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文档简介

1 / 3 我有小手活动反思 我有小手活动反思 因此在本课教学时我主要通过游戏、朗读、小组合作等形式为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考、提高对生活的认识。以下是我教学时的两个片段： 一、师：兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你们想知道吗？请同学们借助拼音以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 （学生有的大声读，有的轻声读，有的默读，还有的同位齐读等） 师：你们读的方法真多呀！想听听老师读吗？ 生（全体学生喊 ）：想。 老师有个要求，你们听完后，给老师提提意见怎么样？ 生：好。（学生兴趣很大） （教师范读课文，学生认真倾听，还不时地在书上作记号，神情专注） 生：老师读得很好听，就是 “ 帮 ” 没有读好。 生：老师读得很流利，就是声音小了点。 生：老师读得好是好，就是没有感情。 师：你们对老师的评价很高，也给老师提了那么多2 / 3 建议。老师谢谢你们（老师向学生鞠躬），你们能帮帮老师改正这些错误吗？ 生：能！ （学生教，老师跟着读） 师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎么知道的？请同学们再读课文，找出有关句子。 （教师提出读的要求：自己读，读给同桌听，读给老师同学们听）师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。 二、出示：老师喜欢我的手是因为 _。） 生：老师喜欢我的手是因为 “ 我会扫地。 ” 生：老师喜欢我的手是因为 “ 我字写得好。 ” 生：老师喜欢我的手是因为 “ 我画画得好。 ” 生：老师喜欢我 的手是因为 “ 我的小提琴拉得好。 ” 师：同学们说得真好呀！你们和兰兰一样是个勤劳的孩子。 【反思】 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。上述教学片段，充分体现了师生间的民 3 性。教师首先给学生提供一个轻松愉快自主学习的空间。用 “ 你想知道吗 ” 这个问题。激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。其次教师范读，让学生提意见，突出了师生合作，平等讨论，相互补充的学习氛围。教师不仅为学生 读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听积极评价的能力。再次，教师采用多种形式的读 轻声读大声读默读齐读读给同位听读给老师同学听等，调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生选择自己喜欢的方式读，学生无拘无束地展示读的个性，体验语文实践带来的快乐。再次我激发他们的自信心，让他们感觉自己也向兰兰一样有
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