浅谈教师信息素养的培养.doc

羈肈蒇薅肀芄莃薄蝿肇艿薃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀莀蚀螆肃芆虿羈荿节虿肁膂薀蚈螀莇蒆蚇袃膀莂蚆羅莅芈螅肇膈薇螄螇羁蒃螃衿膆葿螃肂罿莅螂螁芅芁螁袃肈蕿螀羆芃蒅蝿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄薆袇羂芀薂袆膅肂蒈袅袄莈莄蒁羇膁芀蒁聿莆蕿蒀蝿腿蒅蕿袁莄莁薈羃膇芆薇肆羀蚅薆袅膆薁薅羈肈蒇薅肀芄莃薄蝿肇艿薃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀莀蚀螆肃芆虿羈荿节虿肁膂薀蚈螀莇蒆蚇袃膀莂蚆羅莅芈螅肇膈薇螄螇羁蒃螃衿膆葿螃肂罿莅螂螁芅芁螁袃肈蕿螀羆芃蒅蝿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄薆袇羂芀薂袆膅肂蒈袅袄莈莄蒁羇膁芀蒁聿莆蕿蒀蝿腿蒅蕿袁莄莁薈羃膇芆薇肆羀蚅薆袅膆薁薅羈肈蒇薅肀芄莃薄蝿肇艿薃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀莀蚀螆肃芆虿羈荿节虿肁膂薀蚈螀莇蒆蚇袃膀莂蚆羅莅芈螅肇膈薇螄螇羁蒃螃衿膆葿螃肂罿莅螂螁芅芁螁袃肈蕿螀羆芃蒅蝿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄薆袇羂芀薂袆膅肂蒈袅袄莈莄蒁羇膁芀蒁聿莆蕿蒀蝿腿蒅蕿袁莄莁薈羃膇芆薇肆羀蚅薆袅膆薁薅羈肈蒇薅肀芄莃薄蝿肇艿薃袂节薈 浅谈教师信息素养的培养 -宁波长江中学英语组贺素波摘要：信息技术高度发达的今天，学生需要具备信息处理的能力，因而教师也必须具有很高的信息素养。同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。信息素养已成为当代教师必备的素质之一。关键词：信息素养内涵，信息素养现状，信息素养方法与途径一、 教师信息素养的主要内涵 教师的信息素养的内涵包括有以下几个方面：（一）信息意识情感。信息教育最重要的一点是培养受教育者的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。（二）信息科学技术常识。对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解，应该使受教育者具有一定的信息科学技术知识，了解信息技术的发展与应用。（三）具有一定的信息能力。即操纵、利用与开发信息的能力。能利用信息技术，获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。教师的基本的信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力 、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。（四）信息伦理道德修养。教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。二教师信息素养的现状及重要性就我们长江中学英语组教师的信息素养的现状来分析：英语教师队伍年龄结构岁以上偏多，学历方面大多数是本科，但是在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，好多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息时代的节奏。在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。信息处理能力是实现终生学习的必要条件。信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为名师的。尤其在进行基础教育课程改革的今天，提高教师的信息素养显得尤其重要。 三、提高教师自身信息素养的方法与途径既然提高教师的信息素养已成为必需，那么，如何来提高教师自身的信息素养呢？一般来说，提高教师自身信息素养的方法有二：学习信息知识、掌握和应用信息技能。（一）、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训计算机在教学中的应用越来越得到重视。如何使用计算机这个工具，在起初的阶段最行之有效的办法是有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如英语组培训如何制作PPT或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。 培训结果的考查形式多种多样：既可以上机考试考查操作能力；也可以电教课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。我们教师在学校的大力支持下全部通过计算机两级考试。三级考试正在进行中。通过培训更新教师的观念，培养信息素养所包含的理念：数据的处理和使用过程，基于资源的学习、基于项目的学习，树立终身学习和数字学习的观念，培养教师的批判性创造性思维。在研究过程中，教师在英特网上查找新的有关信息素养方面的理论文章， 教师交流学习、座谈讨论；教师写出学习心得体会。 （二）、鼓励教师利用业余时间自学学校不仅在教师培训方面下一定的功夫，还要让教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，这并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。制定一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里强调是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比而进行的短期行为。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地凑出个课件来，只是就课论课，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东西留下，就谈不上培养技能，提高素质了。反之，如果我们确立目标制订计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，则结果就大不一样。为此我们英语组利用PDCA管理法进行下列实践活动：所谓PDCA管理法它包含四个阶段P就是PLAN 制定活动计划，DO就是执行，C就是CHECK,检查总结执行结果。分清哪些对的哪些错的。明确效果，找出问题。A就是ACTION。对总结结果进行处理，成功的加以肯定，并予以标准化，失败加以总结，然后循环复始。这循环是一个水平逐步上升的过程。它应用了科学的统计观念和处理方法。它也包含了八个步骤。1 分析现状，发现问题。我们英语教研组由于各方面的原因特别是年龄段方面偏大，在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，好多老师不会或不习惯网络操作收集信息，跟不上信息时代的节奏。 2 制定目标：总目标是培养对电脑的兴趣，学好电脑，做好课件。为日常教学服务。让大家根据自身特点制定这学期的书面学习计划并积极实践，学习成果在每周一次的教研活动中展示，互相督促和提高，不断反省自己，形成你追我赶的学习氛围。另外还有对学生灌输信息素养理念。 师生互动，能者为师，两代人共同走向信息时代。3 在何处执行：以每星期一次的教研活动为平台展示学习成果，进行总结和提高。贵在平时加紧点点滴滴时间互相督促，不断探索。我就相信只要肯去做肯定能提高的。至于提高多少因人而定，也不必追究。因为对自我挑战是人类进步的最高境界。4 达到什么目标：只要求每天进步一点点，每星期进步一点点。5 由谁负责：应该是充分发挥个人特长，能者为师，应该是大家共同的努力，互相影响，互相督促共同提高。没有负责人，大家都是学习的负责人，学习的主人。6 什么时间完成：一学期计划一学期完成。一学期达到所定目标。怎样执行：它的形式是多样的，它的目标是一致的。我们应该忽略其形式而强化其功能。总结再提高。 教和学都是长期的行为，一种素质和技能的养成也需要长期和细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。有了这个管理理论作指导，我们制订学习的计划，确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累，而得心应手。半学期过去了，我们教研组教师基本习惯网上收集资料，查阅字典，能做PPT。 （三）、创造条件让教师自己培养信息素养。 （1）、多在网络上阅读。在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石。当代信息技术正使这三大基石发生裂变。阅读方式的变革突出表现在以下三个方面： 从文本阅读走向超文本阅读； 从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读； 基于网络的高效率检索式阅读。 也就是说，在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径。 （2）、多用电脑写作。在电脑上写作，除了方便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。当然，用电脑写作，不仅仅是进行顺序文字的写作，而且包括超文本结构的多媒体写作。经常在电脑上写作（如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等），有利于提高应用信息技术的成就感。我们英语教研组其中一个计划就是实现电子稿备课，努力做到无纸化办公。 （3）、多在多媒体室或电脑室上课。想不想、敢不敢、能不能在多媒体室或电脑室上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭。要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。我们初一备课组在组长带领下经常使用PPT课件，在电脑应用熟练方面有所突破。（4）、多用电脑处理日常事务。只要能用电脑处理的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生成绩统计、学生电话号码、家庭地址管理、班主任评语、家庭藏书管理、帮助子女学习等。作为班主任我在这方面用得更加得心应手些，而且给我在教学中带来很多方便。管理修改保存资料特别方便。信息技术的发展，对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战与机遇并存。教育必须面对信息化社会，迎接信息化挑战，实施教育信息化战略，带动整个教育体制和教育模式的革新。作为教育中的关键因素，教师在信息化社会的教育中显得尤为重要，教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素质培养，适应信息化浪潮。 （四）、紧密结合学科进行学习和实践。信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习生活，乃至工作中的问题，从而培养教师的高级思维技能 问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，从而达到预期的实验目标。着重抓师德与现代化教育理念更新 现代化教育手段的应用，和各科教学与现代化教学手段的整合。教师现代化教育手段的汇报课和研究课。每学期教师必须上电教展示课。根据各学科自己的特点，在学科教学中开展研究性的学习。我们英语学科主要应用图片直观展示来学习词汇，进行语言交际等等。操作简单但富有效果。当前的课件制作，虽然有很多的公司、机构在制作课件，但这些课件应用的效率并不高。教学过程并不是一个格式可以规范得了的。不同教师课堂教学的思路固然不同，同一教师对同一内容也不见得是机械照搬。教师在现代教育教学思想的指导下制作课件，再用这些课件更好地体现其教学理念，是末来计算机辅助教学的发展趋势。因此，让第一线的教师成为课件制作的专家，课件应用的能手，是提高教师信息技术素质的目标与成果。 (五)结束语总之培养教师的信息素养不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项长期的系统的工程，因为教师也是终身学习者，所以师资培训部门应为这项长期的培训工程制定目标和规划，开发一系列能培养教师信息素养的课程。需要注意的是这些课程的设计和开发绝不要只围绕信息技术的层面，而要把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面，这样信息技术对教师来说才是活生生的可操作的东西，教师也才能把计算机和其他信息技术当作教学和科研活动的工具。也只有这样才能培养更多的高素质的教师以适应教育改革和发展的要求。 参考文献：1无锡教育网：繁昌县实验小学 杨柳/8/72教育科学研究何善亮许雪梅3信息素养：当代教师专业化的必备素质 上海师范大学数据信息学院 顾非石 2002/3/44教学改革的行动和诠释 顾泠沅 人民教育出版社 2003/3/65.追求卓越徐碧美人民教育出版社 2003 肅莇蒈袆肄葿蚃螂肃腿蒆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅聿莈螈蚁膈蒀薁罿膇膀莄袅膆莂蕿袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈节蒁蒈螄芁膀蚄蚀芀芃蒇罿艿蒅蚂羅芈薇薅袁芈芇螁螇袄荿薃蚃袃蒂蝿羁袂膁薂袇羁芄螇螃羁莆薀虿羀薈莃肈罿芈蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿蚂羆芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肃腿蒆螈肂