我们的节日活动反思

1 / 4 我们的节日活动反思 我们的节日活动反思 活动说明： 纲要中幼儿语言活动的发展目标中有三条： 1喜欢与人谈话、交流； 2注意倾听并能理解对方的话； 3能清楚地说出自己想说的事； 这些充分说明了组织幼儿谈话活动的重要性，但是谈话活动相对于其它活动是比较难组织的，一般会有空谈比较枯燥的现象或者是超出主题目的性不强的谈话现象产生。 针对有些幼儿语言表述方面存在的问题，本次教研活动选择谈话活动，主要是想在 “ 如何让幼儿围绕主题谈 ” 、“ 如何让幼儿有的讲、乐意讲的策略 ” 方面进行一 些尝试，并且以此为载体，引发大家思考：幼儿园语言领域中的谈话活动该如何去组织？ 活动目标： 1积极参与谈论，表达自己的想法，通过协商确定节日活动方案。 2学习设计 “ 六一 ” 节日活动，产生对节日的向往。 活动准备：庆六一的相关图片、照片。 活动过程： 1设置谈话情境，由 “6 、 1” 和 “ 六 一 ” 导入话题。 （ 1）投影仪出示 6 和 1，问：看到这两个数字，你想2 / 4 到了什么？ （ 2） “ 六一 ” 呈现：六 一儿童节谁的节日？在你心目中它是一个什么样 的节日？ 你原来是怎么庆祝自己的节日的？心情怎么样？ 2看图片、照片引入谈话主题：庆祝自己的节日的方式有哪些？ （ 1）幼儿先分散看照片。要求： 1、不挤； 2、轻声交流。 （ 2）集中讲述，说一说： 人们是怎么庆祝节日的？ 猜猜他们为什么选择讲故事（或别的）方式来庆祝六一呢？ 通过谈话让小朋友去思考什么方式来庆祝适合自己班上的实际。 看投影图片小结：我们可以以 的形式来庆祝自己的节日。（故事会、联欢会、时装表演、运动会、展览会、家 园游艺会、假面舞会 ） 3讨论：今年的六 一我们怎么来庆祝？ （ 1）幼儿分组讨论：什么形式的庆祝活动比较适合我们班大多数小朋友呢？理由是什么？（要求：协商后只能每组确定一个方案。） （ 2）每组小朋友派一个代表陈述自己的理由推荐自3 / 4 己的方案。 （ 3）以小朋友认可的方式最终确定一个活动方案。 4延伸活动。以 “ 招标 ” 方式分配各项准备活动。 活动反思 （一）交谈策略运用反思： 策略一 分散观察图片自 由交谈。此处形象的图片使幼儿乐意去和同伴交流，并且由于要求在先，都能注意轻声围绕主题交谈。图片内容的丰富性使幼儿的针对不同的伙伴有不同的交谈话题，幼儿交谈的兴趣浓，效果好。 策略二 分小组商议式交谈。在讨论环节幼儿分成四组，要求每组讨论决定一个庆祝六一的活动方案。此处幼儿通过说自己的意见、表述理由，有两组能协商成功，有两组幼儿个性彰显，各不让步，最终都没能形成最后方案。 课后研讨中大家觉得：原因一是分工不明确造成这一结果，如果每组确定一个组长负责可能会好一点；原因之二是幼儿对这样的小组 商议形成统一意见的交谈方式由于没有前期的引导，导致本次活动中幼儿的各执一词。 （二）谈话目标达成情况反思： 本次活动中幼儿能够围绕主题交谈，能积极表达自己的想法，所有幼儿倾听习惯也表现得较好，这反映出平时老师的引导比较到位，也反映出幼儿对来源于生活的自己的节日比较关注。 4 / 4 在让幼儿将语言表述完整时，我尝试运用的是追问的策略：六一儿童节是谁的节日？是哪儿小朋友的节日？除了是我们班小朋友的节日，还是哪些小朋友的节日？我想这种提示比 “ 请把话说完整 ” 的提示要来得具体明确有方向。 在 “ 猜猜他们为什么选择这种形式庆祝六一 ” 和“ 说出你们选择庆祝六一方式的理由 ” 时，多数幼儿露出沉思状和不知道如何说清楚，这表示这个话题设计过于抽象和带有不确定性，表述难度比较大，或许幼儿的理由就是单一的 “ 喜欢 ” ，没有更多的讨论价值。可以在活动中进行忽略。 （三）活动价值反思： 对于本次活动，想通过比较难上的谈话活动来尝试在谈话活动方面给大家一点启发一些思考，但一节两节课还远远不够。不同的话题组织谈话活动的方式会不一样，不同班级的幼儿谈话要求也不相同。