浅谈历史学习习惯的培养.doc

初中生物学习习惯的培养方案 俗话说得好“授之以鱼不如授之以渔”。成功的教育从习惯养成开始，良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力，它是一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。生物学科包罗万象，生命科学又互为联系、因果相循。因此，在生物课堂教学中对学生进行严格规范、细致指导、耐心培养就显得十分重要，这也是使学生学会学习、形成学习能力的基本保证，在生物教学过程中我们主要培养以下习惯。初一学生重点培养的三种学习习惯一、课前准备的习惯1、用品准备。整理好上节课的学习用品，准备好下节课的学习用品，在课桌上放好“三件宝”：课本、文具盒、练习本，书本和文具盒统一放在规定的位置。2、心理准备。预备铃响，快速、安静地走进教室，端坐在座位上，温故知新，不和同学讲话，心无杂念、精神饱满地等待老师的到来。3、知识准备。学生在座位上应该想好上节课要学习的知识，做好复习巩固。方法指导：1、下课后第一件事就是准备好下节课的学具用具，然后才走出教室活动。2、课本与练习本整齐地摆在一起，放在课桌的左上角，文具盒放在书本的右边。3、老师进入教室前，根据学科特点和学习进度，主动复习上节课所学知识或预习新知识。二、专心听讲的习惯1、认真听老师讲解，注意看老师演示、表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。2、注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。3、认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。4、纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关事情的不良习惯。方法指导：1、遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。2、重视听讲。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后老师或家长的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。3、专心听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。4、当堂弄懂。在课堂上教师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、积极思考。三、合作学习的习惯1、形成课堂上固定的学习合作小组（同组异质、异组同质），搭建合作交流平台。2、多采用小组竞赛的形成，加强小组合作的“向心力”和小组荣誉感，并将合作习惯进行拓展，做到“一帮一”一对红。3、注意倾听，要仔细听取别人的发言，不随意打断或插话，能做到对错兼听。4、善于肯定别人的优点，博采众长，取长补短，进一步探究问题，培养创造性思维。5、及时质疑补充，要求发现疑惑或不同见解时，及时加以质疑，对自己想到而他人未想到的，勇于补充。6、分工合作，遵守规则，“积极参入、轮流发言”，确保学习“活”而不乱。方法指导：1、学生平时要注意收集、积累和沉淀，学会用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能。2、会寻找问题的方法，认识到只要多问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”，就能发现处处有问题。3、每个成员表达自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。4、倾听是合作学习的重要环节，不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。初二学生重点培养的三种学习习惯一、认真预习的习惯1、能按老师的要求主动完成好预习作业，培养预习意识。2、通过预习明白教材的主要内容及知识的重、难点，使学生上课时对老师所要教的内容在思想上有所准备。3、运用自己已有的知识技能，自主解决一般问题。4、发现教材中自己不能解决的问题，提高质疑能力。5、课外查找资料，并能进行有效筛选信息。方法指导：1、读。认真读书，三遍四遍是保证。先粗读一遍以领会所学内容的大意，然后再细读，边读边勾、画、圈、点，对读不懂和想不透的地方，用问号在书中做出标记。2、查。通过查工具书，积累各种相关资料，进一步了解教材。3、思。根据自己的理解，完成课后练习题。二、有困惑随时标记的习惯1、学生在自主学习时，遇到疑难问题马上在学案或课本进行圈点或打上？方法指导：标记的“？”小组交流合作时解决或课下问老师解决，使学生养成善于提出问题并及时将问题消灭的习惯。通过定期小组评比“谁的问题多” 等方式鼓励和激发学生的问题意识三、合作学习的习惯1、形成课堂上固定的学习合作小组（同组异质、异组同质），搭建合作交流平台。2、多采用小组竞赛的形成，加强小组合作的“向心力”和小组荣誉感，并将合作习惯进行拓展，做到“一帮一、一对红”。3、注意倾听，要仔细听取别人的发言，不随意打断或插话，能做到对错兼听。4、善于肯定别人的优点，博采众长，取长补短，进一步探究问题，培养创造性思维。5、及时质疑补充，要求发现疑惑或不同见解时，及时加以质疑，对自己想到而他人未想到的，勇于补充。6、分工合作，遵守规则，“积极参入、轮流发言”，确保学习“活”而不乱。方法指导：1、学生平时要注意收集、积累和沉淀，学会用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能。2、会寻找问题的方法，认识到只要多问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”，就能发现处处有问题。3、每个成员表达自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。4、倾听是合作学习的重要环节，不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。初三学生重点培养的三种学习习惯一、认真预习的习惯1、能按老师的要求主动完成好预习作业，培养预习意识。2、通过预习明白教材的主要内容及知识的重、难点，使学生上课时对老师所要教的内容在思想上有所准备。3、运用自己已有的知识技能，自主解决一般问题。4、发现教材中自己不能解决的问题，提高质疑能力。5、课外查找资料，并能进行有效筛选信息。方法指导：1、读。认真读书，三遍四遍是保证。先粗读一遍以领会所学内容的大意，然后再细读，边读边勾、画、圈、点，对读不懂和想不透的地方，用问号在书中做出标记。2、查。通过查工具书，积累各种相关资料，进一步了解教材。3、思。根据自己的理解，完成课后练习题。二、养成积极发言的习惯。1、 建立和谐融洽的师生、同学关系，想说就说，不怕说错，做到畅所欲言。2、逐步形成“生活式”谈话氛围，养成不举手自由发言的学习习惯。3、形成边听边思考，敢于质疑，养成“补充式”交流发言的学习习惯。方法指导：1、上课主动举手回答老师的问题，声音响亮，口齿清楚，用普通话。2、对于不同意见的问题敢于质疑，积极发言探讨。3、回答问题做到“对不骄、错不馁”勇于发言。三、培养质疑发问的习惯1、独立地思考问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案，不畏困难，积极思考。2、敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同意见，充分表达自己的意见。3、在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同