作业管理、流通加工管理；（4）能够组织实施公共仓储业务、合同仓储业务；（5）能够分析库存状况、制定库存管理计划、合理地控制库存；（6）能够编制分拣、配送作业计划，能够进行配送设备、设施的维护和更新管理，能够优化配送线路；（7）能够组织人员实施配送作业；（8）能够对各种运输方式进行比较，对各种运输工具进行选取；（9）能够进行运输工具配载，能够优化运输路线，能够选择合理的运输方式；（10）能够根据生产需要选择物流设备、设施，能够进行生产物流系统的布局和设计；（11）能够根据企业生产特点选择生产物流模式；（12）能够运用各种方法进行数据采集，能够利用POS系统；（13）能够运用各种数据采集设备采集物品信息；职业能力目标：（1）语言表达、社会交往和沟通能力； （2）具有良好的职业道德和身心素质以及创新能力； （3）具有敬业、吃苦耐劳的精神； （4）具有团队意识及妥善处理人际关系的能力； （5）工作中与他人的合作、交流与协商能力。（6）按规范办事、批评与自我批评能力。3课程内容设计与要求3.1课程内容本课程从职业岗位需求出发，以能力培养定学习目标，在学习中注重学生专业能力、社会能力和方法能力的养成，以适应将来从事对外贸易业务和电子商务与物流企业生产管理与服务工作的高等技术应用性专门人才的岗位能力需求，主要包含内容如下：（1）电子商务与现代物流（a）电子商务基础（b）现代物流的基本范畴（c）物流与电子商务（2）电子商务物流技术（a）物流技术概述（b）现代物流技术介绍（3）电子商务下的供应链管理（a）供应链管理的产生与发展（b）供应链管理的应用QR（c）供应链管理的应用ECR（4） 企业采购与供应物流管理（a）采购管理（b）企业供应物流管理（5）电子商务下生产物流计划与控制（a）生产物流概述（b）MRP（c）JIT（d）ERP（e）BPR（6）现代销售与回收物流管理（a）销售物流管理（b）客户关系管理（c）回收与废弃物流（7）仓储管理与库存控制（a）仓库（b）仓储管理（c）库存概述（d）库存控制技术与方法（e）牛鞭效应（f）供应链环境下的库存控制策略（8）搬运装卸与运输合理化（a）物料搬运与装卸（b）运输基础知识（c）合理运输（9）包装合理化（a）包装基础知识（b）包装技术（c）包装合理化（10）电子商务配送与配送中心 （a）配送概述 （b）配送合理化 （c）配送中心 （d）配送中心规划设计（11）电子商务物流运作模式 （a）现代物流产权层面运作模式 （b）物流作业模式的发展（12）物流服务与成本管理（a）物流服务与成本管理的关系 （b）物流服务管理（c）物流成本管理与控制3. 2学习情境设计根据本课程的培养目标，以项目开发活动为载体确定12个学习情境，其具体内容如下：学习情境1电子商务与现代物流学习情境电子商务与现代物流学时2主要学习目标 能够了解物流对电子商务的作用，中国电子商务的配送需求和供给之间的差距 能够理解规划和设计电子商务物流与配送系统的因素 能够熟悉几种不同的电子商务配送模式，并能进行简单的电子商务物流与配送系统的模式、内容、流程设计 能够针对具体的电子商务物流与配送系统提出优化和改进的措施。工作任务以工作任务为载体，让学生针对具体的电子商务物流与配送系统提出优化和改进的措施。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议先通过比较中国电子商务的配送需求和供给之间的差距，规划和设计电子商务物流与配送系统的因素，针对几种不同的电子商务配送模式，并能进行简单的电子商务物流与配送系统的模式、内容、流程设计最后针对具体的电子商务物流与配送系统提出优化和改进的措施，可结合学生自创物流公司的情况自定。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境2电子商务物流技术学习情境电子商务物流技术学时2主要学习目标 能够了解主要物流技术的应用情况 能够理解现代物流技术的作用和评价标准 能够掌握物流技术的概念和分类 能够掌握主要物流技术的含义。工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，进行各种物流技术的尝试。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议要求各组模拟物流公司工作，进行各种物流技术的尝试。教师给出模拟案例，经过小组讨论，由各小组竞争抢答。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境3 电子商务下的供应链管理学习情境电子商务下的供应链管理学时4主要学习目标 能够了解集成化供应链管理 能够了解快速反应出现的背景和实践 能够了解有效客户反映出现的背景。工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，进行供应链管理流程的尝试。要求各组通过讨论，分析供应链管理应用过程。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议学生一定要参与进物流公司，体验供应链管理。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境4 企业采购与供应物流管理学习情境企业采购与供应物流管理学时4主要学习目标 能够了解供应物流的概念和方式 能够理解采购管理的内容 能够理解战略采购的原则 能够理解全球采购的含义和方式 能够掌握采购的定义、流程和方式 能够掌握供应商的分类、评价和管理策略工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，进行采购物流的尝试。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议教师模拟生产商，部分小组学生模拟供应商，部分小组学生模拟采购商，然后再角色互换。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境5 电子商务下生产物流计划与控制学习情境电子商务下生产物流计划与控制学时4主要学习目标 能够理解影响生产物流的主要因素与合理组织生产物流的基本要求 能够理解生产物流系统设计原则 能够掌握ERP的核心管理思想工作任务以工作任务为载体，各组（各物流公司）通过进行模拟生产过程中的物流计划和控制，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议各组（各物流公司）通过进行模拟生产过程中的物流计划和控制，各小组的计划应先通过教师审核可行性，否则后续工作无法正常进行。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境6 现代销售与回收物流管理学习情境现代销售与回收物流管理学时2主要学习目标 能够了解影响销售物流服务的要素 能够了解废弃与回收物流技术 能够了解发展绿色物流的措施 能够了解客户关系管理的含义、原理工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过进行模拟销售物流与回收物流管理，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议部分小组进行客户关系管理，部分小组做销售物流管理，部分做回收与废弃物流管理，然后再角色互换。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境7 仓储管理与库存控制学习情境仓储管理与库存控制学时2主要学习目标 能够了解仓库、货区和货架的种类， 能够了解几种仓库内的布局方式 能够了解联合库存管理 能够了解保管原则工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过进行模拟仓储管理与库存控制，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议可通过仓储管理视频导入，然后到现代仓储实训室进行正式的操作实训。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境8 搬运装卸与运输合理化学习情境搬运装卸与运输合理化学时4主要学习目标 能够了解常见的装卸设备 能够了解不合理的运输的种类 能够了解影响运输合理化的因素 能够理解规模经济和距离经济 能够理解运费的计算 能够掌握运输方式的分类题工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过进行模拟搬运、装卸与运输，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议先让各小组设计搬运和运输方案，再讨论其可行性。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境9 包装合理化学习情境包装合理化学时2主要学习目标 能够了解常见的包装材料和包装标志 能够了解常见的包装技术 能够掌握包装的含义和功能 能够掌握包装合理化的要求和设计要点工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过进行模拟包装过程，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议各小组可先设计包装外观，如果时间允许的话，可以用计算机相关软件设计制作。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境10电子商务配送与配送中心学习情境电子商务配送与配送中心学时2主要学习目标 能够了解配送中心的分类和功能 能够了解配送中心的规划要素 能够了解配送中心的规模确定、选址和内部设施 能够理解配送合理化的含义 能够理解配送路线优化的方法 能够理解配送中心的设计原则工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过进行模拟配送过程，并策划建立配送中心，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议教师先举几个成功的案例，根据配送中心的设计原则，进行配送中心的规模确定、选址和内部设施设计，时间允许的情况下能够构造出小样和撰写策划书。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境11 电子商务物流运作模式学习情境电子商务物流运作模式学时2主要学习目标 能够了解第四方物流 能够理解电子商务企业物流的三种运作模式的区别与选择 能够掌握物流联盟模式的内涵 能够掌握第三方物流模式的内涵工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过根据自身情况，选择适合的运作模式，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议教师先举几个案例，要求各组（各物流公司）通过根据自身情况，选择适合的运作模式，并小组讨论。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注学习情境12 物流服务与成本管理学习情境物流服务与成本管理学时2主要学习目标 能够了解企业物流服务水平的确定 能够了解物流服务管理流程 能够理解物流服务与成本管理目标的二律背反 能够理解物流服务管理原则工作任务以工作任务为载体，让学生模拟物流公司工作，要求各组（各物流公司）通过根据自身情况，选择适合的物流服务与成本管理模式，并小组讨论。教学条件电子商务与物流实验室及相关软件、投影仪、教师计算机各1台，1.课件2.视频。教学方法建议教师先举几个案例，要求各组（各物流公司）通过根据自身情况，选择适合的物流服务与成本管理模式，并小组讨论。考核方式1. 组内、组间交流2.小组打分备注4课程实施4.1.教师基本要求（1）面向全体学生，注重素质教育本课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（2）打破传统教学理念，引入创新性教学手段和方式对基础知识和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“掌握”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为具体规定性、可测性和可比性的行为动词来描述学生对基础知识和基本技能的掌握程度，使课程标准更为具体明确和可操作性。（3）倡导目标驱动，强调体验实践结合本校的教学加实训，教学实训并重的办学特色，本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。（4）过程与结果并重，促进学生素质与能力的发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在物流运输管理教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生物流运输管理综合掌握能力。评价要有利于促进学生物流运输管理综合掌握能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进物流运输管理课程的不断发展与完善。（5）担任本课程教学指导教师应具有丰富的物流工作经验，具有一定的教学经验并且需要有较强的责任心。4.2.校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求：建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。校外实训基地条件要求：充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作建立校内、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。4.3教学方法建议（1）应针对学生实际职业能力的培养来进行教学，通过工作任务的仿真或全真操作，提高学生的学习兴趣，掌握各种物流相关活动操作能力和实施能力。（2） 应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中树立责任意识，增强团队的合作精神，掌握本课程的职业能力。（3）应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析等方法提高学生依法解决和处理实际问题的职业能力。（4）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。（5）教学过程参考突出过程与模块评价，结合课堂提问、实训操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重学生的创新能力。强调课程结束后综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生的职业素养及职业能力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。4.4教学评价、考核要求本课程考核采用过程性考核与结果考核相结合的方式，其中过程性考核占总分的60%，结果考核占总分的40%，课程总成绩为百分制，60分以上（包括60分）算合格。过程考核从学生的出勤情况、任务完成、课堂表现及卫生保持几个方面来评价。出勤情况考核：将出勤成绩分配到学期的每个课时，并且出勤是其他成绩的基础，不出勤与本节课相应的任务完成、课堂表现及卫生保持也没有成绩。实验实训：为电子商务物流业务流程的模拟操作考核，学生扮演交易方完成相应的交易过程，已完成程度为标准进行评价，此方式考核学生的实践动手能力。课堂表现：对学生课堂纪律的遵守及回答问题的情况进行评价。卫生保持：对学生实验室整体卫生及个人座位的维护情况进行评价。结果考核方式以理论知识和案例相结合的方式进行考核，理论知识和案例以普通纸质试卷的形式进行，力求涵盖该课程的重点知识，考核全面。本着强化教师是课堂第一责任人，注重对学生平时出勤及学习过程的控制，本课程过程考核与结果考核比例6：4。具体考核标准如下：过程考核60%过程考核项目占平时成绩比例标准出勤情况20%旷课扣2分/次；迟到扣0.5分/次；事假扣1分/次；病假原则上不扣分，若发现虚假病假以旷课记实验实训60%优90分以上；良80-90分；中70-80分；及格60-70分；不及格60分以下课堂表现10%优90分以上；良80-90分；中70-80分；及格60-70分；不及格60分以下卫生保持10%优100分；良80分；差50结果考核40%结果考核项目占期末成绩比例标准理论知识80%根据每个知识点的准确率加权平均计算案例20%根据案例分析的准确率加权平均计算5课程资源开发与利用（1）推荐教材屈冠银电子商务物流管理 北京：机械工业出版社 2007年（2）推荐参考书a 张铎、林自葵著. 电子商务与现代物流 北京： 北京大学出版社 2005 年 b 祝凌曦著. 电子商务物流管理 北京： 人民邮电出版社 2008年（2）注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。（3）常用课程资源的开发和利用，挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。需要投影仪、教师计算机各1台，学生演讲台一个。（4）积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。6其他说明推荐如下学习网站：（1）中国物流信息网（2）中国电子商务协会（3）中国商务门户网站（4）物流师论坛下面红色字体是赠送的精美网络散文欣赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！一一条猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶他，追了很久仍没有捉到。牧羊看到此种情景，讥笑猎狗说你们两个之间小的反而跑得快得多。猎狗回答说：你不知道我们两个的跑是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，他却是为了性命而跑呀！目标二这话被猎人听到了，猎人想:猎狗说的对啊，那我要想得到更多的猎物，得想个好法子.于是，猎人又买来几条猎狗，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃.这一招果然有用，猎狗们纷纷去努力追兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨头吃，自已没的吃.就这样过了一段时间，问题又出现了.大兔子非常难捉到，小兔子好捉.但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察发现了这个窍门，专门去捉小兔子.慢慢的，大家都发现了这个窍门.猎人对猎狗说:最近你们捉的兔子越来越小了，为什么?猎狗们说:反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢?动力三猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量.按照重量来评价猎狗，决定一段时间内的待遇.于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了.猎人很开心.但是过了一段时间，猎人发现，猎狗们捉兔子的数量又少了，而且越有经验的猎狗，捉兔子的数量下降的就越利害.于是猎人又去问猎狗.猎狗说我们把最好的时间都奉献给了您，主人，但是我们随着时间的推移会老，当我们捉不到兔子的时候，您还会给我们骨头吃吗?四猎人做了论功行赏的决定.分析与汇总了所有猎狗捉到兔子的数量与重量，规定如果捉到的兔子超过了一定的数量后，即使捉不到兔子，每顿饭也可以得到一定数量的骨头.猎狗们都很高兴，大家都努力去达到猎人规定的数量.一段时间过后，终于有一些猎狗达到了猎人规定的数量.这时，其中有一只猎狗说:我们这么努力，只得到几根骨头，而我们捉的猎物远远超过了这几根骨头.我们为什么不能给自己捉兔子呢?于是，有些猎狗离开了猎人，自己捉兔子去了骨头与肉兼而有之五猎人意识到猎狗正在流失，并且那些流失的猎狗像野狗一般和自己的猎狗抢兔子。情况变得越来越糟，猎人不得已引诱了一条野狗，问他到底野狗比猎狗强在那里。野狗说：“猎狗吃的是骨头，吐出来的是肉啊！”，接着又道：“也不是所有的野狗都顿顿有肉吃，大部分最后骨头都没的舔！不然也不至于被你诱惑。”于是猎人进行了改革，使得每条猎狗除基本骨头外，可获得其所猎兔肉总量的n，而且随着服务时间加长，贡献变大，该比例还可递增，并有权分享猎人总兔肉的m。就这样，猎狗们与猎人一起努力，将野狗们逼得叫苦连天，纷纷强烈要求重归猎狗队伍。只有永远的利益，没有永远的朋友日子一天一天地过去，冬天到了，兔子越来越少，猎人们的收成也一天不如一天。而那些服务时间长的老猎狗们老得不能捉到兔子，但仍然在无忧无虑地享受着那些他们自以为是应得的大份食物。终于有一天猎人再也不能忍受，把他们扫地出门，因为猎人更需要身强力壮的猎狗一提到等字，首先就能想到等车等人，等的过程中就觉得时间和蜗牛一般在向前移动，焦虑，烦躁，一遍遍张望倒数，脚下的那块地恨不能踩个洞出来。这时候何不稍微平复一下心情，换个角度看周围的云卷云舒，花开花落。就如在这个季节，我等待一场秋雨的来临。你可以在深夜偷偷来袭，清晨一睁眼看见湿漉漉的地面，万紫千红的雨伞，车子疾驰而过溅起的水花，这些给我带来的是何等的意外惊喜。你可以在某个午后，舞动一片片飘落的黄叶，撩起街边女人的裙装，赶着路人的脚步匆匆忙忙来了。一抬头，灰色的天空就是成熟稳重的男人的脸庞，不苟言笑，严厉中却有几分温暖。你可以在黄昏我下班的时候飘飘洒洒，没有雨伞也不用沮丧，任你蜻蜓点水式地亲吻我的发丝额头鼻尖嘴唇，不紧不慢往回走，这样的场景在我的梦里出现过好多次。等待一场秋雨的来临，也好比等待一个人的出现。不要去责怪怨恨，也不要为难自己。既然决定用等待这种独有的方式碰碰运气，就要有破釜沉舟的决心。来或者不来，我就一直在那里，惊喜了双眸或者失落了时光，都写在心底。学会了等待，孤独不再是孤独。以为在无人的街道我会频频回首，或者努力抬头看昏黄的路灯打着疲倦的盹儿，强硬地收回泪水。恰恰相反，我却丝毫没有表现出无助和恐慌，头发向后甩一甩，高跟鞋踩的噔噔作响，突然间我还哼起几句歌词。这多情而迷人的夜色是特意为我安排的吗？我在心里笑了。如果习惯了有人听你唠叨陪你解闷，你笑他乐你哭他愁的日子，一定要把这个人的全部心意捧在手心，点点滴滴拼凑成诗篇，等你们老了，选择某个风和日丽的午后，拿出这些诗稿晾晒。即使现在你在天涯他在海角，心心相通的奇妙就是只可意会不可言传。享受孤独带来的沉淀，夜不再黑路不再长思念不再苦涩。我选择了等待，义无反顾。我享受着孤独，走过春夏秋冬，每个季节陪我一起惊艳。有一次，在我参加的一个晚会上，主持人问一个小男孩：你长大以后要做什么样的人？孩子看看我们这些企业家，然后说：做企业家。在场的人忽地笑着鼓起了掌。我也拍了拍手，但听着并不舒服。我想，这孩子对于企业究竟知道多少呢？他是不是因为当着我们的面才说要当企业家的呢？他是不是受了大人的影响，以为企业家风光，都是有钱的人，才要当企业家的呢？这一切当然都是一个谜。但不管怎样，作为一个人的人生志向，我以为当什么并不重要；不管是谁，最重要的是从小要立志做一个努力的人。我小的时候也曾有人问过同样的问题，我的回答不外乎当教师、解放军和科学家之类。时光一晃流走了二十多年，当年的孩子，如今已是四十出头的大人。但仔细想一想，当年我在大人们跟前表白过的志向，实际一个也没有实现。我身边的其他人差不多也是如此。有的想当教师，后来却成了个体户；想当解放军的，有人竟做了囚犯。我上大学时有两个同窗好友，他们现在都是我国电子行业里才华出众的人，一个成长为“康佳”集团的老总，一个领导着TCL集团。我们三个不期而然地成为中国彩电骨干企业的经营者，可是当年大学毕业时，无论有多大的想像力，我们也不敢想十几年后会成现在的样子。一切都是我们在奋斗中见机行事，一步一步努力得来的。与其说我们是有理想的人，不如说我们是一直在努力的人。并非我们不重视理想，而是因为树雄心壮志易，为理想努力难，人生自古就如此。有谁会想到，十多年前的今天，我曾是一个在街头彷徨，为生存犯愁的人？当时的我，一无所有，前途渺茫，真不知路在何处。然而，我却没有灰心失望，回想起来，支撑着我走过这段坎坷岁月的正是我的意志品格。当许多人以为我已不行、该不行了的时候，我仍做着从地上爬起来的努力，我坚信人生就像马拉多纳踢球，往往是在快要倒下去的时候“进球”获得生机的。事实也正是如此，就在“山重水复疑无路”的时候，香港一家企业倒闭给了我东山再起的机会，使我能够与掌握世界最新技术的英国科技人员合作，开发技术先进的彩色电视机，从此一举走出困境。有人说，“努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景。但我以为，人生最美最不能逊色的风景应该是努力。努力是人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情。努力是拥有之母，拥有是努力之子。一心努力可谓条条大路通罗马，只想获取可谓道路逼仄，天地窄小。所以，与其规定自己一定要成为一个什么样的人物，获得什么东西，不如磨练自己做一个努力的人。志向再高，没有努力，志向终难坚守；没有远大目标，因为努力，终会找到奋斗的方向。做一个努力的人，可以说是人生最切实际的目标，是人生最大的境界。许多人因为给自己定的目标太高太功利，因为难以成功而变得灰头土脸，最终灰心失望。究其原因，往往就是因为太关注拥有，而忽略做一个努力的人。对于今天的孩子们，如果只关注他们将来该做个什么样的人物，不把意志品质作为一个做人的目标提出来，最终我们只能培养出狭隘、自私、脆弱和境界不高的人。遗憾的是，我们在这方面做得并不尽如人意。我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂着，也成长着。每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜，父亲坐在灶前烧火，不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳，见很安全了，就呵呵笑起来。现在去想那段日子，总是首先忆起灶间的那片阳光，10岁左右的阳光，竟然是天长地久的样子。这样的日子持续了多少年我已经不记得了。我用纸盒子里的钱交学费，买作业本，也偶尔买点肉做给父亲吃，是恬然的安静感觉。这样的日子让人有种惯性的依赖，像一只鸟的飞翔，没有转弯和阻隔。突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。那天，父亲去废品站很晚了还没回来。外面一片漆黑，心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破锣，震得自己心里脑里嗡嗡的，却并没传出多大响声。夜里的村野风吹草惊，自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音。我毛骨悚然。最终在一个大水湾边看到父亲的车子，没有人。我立刻就大哭起来，感觉整个人都化成了水在不断地往外流，直到整个人都空了。猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了是父亲，是父亲！父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。一路上他莫名的兴奋对比着我的泪水。那一年我13岁，父亲43。这是我生命中最铭心刻骨的一段回忆。父亲最终也没有去把那架车子捡回来。他不再去镇上了，就在四周围转，谁家田里有草就帮忙拔，有什么活就帮忙干。只是每天都乐呵呵的。再后来，父亲跟着村里的一个民工小组去赶零工。他只扔砖头，从房底扔到房上，要恰恰扔到瓦匠手上，要快，要一时不停。他的胳膊红肿了起来，每天回来我就用热毛巾给他敷，但